數(shù)字教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用模式

□福建省漳州市龍海區(qū)浮宮鎮(zhèn)下威小學(xué) 郭其才

線上數(shù)字教學(xué)資源指的是那些經(jīng)過數(shù)字化處理的，能在計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用的多媒體教學(xué)資源。數(shù)字教育資源是當(dāng)前教育形式下、時(shí)代形式下的重要產(chǎn)物，具有人機(jī)交互的重要作用，卻擁有豐富的畫面、大量的信息，能幫助學(xué)生順利理解和掌握數(shù)學(xué)知識，打造出一個(gè)滿足學(xué)生喜好、符合學(xué)生需求的高效數(shù)學(xué)課堂。如今，社會正在快速發(fā)展，數(shù)字資源逐漸被應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，重要性也日益凸顯。數(shù)字教育資源不僅能為各個(gè)學(xué)科的教學(xué)提供更多的支持和便利，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)形式的改革和優(yōu)化。因此，教師需要重視資源的選擇，逐步拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)揮資源優(yōu)勢構(gòu)建教學(xué)情境。

一、數(shù)字教育資源的優(yōu)勢

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能主動學(xué)習(xí)是因?yàn)槠鋼碛袑W(xué)習(xí)的興趣，興趣能驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)和探究。對小學(xué)階段的學(xué)生來說，其思想和身心尚未發(fā)展成熟，能影響其學(xué)習(xí)和生活的就是興趣；數(shù)字教育資源包括多種不同的形式，如動畫、視頻、圖片等，配合適量的文字，努力營造出一個(gè)更加愉悅和輕松的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)字教育資源的應(yīng)用能帶動學(xué)生主動思考，實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)思維能力的穩(wěn)步提高。第二，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中的基礎(chǔ)階段，該時(shí)期的學(xué)生處于思維較為活躍的階段，其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就顯得尤為重要。數(shù)字教育資源的應(yīng)用，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的有效活躍，有效彌補(bǔ)其思維上的諸多不足之處，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識的增強(qiáng)，使其學(xué)會根據(jù)自身的實(shí)際情況制訂合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在這樣的課堂中，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備獨(dú)立思考的能力。

二、數(shù)字教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課前做好充足的準(zhǔn)備工作

要想將數(shù)字教育資源的作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來，那么就需要教師能合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用更加形象、直觀和動態(tài)的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程中，借此刺激學(xué)生的感官、集中學(xué)生分散的注意力、鍛煉其思維能力。因此，在正式教學(xué)前，教師需要全方位認(rèn)真分析教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生能力和喜好選擇合適的數(shù)字教育資源，引導(dǎo)學(xué)生自行探究和分析數(shù)學(xué)知識。具體來說，教師需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)情的角度入手，根據(jù)當(dāng)前多媒體設(shè)備的實(shí)際情況，為課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備工作。

第一，教師可直接全部應(yīng)用數(shù)字教育資源。網(wǎng)絡(luò)上擁有非常多不同質(zhì)量的數(shù)字教育資源，教師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容，不做大規(guī)模的調(diào)整，直接將這些資源應(yīng)用到日常教學(xué)過程中；第二，教師可優(yōu)化、整合線上數(shù)字教學(xué)資源，使得這些資源可以有效地結(jié)合課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師不是把這些線上數(shù)字教學(xué)資源生搬硬套，而是需要進(jìn)行優(yōu)化與整合，使這些數(shù)字教育資源、教材資源能滿足各種教學(xué)需求，并達(dá)到滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、符合學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好；第三，教師可自行設(shè)計(jì)和應(yīng)用數(shù)字教育資源。在新的時(shí)代形勢下，教師需要重視個(gè)人信息素養(yǎng)的提高，根據(jù)具體的教學(xué)需求，靈活運(yùn)用各類剪輯軟件、視頻軟件等，自行設(shè)計(jì)和開發(fā)各類數(shù)字教育資源，如微課、課件等，借此打造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂。例如，在教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容時(shí)，教師就可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些高質(zhì)量的數(shù)字教育資源。并非所有的數(shù)字教育資源都可直接應(yīng)用，需要教師能結(jié)合多方面的情況進(jìn)行優(yōu)化和完善，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず吞幚?，配上合適的音頻，制作出圖文并茂的數(shù)字教育資源。在上課時(shí)，教師需在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展示數(shù)字教育資源，使學(xué)生能快速把握扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式不僅能順利完成教學(xué)任務(wù)，還能取得較為理想的教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用數(shù)字教育資源豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師只能運(yùn)用較為單一的教育資源；在新的教育形式下，教師可從更多渠道和方面獲取資源，而這些資源具有十分明顯的特點(diǎn)，如信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、處理方式信息化、學(xué)習(xí)資源系列化、資源建設(shè)可操作化、處理技術(shù)數(shù)字化、使用過程智能化等。將這些資源應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識的講解中，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解難度。

