初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王蕾

摘要：人不知史何以辨是非，國不知史無以圖將來。學(xué)好歷史，無論是對于個人，還是對于整個國家，都有非常重要的意義，但傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，學(xué)生處于被動地位，學(xué)習(xí)質(zhì)量并不高。核心素養(yǎng)背景下，初中課程越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因為這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有積極推動作用，也是多元化社會環(huán)境對優(yōu)秀人才的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，展現(xiàn)歷史知識的趣味和價值，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，并通過創(chuàng)新教學(xué)策略，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中歷史;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略;

引言

在學(xué)習(xí)初中歷史課程時要求學(xué)生具備一定的探索能力，尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育的要求下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及探索能力的培養(yǎng)已成為教育的目標(biāo)和方向，同時，在開展初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也符合新課改的要求。初中歷史教學(xué)中以往采用的傳統(tǒng)教學(xué)形式，主要是以教師講授為主，雖然也涉及課堂交流與探討，但教師講授占課堂時間比較多，留給學(xué)生自主探索的時間非常少，即便歷史是一門富有趣味性的學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)形式下，也會導(dǎo)致學(xué)生興趣全無，所以作為一門探索性較強(qiáng)的學(xué)科，通過探索方能夠?qū)崿F(xiàn)其樂趣，所以在開展初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常重要，要求初中歷史教師在開展教學(xué)活動時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生得到全面培養(yǎng)。

一、初中歷史學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

（一）符合初中生自身發(fā)展的需要

近些年，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使社會出現(xiàn)了很大的變化，學(xué)生如果僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識，很難跟上社會的發(fā)展，并且當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，形成自主學(xué)習(xí)的能力有助于學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績的不斷提高。所以對于當(dāng)前的初中歷史教師來說，應(yīng)當(dāng)主動幫助學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，激勵他們保持學(xué)習(xí)動力，從而更好地控制自己的行為，克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，這樣才能使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)與成長過程中保持優(yōu)勢。

（二）能夠磨煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志

初中對于大多數(shù)的學(xué)生來說，僅僅是學(xué)習(xí)生涯的開始，在未來漫長的學(xué)習(xí)過程中，還會逐漸遇到各種各樣的困難與挫折，而只有具備了自我學(xué)習(xí)能力，才能充分利用自己身邊的各種學(xué)習(xí)資源解決困難以及問題。所以培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力對于其意志也是一種磨煉。因此，在教學(xué)過程中，歷史教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成勝不驕、敗不餒的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)而鼓勵學(xué)生用頑強(qiáng)的意志端正態(tài)度、戰(zhàn)勝挫折。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，想要提高學(xué)生對歷史學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力，歷史教師就要激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣。例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史七年級上冊第9課《秦統(tǒng)一中國》時，關(guān)于秦統(tǒng)一中國有很多歷史典故，如孟姜女哭長城、澠池之會、完璧歸趙、商鞅變法、指鹿為馬等，歷史教師就可以采用這些故事作為引入，或者將這些故事穿插在課堂教學(xué)當(dāng)中。這在一定程度上也有利于激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力。還有，歷史教師還可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。目前歷史題材的電視劇非常多，如《三國演義》《隋唐演義》等，它們雖然經(jīng)過了一定的藝術(shù)處理和改變，但是仍然能夠反映一定的歷史現(xiàn)象，對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)具有重要作用。因此，教師也可以在課堂教學(xué)中，選取這些電視劇中的一些片斷，通過讓學(xué)生觀看這些視頻，使其能夠更深層次地了解當(dāng)時的歷史背景。這樣，不僅能夠巧妙地改變歷史課堂枯燥和乏味的現(xiàn)象，而且還能集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生通過喜聞樂見的方式，自然而然地掌握歷史教學(xué)內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的指點(diǎn)及培養(yǎng)

在課堂教學(xué)活動中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行深度分析，為學(xué)生展示如何借助現(xiàn)有工具對相關(guān)資料進(jìn)行查詢和收集，以及如何多角度、多層面地對史料進(jìn)行分析，既可以加深學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶效果，還可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方法例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊歷史課文《夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革》一課時，考慮到教學(xué)內(nèi)容覆蓋較大，從我國早起夏商周跨度到戰(zhàn)國時期，有很多的歷史史料可以挖掘整理，尤其在互聯(lián)網(wǎng)時代，歷史教師可以打破傳統(tǒng)書籍資料的約束，引用大量的圖片、視頻資料等，融入具體教學(xué)內(nèi)容，作為史料補(bǔ)充，為學(xué)生進(jìn)行講解。同樣，歷史教師也讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，圍繞課文中不同知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，嘗試學(xué)習(xí)利用不同的學(xué)習(xí)工具，對資料進(jìn)行加工處理，引導(dǎo)學(xué)生利用史料、書籍進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。

（三）通過鍛煉思維培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

歷史的發(fā)展不可阻擋，但又呈現(xiàn)出一定的發(fā)展規(guī)律，任何一個歷史事件都有其發(fā)生原因和必然結(jié)果。分析這種因果過程是對學(xué)生思維能力的一種鍛煉，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，同時歷史事件中所展現(xiàn)出的歷史規(guī)律正是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要原因。一方面培養(yǎng)學(xué)生由結(jié)果反推原因的能力。如《輝煌的隋唐文化》一課，題目中“輝煌”二字展現(xiàn)出了一幅繁華盛大的文化圖景，教師提出問題：“之所以說盛唐文化輝煌，是出于哪些原因？從本文中的哪些部分能體現(xiàn)出來？”相比直接講解知識內(nèi)容，用追溯原因的形式展開教學(xué)，讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?，可以加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。在歷史學(xué)科中，類似的原因分析有很多，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析原因，使學(xué)生逐漸形成獨(dú)立思考和分析問題的能力。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)歷史規(guī)律的能力。如中國歷史呈現(xiàn)出“分久必合，合久必分”的現(xiàn)象，讓學(xué)生找出幾個這樣的歷史時期，分析其“合”與“分”的表現(xiàn)，為何導(dǎo)致這樣的現(xiàn)象，并總結(jié)出其中的規(guī)律，從而闡述其給當(dāng)下社會帶來的借鑒。

結(jié)束語

新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，教師要培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個重要的方面。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求教師轉(zhuǎn)變一言堂的教學(xué)觀念和方法，營造課堂氛圍，運(yùn)用趣味性、創(chuàng)新性的教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)思維與習(xí)慣，使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力。

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