濟(jì)南市普通高校開設(shè)三對三籃球選修課的必要性分析

寇風(fēng)昌 宋炎東

(1.四川工業(yè)科技學(xué)院體育學(xué)院 四川德陽 618000;2.淮陰師范學(xué)院 江蘇淮安 223001)

三對三籃球運(yùn)動(dòng)是傳統(tǒng)籃球運(yùn)動(dòng)的延伸和發(fā)展，除了具有籃球運(yùn)動(dòng)的競爭性、集體性、健身性等特點(diǎn)外，還具備諸多獨(dú)有的特征。三對三籃球運(yùn)動(dòng)在高校有著很大的發(fā)展空間和前景。在濟(jì)南市普通高校開展三對三籃球運(yùn)動(dòng)，將吸引大學(xué)生參與其中，對豐富課外文娛活動(dòng)、加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)、培養(yǎng)終身體育意識(shí)和正確的人生觀和價(jià)值觀有著不可忽視的作用，同時(shí)能培養(yǎng)更多專業(yè)人才，為國家籃球事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

1 濟(jì)南市普通高校開設(shè)三對三籃球選修課的外部環(huán)境必要性分析

1.1 高校體育課程改革的需要

當(dāng)前，我國各大高校所開設(shè)的體育課程中多以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主，缺乏新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這就使得大學(xué)生在校園體育課中漸漸地脫離了新興的體育項(xiàng)目，無法及時(shí)充分地體會(huì)到新興體育項(xiàng)目所帶來的樂趣和魅力。為加快體育課程改革，我國各高校應(yīng)在考慮實(shí)際情況的前提下，尊重學(xué)生的意愿，努力增加以健身、娛樂為主，符合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的新興體育選修課程，為大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自主選擇、自我展現(xiàn)的平臺(tái)。三對三籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)富有激情、充滿對抗的體育運(yùn)動(dòng)，符合大學(xué)生對新興體育運(yùn)動(dòng)的興趣和需要，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)深受大學(xué)生群體的喜愛。我國高校開設(shè)三對三籃球選修課，既能豐富體育課程，實(shí)現(xiàn)高校體育課程目標(biāo)，還可鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的意識(shí)。將三對三籃球運(yùn)動(dòng)納入我國普通高校體育課程，符合我國普通高校體育課程改革的需要和發(fā)展。

1.2 大學(xué)生對三對三籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)可

自2002年三對三籃球運(yùn)動(dòng)正式步入我國高校校園以來，便受到了大學(xué)生的追捧，賽事的數(shù)量、參賽人數(shù)呈現(xiàn)逐年增加的態(tài)勢。隨后各大高校相繼舉辦三對三籃球賽，參賽人數(shù)越來越多，規(guī)模越來越大，賽制越來越系統(tǒng)和規(guī)范。中國大體協(xié)會(huì)同中國人民大學(xué)、西安交通大學(xué)在內(nèi)的12 所高校，分別于2013 年和2014 年，針對中國大學(xué)生舉辦了三對三籃球聯(lián)賽，聯(lián)賽有選拔賽、分區(qū)賽以及總決賽3個(gè)階段，總決賽在中國人民大學(xué)世紀(jì)館進(jìn)行，在比賽中，規(guī)則便是采用《全國三對三籃球競賽規(guī)則》，這便促進(jìn)了三對三籃球的盛行。

隨著人們對體育功能認(rèn)識(shí)的發(fā)展，體育在保持增強(qiáng)體質(zhì)的基本功能外，它的健身、休閑娛樂性功能及所具有的人文功能得以突顯出來。因此，高校體育要想與時(shí)俱進(jìn)，需要不斷注入新鮮的血液，為此，應(yīng)該挖掘當(dāng)前具有體育多元功能的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。三對三籃球運(yùn)動(dòng)作為新興時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，已成為人們運(yùn)動(dòng)、健身、娛樂、競賽的新選擇。同時(shí)，為貫徹《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》精神，滿足不同參與主體的興趣需求，高校開設(shè)三對三籃球選修課程是必要的。

2 濟(jì)南市普通高校開設(shè)三對三籃球選修課內(nèi)部環(huán)境的必要性分析

近幾年，伴隨著三對三籃球運(yùn)動(dòng)在全世界范圍內(nèi)的高速發(fā)展，我國三對三籃球運(yùn)動(dòng)也達(dá)到了空前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和普及程度，并迅速席卷高校校園，伴隨而來的各級(jí)比賽，也在火熱開展中。三對三籃球運(yùn)動(dòng)成為當(dāng)代體育專業(yè)大學(xué)生的又一學(xué)習(xí)任務(wù)，對于三對三籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、價(jià)值、規(guī)則、比賽方法以及適應(yīng)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)，籃球教師都應(yīng)全面了解和熟知，要成為能參與、會(huì)教學(xué)、會(huì)指導(dǎo)、懂規(guī)則的全面型體育專業(yè)人才。

2.1 三對三籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

三對三籃球是五人制籃球的衍生物，二者都有著相似之處，但也有著各自的特點(diǎn)（如表1）。

表1 五人制籃球與三對三籃球特點(diǎn)對比分析

五人制籃球場地大小為15m×28m，每隊(duì)比賽人數(shù)為5 人，比賽時(shí)間為全場40min，每節(jié)10min，技術(shù)要求為基本技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)類型為陣地進(jìn)攻，戰(zhàn)術(shù)方法為個(gè)人戰(zhàn)術(shù)、攻守基礎(chǔ)配合，身體素質(zhì)要求全面，規(guī)則要求固定且復(fù)雜，裁判人數(shù)要求2 人或3 人，裁判位置要求位置變化頻繁、移動(dòng)距離較遠(yuǎn)、移動(dòng)速率變化明顯。