1.展和豐富教學(xué)內(nèi)容。要想豐富和完善學(xué)生的知識體系，教師就需要從多個(gè)方面進(jìn)行分析，搜集和整理適合教學(xué)的數(shù)字教育資源。學(xué)?？山ｉT的資源庫、數(shù)據(jù)庫，所有的教師都可將自己搜集的資料上傳到這些平臺上，根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行合理選擇。除了從教師的角度搜集資料外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生自行搜集學(xué)習(xí)資料，從各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站上搜集資料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。利用這樣的方式，不僅能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善，還能保證教學(xué)效益的提升。例如，在教學(xué)圓的面積時(shí)，教師就可為學(xué)生布置一些有趣的課外學(xué)習(xí)任務(wù)：從網(wǎng)絡(luò)上搜集和查找一些與圓周率相關(guān)的知識，并準(zhǔn)備在上課時(shí)與同桌進(jìn)行溝通和交流。在完成這一任務(wù)的過程中，學(xué)生不僅能對圓周率擁有更多的了解和認(rèn)知，也能了解劉徽和祖沖之。在課堂教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)展開分享交流，共享各自搜集的資料，闡述自己的想法和觀點(diǎn)。在這樣的課堂中，學(xué)生能構(gòu)建出較為完善的知識體系，還能形成較強(qiáng)的自信心和民族自豪感。又如，在講解圓的認(rèn)識時(shí)，該節(jié)課的知識相對較為簡單，教師則可利用課件為學(xué)生展示生活中常見的一些圖形，如橢圓形、正方形、圓形、三角形等，并將這些圖形制作成相應(yīng)的輪胎，播放不同圖形輪胎的滾動視頻。同時(shí)，教師還可利用課件提出各式各樣的問題，并借助移動、拖動等功能，帶領(lǐng)學(xué)生從更多的角度和方面進(jìn)行觀察。通過輪胎清晰、動態(tài)的演示，學(xué)生能清楚地了解將車輪制作成圓形的根本原因，對圓有一個(gè)直觀且全面的了解。

2.建生活化教學(xué)情境。數(shù)學(xué)知識本就與現(xiàn)實(shí)生活存在緊密關(guān)聯(lián)，同時(shí)也給生活帶來了更多的便利。在具體的教學(xué)中，教師除了運(yùn)用實(shí)物展示的方式外，還可運(yùn)用數(shù)字教育資源構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的原型。例如，在教學(xué)與時(shí)分秒相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可運(yùn)發(fā)揮數(shù)字教育資源的作用和優(yōu)勢。在課件中，學(xué)生能夠看到放學(xué)的時(shí)間、上學(xué)的時(shí)間，還能看到某個(gè)學(xué)生的周末安排表，起床的時(shí)間、看電視的時(shí)間、睡覺的時(shí)間。教師也可讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)時(shí)間表，將自己一天中要干的事情列出來。在這樣的課堂中，學(xué)生能對時(shí)分秒擁有直觀的了解和認(rèn)知，能學(xué)會判斷鐘表上的時(shí)間，準(zhǔn)確說出每一件事情發(fā)生的具體時(shí)間。同時(shí)，教師還可為學(xué)生展示鐘表的動態(tài)變化，增加數(shù)學(xué)知識的直觀性。

