大學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

李忠偉 程維峰 蔣俊逸 朱莉

(長(zhǎng)江大學(xué) 湖北荊州 434023)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，人們對(duì)健康的關(guān)注和需求較以往更加強(qiáng)烈，大學(xué)生是建設(shè)國(guó)家的重要人才，他們的健康受到政府高度重視和社會(huì)廣泛關(guān)注。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生健康人格、健康知識(shí)、行為和技能形成的關(guān)鍵時(shí)期，也會(huì)對(duì)其未來(lái)的健康發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，分析目前大學(xué)生的健康素養(yǎng)水平，探討提高大學(xué)生健康素養(yǎng)途徑是非常必要的，這對(duì)國(guó)民健康和社會(huì)發(fā)展具有一定的參考意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該研究的調(diào)查對(duì)象為長(zhǎng)江大學(xué)在校大學(xué)生，采用分層抽樣的方法，隨機(jī)抽取長(zhǎng)江大學(xué)大一到大四學(xué)生350 人，調(diào)查對(duì)象覆蓋多個(gè)專業(yè)，能較好地反映該校大學(xué)生基本情況。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

該文采用中國(guó)健康教育中心編制的《全國(guó)居民健康素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷（2017版）》，隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷350份，回收342 份，其中有效問(wèn)卷336 份，有效率為98.2%；調(diào)查問(wèn)卷總分為100分，判斷題、單選題回答正確得1分，多選題回答正確得2分，卷面得分大于或等于80分（即總分的80%）的調(diào)查對(duì)象被判定具備健康素養(yǎng)。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)該文的研究?jī)?nèi)容，通過(guò)查詢中國(guó)知網(wǎng)和長(zhǎng)江大學(xué)圖書(shū)館官網(wǎng)，以“健康素養(yǎng)”“大學(xué)生”等為關(guān)鍵詞，檢索大量有關(guān)健康素養(yǎng)的文獻(xiàn)，全面了解高校學(xué)生健康素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，為該論文的撰寫(xiě)提供了理論依據(jù)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷得到原始數(shù)據(jù)，采用EpiData 3.1 軟件錄入數(shù)據(jù)并建立數(shù)據(jù)庫(kù)，應(yīng)用SPSS 20.0軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。主要采用獨(dú)立樣本檢驗(yàn)、單因素方差分析等方法，從性別、年級(jí)、專業(yè)等方面對(duì)大學(xué)生的健康素養(yǎng)水平進(jìn)行比較分析。

2 研究結(jié)果分析

2.1 大學(xué)生健康素養(yǎng)基本情況

調(diào)查結(jié)果顯示（見(jiàn)表1），在336名大學(xué)生中具備健康素養(yǎng)的學(xué)生為50人，總體健康素養(yǎng)具備率為14.9%，其中健康知識(shí)和理念的具備率最高，占28.9%（97人），健康技能的具備率比較低，占19.0%（64 人）。從性別方面分析，女生總體健康素養(yǎng)具備率為16.4%，高于男生的總體健康素養(yǎng)具備率13.8%；從年級(jí)方面分析，大四學(xué)生的總體健康素養(yǎng)具備率最高為18.0%，大一和大二的總體健康素養(yǎng)具備率比較低，分別為12.5%和12.0%；從專業(yè)方面分析，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的總體健康素養(yǎng)具備率為27.5%，是6 個(gè)專業(yè)比例最高的，教育學(xué)院和電子信息學(xué)院學(xué)生的總體健康素養(yǎng)具備率相對(duì)較低，分別為11.9%和9.7%。

表1 大學(xué)生健康素養(yǎng)具備人數(shù)及比例

2.2 不同特征的大學(xué)生健康素養(yǎng)分析

2.2.1 不同性別大學(xué)生健康素養(yǎng)方差分析

健康素養(yǎng)包括健康知識(shí)和理念（18 分）、健康生活方式與行為（14分）、健康技能（5分）3個(gè)維度，共37分。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（見(jiàn)表2），長(zhǎng)江大學(xué)男生和女生的健康素養(yǎng)得分有所差異，女生的健康素養(yǎng)平均得分為23.14分，高于男生的平均得分21.88分，獨(dú)立樣本檢驗(yàn)結(jié)果顯示，=-5.914，＜0.05，差異具有顯著性。女生在健康知識(shí)和理念、健康生活方式與行為兩方面的得分也高于男生得分，但是在健康技能方面，男生得分平均值高于女生，差異具有顯著性（＜0.05）。綜合來(lái)看，在性別因素方面，女生的健康素養(yǎng)普遍高于男生，所以要加強(qiáng)男生對(duì)健康素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)男女生比例均衡發(fā)展。

表2 不同性別大學(xué)生健康素養(yǎng)得分單因素方差比較()

