“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)家校共育策略探索

龍永福

摘要：小學(xué)和家庭的教育方法是不一樣的，但都是對(duì)學(xué)生展開相關(guān)的教育，其目標(biāo)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育可以說是缺一不可，而農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與城鎮(zhèn)的學(xué)生相比，相對(duì)基礎(chǔ)較差，所以學(xué)生在語文學(xué)科方面的成長需要小學(xué)和家庭來共同進(jìn)行引導(dǎo)，只有小學(xué)和家庭展開正確的合作，才能讓學(xué)生的語文能力得到高效的進(jìn)步，共同的教育目標(biāo)需要兩者展開合作，才能擁有理想的教育效果，當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，雙減政策的提出要求減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，雙減通常指減少義務(wù)教育階段，以及在學(xué)生日常作業(yè)中的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，在當(dāng)前的教學(xué)中除了教師要正確處理教學(xué)內(nèi)容之外，減負(fù)也成為如今教學(xué)中的一個(gè)問題，學(xué)生不應(yīng)該受到嚴(yán)重課業(yè)負(fù)擔(dān)影響，但也不能讓學(xué)生們什么都不做，而減負(fù)增效所做的就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)與休息中達(dá)到一個(gè)平衡，在“雙減”的背景下，要讓學(xué)生們進(jìn)行正確的減負(fù)。

關(guān)鍵詞：語文教育;家校共育;有效方法

家校共育指的是家長和學(xué)校對(duì)孩子共同進(jìn)行教育，在孩子的教育中，并不能是家庭或者學(xué)校其中一方對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而另一方選擇忽視，這種教育方式是不可取的，只有共同努力，重視對(duì)學(xué)生的教育，才能讓孩子健康的成長，并且要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以此促進(jìn)學(xué)生的語文能力進(jìn)步，下面我將講述雙減背景下農(nóng)村小學(xué)家校共育策略探索。

一、家長在學(xué)生教育的重要性

家長要不斷的提升自己的教育能力，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識(shí)，不應(yīng)該因?yàn)樽约汗ぷ鞯姆泵Χ雎院⒆?，家長在學(xué)生成長中的重要性是不言而喻的，因此家長需要在空閑之余，找出時(shí)間來陪伴孩子，掌握科學(xué)的教育方法，閱讀一些有關(guān)學(xué)生教育的文章，明白怎樣和孩子相處，怎么樣能正確的引導(dǎo)孩子，或者是參與到平時(shí)的學(xué)生教育講座中，學(xué)習(xí)如何正確的教育孩子，并且家長要與學(xué)校進(jìn)行交流，了解孩子在學(xué)校的狀況，對(duì)孩子要保持足夠的耐心，多詢問孩子在學(xué)校的情況，在語文方面，家長也可以適當(dāng)抽查學(xué)生的詞語聽寫與背誦檢查，多多關(guān)注學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，以此提升學(xué)生的語文能力。

以教師布置相關(guān)作業(yè)為例，教師可以選擇一些高效的字詞進(jìn)行記錄，并將這些字詞發(fā)給家長們，讓家長們?cè)谡n后對(duì)學(xué)生展開聽寫，這也屬于家校共育的一種方法，讓家長可以參與到孩子的成長之中，并且家長要積極的配合小學(xué)的工作，以此促進(jìn)孩子的成長，而選擇高效字詞，既避免了繁瑣的字詞聽寫，減輕學(xué)生的壓力，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的記憶，同時(shí)家長也要主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通，了解孩子的情況，以此做出教育方式的調(diào)整，家長的教育觀念要和教師一致，其目的都是促進(jìn)孩子的成長，讓學(xué)生有一個(gè)優(yōu)秀的成長環(huán)境。