（三）善于利用線上數(shù)字教育資源，提高教學(xué)效率

在現(xiàn)在高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多媒體設(shè)備的互動性、提供感觀刺激的多樣性，超越文本的直觀性、線上數(shù)字資源的豐富性，都能創(chuàng)設(shè)一種有助于學(xué)生的理想學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的，可以充分調(diào)動學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)形式，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力效果。那么，我們應(yīng)該怎樣充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，用來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必定會成為推動素質(zhì)教育發(fā)展，實(shí)施新課標(biāo)的重要目標(biāo)。

1.利用網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)字資源，優(yōu)化學(xué)科知識整合。作為新課改中的最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，我們在教學(xué)過程中既要重視學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，又要充分地考慮實(shí)施課堂教學(xué)的過程與方法，如何樹立學(xué)生正確價(jià)值觀，在課堂教學(xué)過程中，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性方面上。只有充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到有效提高。比如，在教學(xué)人教版四年級下學(xué)期“小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這一課時(shí)，教師先提出問題：“同學(xué)們，你們看過《西游記》嗎？你喜歡孫悟空嗎？你知道孫悟空的兵器是什么嗎？由于孫悟空是學(xué)生非常喜歡的人物，他們都能很快說出是“金箍棒”。那么“金箍棒”的最大功能是什么呢？它能變小收藏在孫悟空的耳朵里，也能變大降妖除魔，我們提前準(zhǔn)備好孫悟空把金箍棒變大的數(shù)字動畫資源，上課時(shí)先展示給學(xué)生看，吸引全體學(xué)生的注意力。通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)金箍棒本來只有0.009 米，收藏在孫悟空的耳朵里，當(dāng)要降妖除魔時(shí)，變成0.09 米、0.9 米、9 米，甚至更大，看著動畫演示，請全體學(xué)生展開思考，剛才放在耳朵里的金箍棒是怎樣一步步變大的？原來是小數(shù)點(diǎn)慢慢向右移動，每向右移動一位就變大10 倍，那么要怎么收藏起來的，這里就可以放手讓學(xué)生思考變小的過程。學(xué)生興致盎然，課堂氛圍非常熱烈，從而達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。從這個(gè)教學(xué)實(shí)例可見，教師從生活實(shí)際案例著手，再利用多媒體課件形象直觀的特點(diǎn)，非常容易就能加深學(xué)生印象，讓學(xué)生對“小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化”這個(gè)規(guī)律有了最直觀的認(rèn)識。

2.運(yùn)用線上數(shù)字資源，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生年齡都比較小，他們的注意力很容易轉(zhuǎn)移，在面對抽象的數(shù)學(xué)知識時(shí)，容易感到手足無措。教師在課堂教學(xué)過程中可以多利用線上數(shù)學(xué)資源，把抽象的數(shù)學(xué)知識變成色彩豐富的圖像，生動多樣的聲音，這些能立即吸引學(xué)生注意力，有助于學(xué)生加快理解數(shù)學(xué)知識，幫助教師順利完成教學(xué)目標(biāo)。例如，筆者在教學(xué)人教版四年級上冊“平行和垂直”一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對直線無線延伸的特性認(rèn)知不透徹，筆者就先利用多媒體動畫，先展示生活中常見的平行現(xiàn)象，如常見的斑馬線，向遠(yuǎn)方延伸的鐵軌等，抽象出在一個(gè)平面內(nèi)兩條直線無限延長，卻又不相交的現(xiàn)象，讓學(xué)生先對平行有一個(gè)較為直觀的認(rèn)識，再將其抽象成數(shù)學(xué)中的平行線。通過這個(gè)過程，讓學(xué)生更加深刻地了解到知識與生活息息相關(guān)，知識都來源于生活，從而實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)由感性向理性認(rèn)知的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生有效地找到打開思維大門的金鑰匙。

