淺析班主任在班級管理中的方法與策略

陳琪 蔡嘯天 姚凱

摘要：技工院校的學(xué)生存在著行為習(xí)慣差，文化基礎(chǔ)低，自信心不足等共性特征，如何對這技工院校的學(xué)生進(jìn)行有效管理，是擺在班主任面前的一個重要問題。班主任在班級管理中，不僅是學(xué)校里最基層的管理單元，也是一個重要辛苦的管理崗位，班級管理的成功與否將直接影響著學(xué)生的發(fā)展和未來。班主任要根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，采用合適的方法與策略做好技工院校班主任工作。

關(guān)鍵字：技工院校、班主任、班級管理

作為一個班級的引領(lǐng)者、組織者和管理者，該如何做好班級管理工作，培養(yǎng)出符合時代需要的合格的專業(yè)性技能人才呢？根據(jù)多年的技工院校班主任與學(xué)生管理工作實際，就班主任如何做好班級管理工作提出一些淺見。

一、技工院校學(xué)生的特殊性

1.1學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，自我意識膨脹

應(yīng)該承認(rèn)技工院校的學(xué)生大多是初中學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)困生，是班級中的邊緣學(xué)生。這些學(xué)生大多缺乏必要的自我控制力，紀(jì)律性較差。對學(xué)校的各種規(guī)章制度、班規(guī)等引不起足夠的重視，有時雖不是刻意違規(guī)，但是個人的言行已經(jīng)觸到了紀(jì)律的底線，他們內(nèi)心所要的自由與學(xué)生應(yīng)該遵守的行為規(guī)范發(fā)生了沖突。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳，缺乏自信心

技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)性人才，招生途徑與普通高中、大學(xué)不同，其招生信息不是由初中學(xué)校傳達(dá)給學(xué)生，在中考畢業(yè)生中擇優(yōu)錄取，而是靠學(xué)校的實力、口碑、專業(yè)和就業(yè)等吸引學(xué)生的關(guān)注，加之學(xué)生及家長對技工院校不如高等學(xué)府的片面認(rèn)識，招來的學(xué)生往往都成績不佳，良莠不齊。

1.3對未來無規(guī)劃，缺少目標(biāo)和理想

初中畢業(yè)的學(xué)生心智尚未成熟，對個人的未來無法認(rèn)清。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不盡全力，認(rèn)為技工院校的學(xué)習(xí)成績并不重要，甚至對所選的專業(yè)知之甚少，抱著試著學(xué)的態(tài)度，這些必然影響日常的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生心浮氣躁。

二、采取有效的班級管理方法

根據(jù)班主任管理與優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗，我覺得班主任工作雖然并無定法，各人有各人的方法，根本上卻離不開以下幾方面：

2.1嚴(yán)愛相濟(jì)，平等對待

師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵，在于班主任正確處理好愛與嚴(yán)的辯證關(guān)系。師愛不等于母愛，嚴(yán)格不等于厲害。在嚴(yán)格要求中又悉心呵護(hù)，要嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)時，愛在細(xì)微處。這樣才能贏得學(xué)生的尊敬和理解，贏得家長的信任與支持。

作為班主任，我們要平等的對待每一個學(xué)生，經(jīng)常找他們交流談心。在交流的過程中我們能夠了解到孩子的學(xué)習(xí)，生活，家庭，心理等各方面情況，掌握每一個學(xué)生的優(yōu)點和缺點，做到因材施教[1]。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，我們更應(yīng)該多站在學(xué)生的角度去換位思考，多理解他們，給予他們鼓勵和指導(dǎo)。因此，班主任若能從學(xué)生所處的角度去看待和處理事情，將更能容易讓學(xué)生感受到老師對學(xué)生的平等對待和一視同仁。

2.2言傳身教，榜樣示范

黑格爾說過：“教師是孩子心中最完美的偶像?！币虼?，最重要的榜樣應(yīng)是班主任的行為本身。班主任的行為對學(xué)生時刻起著潛移默化的作用，班主任老師應(yīng)盡可能多的給學(xué)生以正面暗示和正能量，讓學(xué)生獲得有益的教育，得到全面的發(fā)展[2]。同時，加強(qiáng)班主任自身的修養(yǎng)至關(guān)重要。要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，加強(qiáng)師德的培養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識，做一個合格的班主任。

