雙減小學(xué)英語家庭作業(yè)的分層設(shè)置

鄭媛媛

摘要：隨著雙減政策的頒布和落實，如何優(yōu)化學(xué)生家庭作業(yè)布置，減輕學(xué)生作業(yè)負擔已經(jīng)成為了當下很多教師學(xué)者所研究的主要問題之一，也是時代發(fā)展的必然結(jié)果。下面，筆者將主要闡述當下小學(xué)英語家庭作業(yè)布置的基本要求，并且根據(jù)這些要求提出了雙減政策下小學(xué)英語家庭作業(yè)分層設(shè)置的幾點策略。其最終目的在于減輕學(xué)生負擔，促進學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：雙減政策，小學(xué)英語，家庭作業(yè)，分層布置

【正文】作業(yè)是學(xué)生累積專業(yè)知識、了解對專業(yè)知識的掌握水平和運用能力的關(guān)鍵手段，是推動學(xué)生在課余自主學(xué)習(xí)的重要方式。合理的作業(yè)設(shè)計對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具備實際意義?？墒窃诋斚碌男W(xué)教育中，許多學(xué)生做作業(yè)主動性不高，認為做作業(yè)是百無聊賴的“壓力”，進而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。而在雙減政策下，就要求教師能夠合理設(shè)計家庭作業(yè)，優(yōu)化家庭作業(yè)內(nèi)容，讓家庭作業(yè)能夠發(fā)揮出其真正的價值。

一、當下小學(xué)英語家庭作業(yè)分層設(shè)置的基本要求

1.1提高作業(yè)質(zhì)量，減少作業(yè)數(shù)量

在現(xiàn)如今國家實施雙減政策的大背景下，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用更加高效率的教學(xué)方法，給學(xué)生布置家庭作業(yè)時，采用量少高質(zhì)的原則，作業(yè)數(shù)量少，但是質(zhì)量高，減少學(xué)生課下的作業(yè)壓力，避免大量的作業(yè)積壓，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，維持學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生們的思維得到最大化的發(fā)展。較少的作業(yè)，可以讓學(xué)生更加自由的規(guī)劃時間，讓他們有更多的時間，進行興趣愛好的培養(yǎng)，在發(fā)展學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)自己的興趣愛好，勞逸結(jié)合。

1.2以學(xué)科素養(yǎng)為本

英語的學(xué)科素包括語言素養(yǎng)、文化意識和學(xué)習(xí)能力等方面。要想讓學(xué)生真正的愛上英語，就要從小培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，老師課下家庭作業(yè)的布置目的是課上知識的鞏固，也包括對于課本知識內(nèi)容的總結(jié)，對此小學(xué)英語老師應(yīng)該多元化的實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，近進而培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)。小學(xué)英語老師在鞏固學(xué)生課堂知識時，首先可以增強學(xué)生的記憶力，減少因為大量的作業(yè)而對學(xué)生的思維造成影響，其次設(shè)計的內(nèi)容不能過多，要留給學(xué)生們充足的自由時間。

二、雙減小學(xué)英語家庭作業(yè)的分層設(shè)置

2.1分層設(shè)計作業(yè)內(nèi)容

要知道，每個學(xué)生都有自己的獨特性，無論是從學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)興趣甚至是學(xué)習(xí)天賦上都有著巨大的差別，因此，教師在進行作業(yè)分層設(shè)計時首先要考慮的就是由于學(xué)生之間的差異引起的作業(yè)差異。在進行作業(yè)分層設(shè)計時，教師就應(yīng)該充分考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生布置不同的家庭作業(yè)。例如，對于學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生，教師就可以布置一些強度較大的作業(yè)，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師就可以適當降低作業(yè)難度，但是無論是哪一種都應(yīng)該保證作業(yè)的質(zhì)量，而不是數(shù)量。此外，教師還可以采取分組的方式，將學(xué)生進行合理分組，這樣可以大大提高作業(yè)布置的效率。

例如，教師在布置背誦單詞這類家庭作業(yè)時，教師就應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生平時背誦單詞的情況進行合理分組，對于平時背誦情況比較好的組，教師就可以在背誦單詞的基礎(chǔ)上讓他們更多的讀一讀課本上的一些課文，以此來提高他們的閱讀能力和口語能力，而對于平時背誦情況比較差的學(xué)生，教師就可以適當降低單詞量，采取多次布置的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2分層對學(xué)生進行作業(yè)評價

除了要分層設(shè)計作業(yè)內(nèi)容之外，分層對學(xué)生進行作業(yè)評價也是分層作業(yè)布置中重要的一環(huán)。在以往的家庭作業(yè)評價中，很多教師都是根據(jù)所有同學(xué)的作業(yè)完成情況來進行評價，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是得到夸獎的同學(xué)往往都是那這個學(xué)習(xí)能力強的，而學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)基本沒有希望得到獎勵，這也導(dǎo)致了許多后進生的學(xué)習(xí)興趣越來越低，進而失去學(xué)習(xí)動力。對此，小學(xué)英語教師就有必要合理進行作業(yè)評價，采取分層評價模式，確保每個層次的學(xué)生都有可能得到獎勵、得到夸獎，以此來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)該設(shè)置進步獎，對于那些在作業(yè)完成情況中取得了比較大的進步的同學(xué)進行獎勵，以此來激勵更多的學(xué)生更加努力的去學(xué)習(xí)，進而讓家庭作業(yè)發(fā)揮出更大的作用。

2.3豐富作業(yè)形式

在傳統(tǒng)的英語家庭作業(yè)布置中，作業(yè)形式往往都只是停留在紙質(zhì)作業(yè)或者是背誦類作業(yè)，不僅形式單一，內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新性。而在雙減政策背景下，家庭作業(yè)的形式應(yīng)該不僅僅停留在這些內(nèi)容上，對于英語教師而言，就要想辦法豐富作業(yè)形式，完善作業(yè)結(jié)構(gòu)，以此來吸引學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

對此，筆者認為，對于英語這一學(xué)科而言，其家庭作業(yè)的形式應(yīng)該圍繞其學(xué)科素養(yǎng)來設(shè)計，例如，對于英語來說，口語能力至關(guān)重要，教師就可以讓學(xué)生在家里自己練習(xí)一段英語演講，然后在課上展示，之后通過教師的評價來發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，我相信，這樣的作業(yè)形式要比單一的背誦更有效。此外，對于英語這一學(xué)科而言，由于其對小學(xué)生來說比較陌生，因此，教師就要盡可能的讓家庭作業(yè)貼近學(xué)生的生活，盡可能的布置一些以學(xué)生實際生活中能夠接觸東西為主體的作業(yè)，以此來幫助學(xué)生理解，提高其學(xué)習(xí)興趣。

【結(jié)束語】總的來說，在雙減政策的影響下，減輕學(xué)生作業(yè)負擔，優(yōu)化家庭作業(yè)設(shè)計已經(jīng)成為了必然結(jié)果。因此，對于小學(xué)英語教師而言，在進行作業(yè)分層設(shè)計時就要注意作業(yè)設(shè)計時的一些基本要求，不僅要分層設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，還要分層對學(xué)生進行評價，同時還應(yīng)該注意豐富作業(yè)形式，以此來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而讓家庭作業(yè)更加合理且高效。

參考文獻：

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