淺析高中英語閱讀教學(xué)高效性提升策略

阿達(dá)來提·阿布力米提

摘要：在高中英語的教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變過去的以學(xué)生們考試成績(jī)?yōu)橹鞯挠⒄Z教學(xué)模式，而是以激活學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生們的英語實(shí)踐能力為英語教學(xué)導(dǎo)向，幫助學(xué)生們享受英語學(xué)習(xí)的過程。英語閱讀教學(xué)既是基礎(chǔ)又是教學(xué)環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容，教師要和家長(zhǎng)一起對(duì)現(xiàn)有的英語教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改革，有效提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效率。本文試著總結(jié)高中英語教學(xué)的實(shí)效性提升策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)后，教師要將英語學(xué)習(xí)的主體地位返還給學(xué)生，而不是像小學(xué)、初中階段對(duì)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行大包大攬，每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)人興趣愛好都各不相同，教師除了要幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語教材上的文化理論知識(shí)，還要讓學(xué)生們能夠自覺地將在課堂所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中，起到在生活中學(xué)習(xí)和學(xué)以致用的教學(xué)效果。

一、高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀

在高中英語的教學(xué)過程中存在著教師教學(xué)模式單一、師生之間缺乏互動(dòng)交流等問題影響了學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣和英語實(shí)用能力的提升，要有效地提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效率，教師就要從學(xué)生們實(shí)際需要角度出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新改革，幫助學(xué)生們?cè)诟迂S富多變的英語教學(xué)課堂中應(yīng)用所學(xué)。然后是目前校園中的功利化學(xué)習(xí)氛圍太過濃重，教師、學(xué)生們都將過多的英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了英語解題技巧和成績(jī)提升套路上，而沒有享受英語學(xué)習(xí)的過程。

二、淺析高中英語閱讀教學(xué)高效性提升策略

引入思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是一種發(fā)散性的思維工具，教師在閱讀教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生們通過自主制作思維導(dǎo)圖來培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐技能和提升英語學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)“Olympic games”，教師可以讓學(xué)生們自由選擇與奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的閱讀主題，讓學(xué)生們通過閱讀英語材料再進(jìn)行有效總結(jié)，教師可以通過設(shè)置思考問題來讓學(xué)生們制作思維導(dǎo)圖，如教師可以提問“Which Olympic games is the best”，讓學(xué)生們通過將不同城市舉辦的奧運(yùn)會(huì)進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生們?cè)趯⑦@些奧運(yùn)會(huì)的舉辦過程進(jìn)行對(duì)比時(shí)可以有效地提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣和實(shí)用能力。

聯(lián)系生活實(shí)踐

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)的一大問題是便是無法將英語學(xué)習(xí)與自我的生活實(shí)踐進(jìn)行有效聯(lián)系，教師在英語閱讀教學(xué)時(shí)可以通過設(shè)置生活化的引入情境，來讓學(xué)生們?cè)谑煜さ纳钋榫爸杏?xùn)練英語實(shí)用能力。例如在學(xué)習(xí)“wildlife protection”時(shí)，教師可以讓學(xué)生們一起閱讀與保護(hù)野生動(dòng)物和自然生態(tài)的英語閱讀材料，然后讓學(xué)生們結(jié)合自我的生活經(jīng)歷說一說該如何保護(hù)自然生態(tài)。有的學(xué)生認(rèn)為我們應(yīng)該從不浪費(fèi)各種生活資源做起“We should pay more attention to save important water resources”，有的同學(xué)認(rèn)為我們可以通過保護(hù)生活中常見的動(dòng)植物來踐行環(huán)保理念“We need to pay attention to animals showing in our daily life”。

應(yīng)用信息技術(shù)

多媒體技術(shù)及大數(shù)據(jù)技術(shù)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中都已經(jīng)得到了有效應(yīng)用，教師在開展英語閱讀教學(xué)時(shí)也可以采用更加靈活多變的以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新式教學(xué)模式。例如在課前預(yù)習(xí)時(shí)教師可以給學(xué)生們傳輸以閱讀材料為基礎(chǔ)的微課教學(xué)視頻，讓學(xué)生們通過閱讀電子課本的方式提前了解到英語課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，起到事半功倍的教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)“festival around the world”時(shí)，教師可以給學(xué)生們發(fā)放電子形式的英語閱讀材料，讓學(xué)生們通過觀看視頻動(dòng)畫的形式了解到各個(gè)國(guó)家地區(qū)的趣味節(jié)日活動(dòng)，然后讓學(xué)生們選擇自己感興趣的一個(gè)節(jié)日進(jìn)行總結(jié)分享，如有的同學(xué)向大家介紹了中秋節(jié)“On this special day we can enjoy beautiful views and delicious mooncakes”。教師還可以讓學(xué)生們將自己在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行有效記錄，通過互聯(lián)網(wǎng)與其他學(xué)習(xí)英語的網(wǎng)友們進(jìn)行分享。

結(jié)束語：在高中英語的教學(xué)過程中，教師可以通過對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新來引進(jìn)各種創(chuàng)新輔助教學(xué)手段，踐行以學(xué)生為本的教育理念。教師可以通過引入思維導(dǎo)圖、聯(lián)系生活實(shí)踐和應(yīng)用信息技術(shù)來切實(shí)提升高中英語閱讀教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生們的英語實(shí)用能力和核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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