2.3組建隊伍，建立制度

班級能不能擁有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)生團(tuán)不團(tuán)結(jié)，有沒有凝聚力，還取決于班級有沒有一支優(yōu)秀的班干部管理隊伍。班干部是班主任的助手，是班級管理工作的核心。班干部能否以身作則，是否有威信與能力，這關(guān)系到班級的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)和戰(zhàn)斗力，也關(guān)系到班級管理目標(biāo)的實現(xiàn)。班主任在接手一個新的班級時，要高度重視班干部的培養(yǎng)和選拔。首先要挑選一批思想品質(zhì)良好、紀(jì)律性好、學(xué)習(xí)力強(qiáng)、積極性高，并具有一定組織和管理能力的學(xué)生擔(dān)任班團(tuán)干。在班干部的選擇上應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情與積極性，實行民主選舉制度，而不能采用班主任直接任命的形式。民主選舉制既有利于當(dāng)選者以更加飽滿的熱情投入到班級管理工作中，也可以做到讓其他的同學(xué)心服口服。在班干部的建設(shè)時，還要充分考慮各人的特點、特長，使他們互為補(bǔ)充，組成一個團(tuán)結(jié)的班委會，讓每個人發(fā)揮好一方面或某些方面的帶頭作用[3]。班委會建立后，就大膽使用，及時地給予幫助和指導(dǎo)，把以班主任為中心的管理逐步過渡到以班干部為中心的管理，讓他們在從事班級管理的日常工作中，學(xué)會決策、分析、協(xié)作、溝通，也學(xué)會自我控制，更學(xué)會為人處事。

2.4樹立觀念，指導(dǎo)就業(yè)

技工院校的孩子們正處于青少年階段，一些不良的社會風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件在不斷腐蝕、毒害青少年的健康成長。因此，幫助學(xué)生樹立積極向上的人生價值觀是班主任工作的一項重要任務(wù)。作為班主任，要對學(xué)生進(jìn)行積極向上的人生觀、價值觀的教育，幫助他們明確生活目的，懂得怎樣生活才最有意義。技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)是一線的技術(shù)工人，因此，在日常的教育教學(xué)中，班主任要有意識地向?qū)W生灌輸這樣的思想：技術(shù)工作是光榮的，技術(shù)工人是偉大的。

班主任是班級工作的組織者，與學(xué)生接觸最多，了解最全面，和學(xué)生家長經(jīng)常溝通接觸，所以在指導(dǎo)就業(yè)方面有特別好的條件。因此，班主任可以結(jié)合學(xué)生的情況，及時的做好就業(yè)指導(dǎo)，要教育學(xué)生把個人愿望和社會需求結(jié)合起來，選擇既能發(fā)揮自己的特長和能力，又有利于社會發(fā)展的職業(yè)和單位。

三、結(jié)束語

技工院校相對于普通院校有一定的特殊性，做好技工院校的班主任并不容易，班主任的工作水平的高低決定了班級管理工作的成效，以及學(xué)生綜合素質(zhì)的高低。這也要求班主任要與時俱進(jìn)，更新觀念。同時，在工作中要善于不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生特點改進(jìn)管理辦法，這樣才能帶出一個優(yōu)秀的班級，將來學(xué)生步入社會后，才能夠真正成為德才兼?zhèn)涞膷徫荒苁帧?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》（修訂版），教育科學(xué)出版社.2000（01）7-10

[2]曹海寧. 班級管理工作之我見[J]. 學(xué)周刊，2018（35）：159-160.

[3]金鴻文.淺談班主任如何做好班級管理工作[J]. 學(xué)周刊.2018（30）：165-166.

作者1：陳琪、女、1998年生、江蘇常州、漢、本科

工作單位：常州冶金技師學(xué)院、研究方向：班級管理

作者2：蔡嘯天、男、1994年生、江蘇常州、漢、本科

工作單位：常州冶金技師學(xué)院、研究方向：班級建設(shè)

作者3：姚凱、男、1990年生、江蘇常州、漢、本科

工作單位：常州冶金技師學(xué)院、研究方向：班主任管理