二、小學(xué)教師在學(xué)生教育的重要性

教師在學(xué)生教育中也是極為重要，而這就很考驗(yàn)語文教師的專業(yè)能力，小學(xué)中時(shí)常會(huì)存在一些經(jīng)驗(yàn)十分充足的教師，這些經(jīng)驗(yàn)豐富的語文教師要組成相關(guān)的語文教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)經(jīng)驗(yàn)少的教師進(jìn)行指導(dǎo)，每個(gè)班級(jí)都分配有經(jīng)驗(yàn)足的教師，以此幫助所有教師提高專業(yè)能力，提高教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)內(nèi)形成一種積極向上的教學(xué)氣氛，愿意向經(jīng)驗(yàn)足的教師們主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此提升自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

還要進(jìn)行課堂的模擬，教師邀請(qǐng)其他教師來自己的語文課堂上聽課，在課后進(jìn)行交流，這些教師將自己在課堂上的觀察與分析提供給上課的教師，讓教師進(jìn)行該方面對(duì)反思與提升，這樣可以調(diào)動(dòng)教師相互學(xué)習(xí)的積極性，此外，還可以邀請(qǐng)家長來到小學(xué)進(jìn)行參觀，讓家長們了解小學(xué)的教學(xué)模式，并給出相關(guān)意見，從而讓教師進(jìn)行改正和反思。學(xué)生的教育十分重要，優(yōu)秀的教育可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展十分有幫助，所以教師要對(duì)自己的教學(xué)不斷觀察和反思，以此提高自己的教學(xué)水平，并以教學(xué)方式的進(jìn)步來減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子們更好的成長。并且教師要加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，以此來共同關(guān)注孩子的成長，成功的讓學(xué)生在家中和學(xué)校中都能得到正確的語文教育。

三、家校共育的重要性

在對(duì)孩子的教育中，除了小學(xué)和教師要對(duì)孩子們進(jìn)行教學(xué)之外，家長也必須參與進(jìn)對(duì)孩子的引導(dǎo)，家長有責(zé)任參與到對(duì)于孩子的教育之中，例如在語文閱讀的教育上，在家中，家長要對(duì)孩子閱讀行為進(jìn)行肯定，并鼓勵(lì)孩子多閱讀。此外，家長還要為孩子購買一定的閱讀書籍，讓孩子們保持閱讀量的進(jìn)步，良好的閱讀習(xí)慣和思維需要從小培養(yǎng)，不可能只是在學(xué)校中進(jìn)行閱讀，回到家中就停止閱讀，這種行為是不可行的，家長在家中也要對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，讓孩子們多閱讀，愛上閱讀，正確培育孩子們愛閱讀的好習(xí)慣。

此外，小學(xué)和教師也要多組織家長與孩子之間的活動(dòng)，可以邀請(qǐng)家長到學(xué)校來，與孩子們一起進(jìn)行情景模擬，對(duì)故事中的場(chǎng)景進(jìn)行演繹，這樣不僅可以促進(jìn)家長與孩子之間更加親密，還可以促進(jìn)孩子們對(duì)故事內(nèi)容的理解，教師還可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些閱讀卡片，回去后讀給家長聽，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的好習(xí)慣，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子們的語言能力。通過這些方式，讓孩子門對(duì)閱讀產(chǎn)生親切感，從而有效提升孩子們對(duì)閱讀的興趣，這些方式還可以鍛煉孩子們的思維能力，使孩子們愛上思考，養(yǎng)成正確的語文閱讀習(xí)慣，促進(jìn)全身心的共同進(jìn)步。而閱讀只是家校共育的一方面，在其他方面的教育上也要采取類似的方法，才能促進(jìn)學(xué)生的全方面成長，如此可以看出家校共育的重要性。

總結(jié)：在目前的學(xué)生教育指導(dǎo)綱領(lǐng)中提到：家庭應(yīng)該與學(xué)校共同對(duì)孩子進(jìn)行教育，在學(xué)校的日常教育中，家長應(yīng)該理解學(xué)校，并支持和參與到對(duì)孩子的教育之中，而學(xué)校也應(yīng)該對(duì)孩子有負(fù)責(zé)的態(tài)度，做到不忽視孩子，對(duì)每一個(gè)孩子都進(jìn)行正確的教育，并且要幫助家長提高教育能力，實(shí)現(xiàn)有效的家校共育，從而幫助學(xué)生的成長。

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