關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)中新知呈現(xiàn)的幾種方法探討

敬炳花

摘要：在小學(xué)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生對于此類語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，難以在課堂實(shí)踐中調(diào)動自我的學(xué)習(xí)積極性，是直接導(dǎo)致小學(xué)英語課堂氛圍消沉的原因。近幾年的小學(xué)英語課標(biāo)的改革也明確指出，英語教學(xué)要從新知的呈現(xiàn)方式入手，不斷創(chuàng)新呈現(xiàn)方式，捕捉學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)傾向，為學(xué)生創(chuàng)建一個豐富有趣的教學(xué)環(huán)境，力求通過新知的呈現(xiàn)最大程度化地提升英語的課堂質(zhì)量。鑒于此，文章將立足于當(dāng)下新知呈現(xiàn)的薄弱點(diǎn)，積極探尋并創(chuàng)新幾種新型的新知呈現(xiàn)的方法和策略，從而促進(jìn)小學(xué)英語的課堂質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;新知呈現(xiàn);方法和策略

眾所周知，小學(xué)生沒有較多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對于英語這門區(qū)別于漢語學(xué)科的語言學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)起來有一定的阻礙，亟需教育工作者給予良好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)與輔助。在小學(xué)英語的教學(xué)之中，涉及到語法知識點(diǎn)并不算多，重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感與背單詞的良好習(xí)慣。所以，新知的創(chuàng)新呈現(xiàn)應(yīng)該將從優(yōu)化課堂體驗(yàn)出發(fā)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的理解與體會。但縱觀目前小學(xué)英語的教學(xué)發(fā)展局勢，部分教育工作者仍遵循守舊，新知的呈現(xiàn)方式方法過于單一，對于教學(xué)活動的推進(jìn)以及課堂知識的有效傳授鮮有創(chuàng)新方法，導(dǎo)致學(xué)生的興趣逐漸被消磨殆盡，導(dǎo)致教學(xué)效率難以有效提升。

一、分析當(dāng)下不足之處，有效解決新知呈現(xiàn)短板

分析當(dāng)前的新知呈現(xiàn)方式，可以發(fā)現(xiàn)仍有不少地方亟待改進(jìn)提升：首先，沒有有效利用舊知過渡新知呈現(xiàn)。觀察當(dāng)下的小學(xué)英語課堂里，筆者發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)英語教師沒有先利用舊知的呈現(xiàn)來引入新知，或者沒能掌握舊知與新知的無痕對接。在一個新的知識出現(xiàn)之前，往往需要用到舊知來創(chuàng)設(shè)有簡到難的條件，這樣才符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，穩(wěn)固學(xué)生的認(rèn)知體系。其次，新知呈現(xiàn)的方式過于死板。這與教師所特有的教學(xué)方式有關(guān)，部分教師因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，為了快速跟上教學(xué)指標(biāo)的進(jìn)度，而忽視創(chuàng)新新知呈現(xiàn)的方式，使得新知的呈現(xiàn)表現(xiàn)得過于刻意，牽強(qiáng)。如在新知呈現(xiàn)之前，教師就簡單潦草地介紹本堂課所要講解的內(nèi)容，沒有做適當(dāng)?shù)男揎梺砭徍蛯W(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生未能從下課的狀態(tài)中脫離出來。最后，多媒體的應(yīng)用方式不恰當(dāng)?，F(xiàn)階段由于多媒體教學(xué)的應(yīng)用，許多教師開始使用多媒體來豐富新知呈現(xiàn)的方式。但我們要記住，多媒體只是一個輔助教學(xué)的工具，縱觀當(dāng)下的教學(xué)課堂，出現(xiàn)了教師過于依賴多媒體的教學(xué)現(xiàn)象。對于一個新知，教師花費(fèi)了太多時間來修飾新知的呈現(xiàn)，這不僅浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，也導(dǎo)致了學(xué)生課堂地位的喪失。

二、聚焦未來創(chuàng)新策略，有效豐富新知呈現(xiàn)方式

1.合理利用舊知連接引導(dǎo)新知呈現(xiàn)