3.線上教學(xué)資源的使用改變著學(xué)生。我們學(xué)校處于較邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，學(xué)生家庭情況較為復(fù)雜，有上網(wǎng)條件的家庭不足30%，所以學(xué)校每天都向?qū)W生無償開放電子閱覽室，每天下午最后一節(jié)課的時(shí)間段讓學(xué)生自由使用電子圖書室，由信息技術(shù)教師為學(xué)生提供技術(shù)服務(wù)。這個(gè)舉措鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)，充分利用線上數(shù)字資源來輔助學(xué)習(xí)，如今學(xué)校大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在網(wǎng)上查找自己需要的學(xué)習(xí)資源的方法，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。線上豐富的教學(xué)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的視野。學(xué)生學(xué)會使用線上數(shù)字教學(xué)資源，知識面極大得到提高。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，可以通過線上數(shù)字資源提出自己的疑問，可以對自己喜愛的教師作出了解，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以講述自己在線上資源中遇到的難題……線上數(shù)學(xué)教學(xué)資源為學(xué)生打開了一扇神奇的窗口。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生做到根據(jù)自己的需求，自主選擇有用信息、利用這些數(shù)字資源，真正做到了讓自己成為學(xué)習(xí)的主人。

4.線上數(shù)字資源的共享性調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作意識。新課程改革要求我們在教學(xué)實(shí)施過程中，要把課堂交還給學(xué)生，要讓學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察，深入思考，從而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)是常見的自主學(xué)習(xí)手段，但合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生充分了解掌握學(xué)習(xí)資源，這樣他們才會有效溝通，合作才有效果。在課堂教學(xué)外，為了提高學(xué)習(xí)效率，有些教師制作了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，在學(xué)校公眾號上發(fā)布，讓學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)，也同時(shí)把自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)成果提交共享。有的教師建立了班級群，學(xué)生和教師隨時(shí)可以共享數(shù)字教學(xué)資源。還有教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺，改變傳統(tǒng)紙質(zhì)書面作業(yè)方式，使知識點(diǎn)訓(xùn)練靈活有針對性。通過這些做法，有效地增強(qiáng)了同學(xué)間的凝聚力，強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識，極大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.利用線上數(shù)字教學(xué)資源優(yōu)化學(xué)生探索知識模式。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上的主動探索，就要從生活實(shí)際問題出發(fā)，確定研究方向，教師盡量在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營造一種研究氛圍，讓學(xué)生通過觀察實(shí)際問題，引發(fā)獨(dú)立思考，從而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，通過對自己解決實(shí)際問題的過程進(jìn)行表達(dá)與交流，更深刻地獲得數(shù)學(xué)知識，解決問題能力。特別是培養(yǎng)起探索知識精神，對學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展更具重要意義。除此之外，線上數(shù)學(xué)教學(xué)資源十分豐富，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大幫助。把抽象的數(shù)學(xué)知識通過生動、直觀、形象的動畫展示出來，把數(shù)學(xué)規(guī)律直觀地展示在學(xué)生眼前，為學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的提供了廣闊的天地。筆者認(rèn)為利用線上數(shù)字教學(xué)資源能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，能有效促進(jìn)學(xué)生自主探索、共享學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)模式，能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，有效促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育全面推進(jìn)，這對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

三、結(jié)語

總而言之，面對當(dāng)前全新的教育形式，教師必須要重視教學(xué)方法的優(yōu)化，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)需求等選擇合適的數(shù)字教育資源，讓原本復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀和簡潔明了，調(diào)整學(xué)生常規(guī)的學(xué)習(xí)模式。具體來說，教師就需要在課前做好充足的準(zhǔn)備工作，利用數(shù)字教育資源構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能在正確引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和積累充足的數(shù)學(xué)知識，最終實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。