三對三籃球場地大小為15m×14m，每隊(duì)比賽人數(shù)為3人，比賽時(shí)間為全場10min，技術(shù)要求為基本技術(shù)、位置技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)類型為陣地進(jìn)攻、快攻等，戰(zhàn)術(shù)方法為個(gè)人戰(zhàn)術(shù)、攻守基礎(chǔ)配合、全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合，身體素質(zhì)要求較單一，規(guī)則要求較靈活，裁判人數(shù)要求1人或2人，裁判位置要求相對固定。

2.1.1 項(xiàng)目開展的簡易性

五人制籃球?qū)龅匾笙鄬^高，而三對三籃球完全可用一個(gè)半場進(jìn)行訓(xùn)練和比賽。競賽人數(shù)也從上場人數(shù)的10 人減少到6 人，從而增加了場上隊(duì)員觸球機(jī)會(huì)和攻防次數(shù)，增強(qiáng)了隊(duì)員的參與感，調(diào)動(dòng)了隊(duì)員的積極性。并且從比賽時(shí)長角度來看，國際籃聯(lián)規(guī)定五對五籃球每場比賽分為4 節(jié)，每節(jié)時(shí)間10min，而三對三籃球每場比賽只有12min。這樣便縮短了賽制的時(shí)長，使得開展三對三籃球比賽變得更加靈活。

2.1.2 技術(shù)的精湛性、戰(zhàn)術(shù)的簡便性

相對于五人制籃球比賽，三對三籃球中省略了較為復(fù)雜的全隊(duì)攻防戰(zhàn)術(shù)、明確的位置區(qū)分及難度較大的快攻戰(zhàn)術(shù)。由于人均攻守面積和觸球概率的增加，使得參賽者獲得了更大的進(jìn)攻空間，這樣便給予了參賽者更多施展技能的廣闊空間。隨之而來的，又是對參賽者基本技術(shù)精湛度的考驗(yàn)。投籃要求穩(wěn)定的出手，更高的命中率，投籃動(dòng)作的完整以及投籃時(shí)機(jī)的選擇和把握。多種技術(shù)熟練銜接運(yùn)用，才是獲得比賽勝利的關(guān)鍵。

2.1.3 身體素質(zhì)單一性

從表1中可以清晰看到，由于場地變小，活動(dòng)范圍和移動(dòng)距離就相應(yīng)減少，并且三對三籃球比賽鼓勵(lì)進(jìn)攻，所以身體對抗變得更加激烈。這就要求參賽者要具備更好的力量素質(zhì)，以適應(yīng)激烈的身體對抗，同時(shí)要求攻守雙方必須具備靈活多變的移動(dòng)能力，以適應(yīng)快節(jié)奏的攻防轉(zhuǎn)換。

2.1.4 規(guī)則靈活性

國際籃聯(lián)對五人制及三對三籃球比賽都制定了固定的規(guī)則，五人制比賽規(guī)則在基層、校園開展比賽時(shí)的變動(dòng)不大，但是三對三籃球賽在基層、校園開展時(shí)，規(guī)則變動(dòng)較大，其比賽規(guī)則在國際籃聯(lián)制定的規(guī)則上，可根據(jù)組織的意愿隨意變動(dòng)。

2.2 三對三籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值

三對三籃球運(yùn)動(dòng)得以在全世界范圍內(nèi)朝氣蓬勃、日益盛行，除與其自身特點(diǎn)深受人們喜愛外，還與該運(yùn)動(dòng)的作用和價(jià)值密不可分。

健身價(jià)值：和諸多體育運(yùn)動(dòng)一樣，三對三籃球一樣有著健身價(jià)值，通過該運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展跑、跳能力，改善器官、機(jī)體代謝水平，增強(qiáng)心肺功能等。

娛樂價(jià)值：由于三對三籃球運(yùn)動(dòng)場上人數(shù)比傳統(tǒng)籃球運(yùn)動(dòng)場上人數(shù)少，故隊(duì)員觸球率大大增加，這也大大增加了隊(duì)員的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，滿足了個(gè)人的表現(xiàn)欲望，從而給比賽增添了觀賞性和娛樂性。

教育價(jià)值：有研究表明，美國已經(jīng)把三對三籃球運(yùn)動(dòng)作為教育人的一種手段，不但可以激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)新思維，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

社會(huì)交往價(jià)值：參加三對三籃球運(yùn)動(dòng)，除表現(xiàn)個(gè)人技術(shù)的同時(shí)，還可通過隊(duì)友間的配合、對手間的切磋交流來滿足獲勝的欲望，在此過程中，三對三籃球運(yùn)動(dòng)很好地搭建了人際交往的平臺(tái)，促進(jìn)了人與人之間的交流，增強(qiáng)了精神文明建設(shè)。

綜上可知，三對三籃球價(jià)值主要包括健身價(jià)值、娛樂價(jià)值、教育價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和提升高校就業(yè)率價(jià)值等。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

濟(jì)南市并沒有高校開設(shè)三人制籃球相關(guān)課程。專業(yè)教材的缺失成了濟(jì)南市普通高校三人制籃球選修課開設(shè)的最大阻礙。場地設(shè)施、經(jīng)費(fèi)投入已基本滿足三人制籃球選修課的開設(shè)。高校開設(shè)三人制籃球選修課，從學(xué)生基礎(chǔ)角度來講是可行的。

3.2 建議

高校更要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師三人制籃球技能、教學(xué)、裁判能力，組織相關(guān)專家編寫教材。高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況確定培養(yǎng)方向，制定教學(xué)大綱。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和重視三人制籃球運(yùn)動(dòng)在高校的地位，加大經(jīng)費(fèi)投入，購置適合三人制籃球課程的器材，維護(hù)好場地和器材。