利用學(xué)科教學(xué)改善單親家庭學(xué)生溝通對(duì)策研究

汪萌

摘? ?要：伴隨離婚事件衍生的單親家庭日益漸多，給學(xué)校教育提出了更高的要求。單親家庭孩子缺少陪伴，產(chǎn)生性格異化、叛逆、自卑等各種問題，教師要利用美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，在美術(shù)課堂上進(jìn)行美育和美術(shù)內(nèi)容兩方面的教育，在學(xué)習(xí)的過程中完善單親家庭學(xué)生的性格，使其釋放壓抑的心情。美術(shù)教師要積極樹立責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮家校聯(lián)合的作用，成為單親家庭學(xué)生教育的主力軍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);單親家庭;學(xué)校教育;美術(shù)教育

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）19/22-0111-02

單親家庭父母角色的轉(zhuǎn)變、環(huán)境的變化、單親家庭教育方式不當(dāng)，社會(huì)輿論等方面的影響，導(dǎo)致單親家庭孩子出現(xiàn)一系列的“問題”，這些學(xué)生缺失一定的安全感，在學(xué)校教育的實(shí)踐中，教師需要找尋合理的科學(xué)教育方法來針對(duì)這群特殊的學(xué)生。

一、單親家庭學(xué)生在學(xué)校的現(xiàn)狀

單親家庭環(huán)境的轉(zhuǎn)變打破了以往正常家庭的氣氛，學(xué)生丟失了以往的安全感和幸福感，他們成長(zhǎng)在這種家庭環(huán)境中，情感會(huì)漸漸變得比較脆弱。由于自卑心理的原因，他們會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生質(zhì)疑，當(dāng)受到周遭異樣的眼神和嘲笑，會(huì)讓本來就脆弱的身心變得更加敏感，與同學(xué)交往時(shí)容易激動(dòng)，易產(chǎn)生過激行為。單親家庭的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)多是唯唯諾諾，不敢把自己的想法勇敢地說出來，在課堂上產(chǎn)生各種的負(fù)面情緒，有時(shí)甚至?xí)绊懻＝虒W(xué)的進(jìn)行。

二、美術(shù)課堂教學(xué)中的對(duì)策研究

美術(shù)課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶、審美能力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)都起到積極促進(jìn)作用。新的課程更關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、探究，課堂上為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息，欣賞、繪畫、手工制作等教學(xué)方法多方面拓展學(xué)生的美術(shù)視野，使每個(gè)學(xué)生都能獲得不同的體驗(yàn)。

（一）繪畫的表達(dá)功能

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，其可視可感的形象性受到小學(xué)生的青睞，他們對(duì)動(dòng)畫片的專注，對(duì)繪畫的執(zhí)著是我們能夠成功進(jìn)行教育教學(xué)的前提。美術(shù)的形象性是物質(zhì)的、具體的，通過紙和筆把看到的、想象的形象畫出來，我們通過繪畫作品就能感知作者所有的表達(dá)。教師還可以借助音樂、照片、故事、交流等方式的連接轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在繪畫過程中盡情釋放，創(chuàng)造了他們表達(dá)自我和發(fā)揮想象力的空間，最終作品必須回歸到所要表達(dá)的具體形象上來。美術(shù)形式一直是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)，任何學(xué)生的美術(shù)作品都包含著一定的情感表達(dá)與體驗(yàn)，記錄和再現(xiàn)了他們的生活和思想動(dòng)態(tài)。

（二）繪畫的溝通作用

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)，我們可以在學(xué)生入校時(shí)建立學(xué)科檔案，記錄學(xué)生的家庭情況、性格特征、學(xué)習(xí)生活狀態(tài)、藝術(shù)特長(zhǎng)等等。教師隨時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，通過與學(xué)生的談心、家訪等各種方式去了解每個(gè)學(xué)生，針對(duì)單親家庭的學(xué)生的心理問題和特點(diǎn)進(jìn)行有準(zhǔn)備的教學(xué)工作。

一幅幅無聲的美術(shù)作品以感人的形式、豐富的題材和內(nèi)容、深刻的人文情懷感染著所有觀者，在課堂上也同樣打動(dòng)著學(xué)生們的心靈，還原其天真爛漫的天性，無拘無束地表達(dá)情感的欲望，不斷追求自我能力。美術(shù)教師要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的疏通，為學(xué)生提供繪畫、創(chuàng)作等幫助，讓他們的作品接近生活，表達(dá)情感，熱愛生活，用自己的作品去與同學(xué)交流、與教師溝通、與家長(zhǎng)示愛。

（三）通過繪畫找回自信

美術(shù)種類的多樣性，作品表現(xiàn)的多元化，風(fēng)格的個(gè)性化確定了其極大的包容性，百花齊放的標(biāo)準(zhǔn)賦予了美術(shù)學(xué)科多樣性的特點(diǎn)，繪畫對(duì)于學(xué)生來說不再僅僅是單純的技能和技巧的拼湊，更是一種語言和心靈的展示。

1.創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的環(huán)境。社會(huì)輿論給予單親家庭過多的精神壓力，小學(xué)生還處于人生觀、價(jià)值觀尚未清晰建立的階段，身邊環(huán)境的影響很容易造成學(xué)生不良觀念的形成，因此教師要針對(duì)這種情況，創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)校教學(xué)環(huán)境，學(xué)生從友愛的環(huán)境中感知到被需要、被關(guān)愛，這時(shí)候一個(gè)具有包容性、充滿愛的環(huán)境就能夠讓學(xué)生展開心扉，建立信心，重拾對(duì)學(xué)習(xí)的激情。

2.加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)，建立學(xué)生自信心。很多教師對(duì)于單親家庭學(xué)生的教育沒有引起足夠的重視，沒有顧及到單親家庭學(xué)生的特殊性。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的具體情況設(shè)置一些較為有益的教學(xué)活動(dòng)，給予單親家庭學(xué)生更多的鼓勵(lì)，使其能夠在各種教學(xué)活動(dòng)中克服自卑心理，勇敢地面對(duì)生活與學(xué)習(xí)。譬如，學(xué)校每個(gè)學(xué)期舉辦學(xué)生繪畫、書法作品展覽;節(jié)假日組織進(jìn)行主題繪畫活動(dòng);全校師生參與的公益長(zhǎng)卷繪畫活動(dòng)等。充分保障每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生從活動(dòng)中樹立自信，超越自我，找到學(xué)習(xí)的成就感，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任感和信心感的建立。

三、參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的重要作用

在實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，能夠有效調(diào)節(jié)單親家庭學(xué)生的情緒，通過繪畫療法，不斷完善單親家庭學(xué)生的品格，美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于單親家庭學(xué)生的性格改善有著重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫來敞開自己的心扉，有利于單親學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，利于單親學(xué)生與家長(zhǎng)之間有效溝通。

總之，美術(shù)是情感的、文化的、多樣的，同時(shí)還是技藝的，所以美術(shù)學(xué)科要兼顧多元，更好地發(fā)揮學(xué)科功能。教師在課堂中運(yùn)用美術(shù)教學(xué)能夠有效改善單親家庭學(xué)生自卑的心理，通過美術(shù)中蘊(yùn)含的人文文化來熏陶單親家庭學(xué)生的幼小心靈，能夠起到調(diào)節(jié)情緒的作用，對(duì)于單親家庭學(xué)生建立自信心有著十分重要的作用。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)繪畫環(huán)境，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的美術(shù)興趣，幫助學(xué)生走出陰霾，走向陽光。

參考文獻(xiàn)：

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