小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略探究

陳燕賢

摘要：興趣是學(xué)生最好的老師。教師在教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其學(xué)習(xí)效率的提升有著巨大的幫助。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教師教學(xué)方式太過(guò)單一教學(xué)理念，太過(guò)陳舊等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在這種情況，教師需要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，通過(guò)游戲化教學(xué)合作教學(xué)，以及將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);教學(xué)策略

正文：然后激發(fā)一個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一件較為簡(jiǎn)單的事情，但教師想要在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)將其注意力轉(zhuǎn)移到課程之中，這就有些困難，因此教師需要通過(guò)一些全新的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。教師可以通過(guò)游戲化教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并將游戲與課程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)是可以采取合作教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的鍛煉，讓學(xué)生能夠通過(guò)合作去解決一些較為困難的問(wèn)題，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，當(dāng)然教師也需要注重將生活實(shí)際融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，以此來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

（一）教師教學(xué)理念太過(guò)陳舊

現(xiàn)階段，部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)便是檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效率以及教師教學(xué)效率的重要因素，但在此理念之下學(xué)生的綜合能力難以得到培養(yǎng)，教師所關(guān)注的重點(diǎn)也只有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的定義及其苛刻及需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的道德素養(yǎng)和一定的綜合能力，因此教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念來(lái)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)以及綜合能力的提升。

（二）課堂氛圍較差

因?yàn)榻處熃虒W(xué)方式太過(guò)單一導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在課堂上發(fā)揮自己的想象力，只能跟隨著教師的講解思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生感覺(jué)自身受到限制，其學(xué)習(xí)興趣較低，課堂氛圍較差，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略

（一）采用游戲教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

想要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師就必須確定學(xué)生喜歡的事情。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最喜歡的事情無(wú)外乎游戲以及各種新奇有趣的事物，教師可以嘗試著將游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且通過(guò)讓學(xué)生在游戲之中進(jìn)行探索，來(lái)提高其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，因?yàn)橛螒虮旧砭哂休^為曲折的過(guò)程，學(xué)生的興趣高漲，其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度會(huì)不斷提升。

例如，教師在講解“分?jǐn)?shù)乘法”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以通過(guò)游戲的方式來(lái)激發(fā)出學(xué)生的興趣，分?jǐn)?shù)乘法與普通的乘法相比，只是多了一道步驟，學(xué)生想要徹底的理解，只需要掌握分?jǐn)?shù)乘法的概念定義即可。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，教師可以讓學(xué)生分別去扮演0～9的數(shù)字，然后由教師出題，然后代表不同數(shù)字的學(xué)生去進(jìn)行自由的組合通過(guò)以小組為單位的自由計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題，在這一過(guò)程中學(xué)生能夠感受到互動(dòng)游戲的樂(lè)趣，其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度也會(huì)大幅度提升。

（二）將合作教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行學(xué)生興趣培養(yǎng)

教師也需要將合作教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生是極其重視自己的朋友的，如果教師讓某個(gè)學(xué)生獨(dú)立的完成一個(gè)任務(wù)，那這個(gè)任務(wù)的趣味程度是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的重要因素，而在學(xué)生合作完成任務(wù)的過(guò)程中，與其隊(duì)友的交流以及合作靠大幅度提高課程的趣味程度，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

例如，教師在講解“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以嘗試著將合作教學(xué)融入到學(xué)生興趣培養(yǎng)之中。說(shuō)出最簡(jiǎn)單的理解方式，便是將一個(gè)數(shù)倒過(guò)來(lái)，但這樣的方式之下有著許許多多的問(wèn)題，并且這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)是在分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此教師可以嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行思考，什么樣的數(shù)才能夠稱(chēng)之為倒數(shù)?；蛟S會(huì)認(rèn)為倒數(shù)的定義便是一個(gè)數(shù)的相反數(shù)，比如-5和5。這樣的數(shù)并不能完全稱(chēng)之為倒數(shù)，因?yàn)榈箶?shù)的定義會(huì)針對(duì)分?jǐn)?shù)及具體定義，是兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘的結(jié)果為1。教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作在不斷的探索的過(guò)程中理解這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

（三）將生活實(shí)際融入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中

教師也可以將生活實(shí)際融入到課堂教學(xué)之中，因?yàn)樯钍菍W(xué)生最熟悉的地方，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到生活中的問(wèn)題會(huì)有更為熱烈的情緒，而在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讓自己掌握的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到生活之中，這樣的話學(xué)生就可以具備一定的實(shí)際問(wèn)題解決能力，并且隨著其對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解程度的提升，其會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的樂(lè)趣，對(duì)其興趣的激發(fā)有著較大的幫助。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須從學(xué)生入手，嘗試著找到學(xué)生所喜歡的事物，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中存在的問(wèn)題需要優(yōu)先解決之后，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)，合作教學(xué)以及生活實(shí)際與課程的結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的提升。

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