在新課改下，要求小學(xué)教師的知識呈現(xiàn)模式要突出其“循序漸進(jìn)”的特性。在小學(xué)英語的教學(xué)課堂上，教師要學(xué)會利用舊知的有效呈現(xiàn)來為新知呈現(xiàn)做出鋪墊，合理引導(dǎo)新知，形成新舊知識的無縫接軌。分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)體系尚未完全構(gòu)建，面對新知他們無法獨(dú)立自主的完成學(xué)習(xí)上的內(nèi)容。因此，教師在備課時要確保知識的連貫完整性，保證學(xué)習(xí)難度從易到難，學(xué)習(xí)內(nèi)容從簡到雜，符合教學(xué)的規(guī)律，確保教學(xué)活動的順利開展。

例如：在教授學(xué)生們有關(guān)英語提問的教學(xué)內(nèi)容時，我以如何利用“What”來提問有關(guān)時間的問題為抓手，在上課時，先向?qū)W生提問：What's the time？學(xué)生們紛紛復(fù)習(xí)了舊知：It's ten o' clock.然后我銜接新知的呈現(xiàn)：What are you doing at ten o' clock ？學(xué)生們順口道出：I am studing.通過這則案例我們看出，利用舊知來銜接新知的呈現(xiàn)，為學(xué)生提供了充足的空間來回憶思考舊的語法知識點(diǎn)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)理解難度。

2.通過生活同步來開展英語談話內(nèi)容

想要學(xué)習(xí)好一種語言，對所生活的環(huán)境要求較高。在我國的小學(xué)英語教育領(lǐng)域，其實(shí)部分學(xué)校的英語學(xué)習(xí)環(huán)境并不是很好，小學(xué)生面對第二種語言的學(xué)習(xí)，沒能得到充足的時間與空間去豐富自己的語言環(huán)境。因此，小學(xué)英語教師要學(xué)會帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，走向生活，利用生活環(huán)境來開展英語談話，接軌新知的呈現(xiàn)，這樣才能讓學(xué)生的語言環(huán)境顯得輕松熟悉、感受親切，才能放開心態(tài)，大膽主動地開展英語對話，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在我曾教學(xué)有關(guān)“My school”的內(nèi)容時，便帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，到校園的草坪上開展教學(xué)活動。我先向?qū)W生提問到：What color is this lawn？學(xué)生們道：This is green.我再呈現(xiàn)新知：What's on the lawn？學(xué)生們接著回答：There is a bird on the lawn.通過與生活環(huán)境接軌，學(xué)生們的語言環(huán)境感受親切，將會集中更大學(xué)習(xí)情緒去投入學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容中去。

3.利用多媒體創(chuàng)新新知呈現(xiàn)的方式

如今，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的滲入已日趨完善，教師對多媒體的應(yīng)用方式的創(chuàng)新也逐漸多樣化。在小學(xué)英語教學(xué)課程里，多媒體中音樂視頻的播放將有利于小學(xué)生集中注意，提升學(xué)習(xí)的興趣。教師可以上網(wǎng)查找與新知有關(guān)的音樂視頻，豐富新知呈現(xiàn)的方式。學(xué)生們可以跟隨音樂的旋律，感受節(jié)奏的變化，體會英文單詞的讀法，做到邊聽邊思考，快速掌握新知，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)有關(guān)Family的相關(guān)知識時，在課堂上，我就利用多媒體播放英文歌曲“Finger Family”，學(xué)生們傾聽歌曲“Daddy finger，Daddy finger.”知道了視頻中“The thumb is Dad.”學(xué)習(xí)到了father、mother、sister、brother等新的英語單詞。通過音樂視頻的播放，學(xué)生們可以跟隨音樂學(xué)習(xí)英語知識，不僅豐富了他們的課堂體驗(yàn)，也減少了教師的教學(xué)工作量。

結(jié)束語

總而言之，新知呈現(xiàn)的方法多種多樣，有待教師們?nèi)?shí)踐考察和創(chuàng)新。但我們要記住，新知的呈現(xiàn)始終要緊跟實(shí)際的教材內(nèi)容，不能因?yàn)檫^于注重新知呈現(xiàn)方式的藝術(shù)化，而脫離了教學(xué)的真正目的。要使課堂質(zhì)量顯著提高，教師們要做到讓新知的呈現(xiàn)方式能夠被所有學(xué)生所認(rèn)可，這樣才能確保知識的穩(wěn)定傳授。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱莉.小學(xué)英語教學(xué)中新知呈現(xiàn)的策略探究[J].新課程，2020（26）：55.

[2]李小霞.小學(xué)英語教學(xué)中新知呈現(xiàn)的幾種方法[J].課程教育研究，2020（07）：118-119.