2.2.2 不同年級(jí)大學(xué)生健康素養(yǎng)方差分析

采用單因素方差分析結(jié)果顯示（見(jiàn)表3），不同年級(jí)大學(xué)生的總體健康素養(yǎng)得分及3個(gè)維度得分的差異均具有顯著性（＜0.05）。其中，大三、大四本科生的健康知識(shí)和理念平均得分高于大一、大二學(xué)生的平均得分；大三學(xué)生的健康生活方式和行為平均得分最高，為8.29 分，而大四學(xué)生的健康生活方式和行為平均得分僅為5.96 分，是年級(jí)得分最低的；在健康技能方面，大四學(xué)生平均得到最高。另外，在訪談中也發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)學(xué)生的健康素養(yǎng)得分高于低年級(jí)學(xué)生的得分，主要原因是高年級(jí)的學(xué)生要比低年級(jí)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，從而學(xué)習(xí)的課程和知識(shí)要比低年級(jí)的學(xué)生多。

表3 不同年級(jí)大學(xué)生健康素養(yǎng)得分單因素方差比較()

2.2.3 不同專業(yè)學(xué)生健康素養(yǎng)得分情況對(duì)比分析

不同專業(yè)大學(xué)生健康素養(yǎng)得分情況采用單因素方差分析，結(jié)果顯示（見(jiàn)表4），不同專業(yè)總體健康素養(yǎng)得分及3 個(gè)維度得分的差異均具有顯著性（＜0.05）。其中，電子信息學(xué)院學(xué)生的健康素養(yǎng)得分為20.22 分，是調(diào)查專業(yè)學(xué)生中得分最低的，而醫(yī)學(xué)院學(xué)生的健康素養(yǎng)及3個(gè)維度的平均得分均高于其他專業(yè)。這可能是因?yàn)獒t(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到醫(yī)學(xué)健康知識(shí)，并把自己所學(xué)的有關(guān)健康素養(yǎng)方面相關(guān)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，而非醫(yī)學(xué)類(lèi)專業(yè)學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)健康素養(yǎng)知識(shí)，對(duì)健康素養(yǎng)知識(shí)掌握程度不夠。

表4 不同專業(yè)大學(xué)生健康素養(yǎng)得分單因素方差比較()

3 提升大學(xué)生健康素養(yǎng)的對(duì)策

3.1 塑造大學(xué)生健康素養(yǎng)自我干預(yù)能力

部分大學(xué)生健康素養(yǎng)不高主要體現(xiàn)在健康生活方式與健康行為方面有所欠缺。比如，有的學(xué)生晚睡晚起，上午第一節(jié)沒(méi)課就不會(huì)吃早餐，或者是餓了就點(diǎn)外賣(mài)等一些不好的生活習(xí)慣；還有個(gè)別學(xué)生課余時(shí)間就在宿舍睡覺(jué)、上網(wǎng)或者做一些其他的事情，缺乏體育鍛煉。因此，在健康生活方式與良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣方面，大學(xué)生應(yīng)該自我干預(yù)。首先是通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等各種途徑獲取健康素養(yǎng)理論知識(shí)，了解自己的健康素養(yǎng)狀況，學(xué)習(xí)健康素養(yǎng)知識(shí)。其次，在閑暇時(shí)間應(yīng)多出去運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成喜歡運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，規(guī)定自己每周運(yùn)動(dòng)不低于3次。

3.2 完善學(xué)校健康教育體系

學(xué)校健康教育，是提高大學(xué)生健康素養(yǎng)有效途徑。首先，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)豐富多樣的健康素養(yǎng)選修課，為學(xué)生提供健康素養(yǎng)知識(shí)獲取的途徑，使學(xué)生掌握基本的健康教育知識(shí)和健康教育理念。其次，應(yīng)重視公共體育課程的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，體育教師在授課過(guò)程中不僅要提供專業(yè)知識(shí)和技能，而且要注重對(duì)學(xué)生體育理念的塑造，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3.3 定期檢測(cè)大學(xué)生健康素養(yǎng)水平

學(xué)校建立專業(yè)機(jī)構(gòu)和人員，定期監(jiān)測(cè)大學(xué)生的健康素養(yǎng)水平，了解在校大學(xué)生的心理狀態(tài)和生活方式，深入分析在校大學(xué)生健康素養(yǎng)水平的影響因素，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在獲取健康素養(yǎng)知識(shí)、健康生活方式及行為、健康技能等方面存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對(duì)性地開(kāi)展健康素養(yǎng)干預(yù)工作，全面提高在校大學(xué)生的健康素養(yǎng)水平。

4 結(jié)語(yǔ)

目前，長(zhǎng)江大學(xué)不同性別、不同年級(jí)、不同專業(yè)大學(xué)生在總體健康素養(yǎng)得分及健康知識(shí)和理念、健康生活方式與行為、健康技能3 個(gè)維度的得分均具有顯著性差異。建議學(xué)校相關(guān)部門(mén)重視大學(xué)生健康教育，通過(guò)開(kāi)設(shè)豐富多樣的健康素養(yǎng)選修課以及提高公共體育課程的教學(xué)質(zhì)量等途徑，培養(yǎng)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)理念，塑造大學(xué)生健康素養(yǎng)自我管理健康能力，逐步形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。