提高初中英語聽力教學效率的策略研究

高遠

摘要：聽、說、讀、寫等綜合能力的發(fā)展，是英語教學的核心任務(wù)。其中，“聽”在英語綜合能力中居于首位，提升學生聽的水平成為初中英語教學的首要任務(wù)。鑒于此，在初中英語教學中，教師應(yīng)立足教學實踐和學生學習發(fā)展的需要，創(chuàng)新可行的方法和策略，對初中英語聽力教學加以改進和優(yōu)化，從而提升聽力教學效果，促進學生聽力水平的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力教學效率;策略

相比小學階段，教師在初中階段的英語課堂教學中需要更加貼合學生的學習情況，幫助學生鞏固基礎(chǔ)，也需要促進學生個人英語能力的提高。學生聽力技能的培養(yǎng)過程，既是學生發(fā)展英語邏輯思維能力和概括分析能力的綜合體現(xiàn)，也是其進行語言交際能力培養(yǎng)的過程。教師應(yīng)積極探索如何提高英語聽力教學的效率，引導學生在不同英語聽力問題的啟發(fā)下提高英語思維品質(zhì)、培養(yǎng)英語文化意識，進而最大限度地提升學生的英語聽力能力。

一、豐富教學資源，加大聽力訓練力度

英語教學實踐中，多數(shù)教師對聽力教學不夠重視，即使部分教師意識到聽力訓練的重要性，但是聽力材料僅僅限于與教材配套的聽力素材以及補充習題上的聽力訓練，缺乏系統(tǒng)豐富的聽力訓練材料的支撐，使聽力訓練變成無源之水，無本之木，沒辦法得到應(yīng)有的發(fā)展。豐富的聽力材料，是改進聽力訓練的關(guān)鍵策略，是加大訓練力度的有效之舉。為此，在探討聽力教學的改進策略時，應(yīng)首先從豐富聽力材料的角度入手，加大訓練力度和形式，奠定聽力水平提升的基礎(chǔ)。豐富聽力訓練素材，首先應(yīng)從課本的改革出發(fā)，選擇具有時代氣息的聽力材料引導學生進行聽力訓練。如九年級U12 Natural disaster的教學時，可以融入自然災(zāi)害等聽力素材，訓練學生聽的方法和技巧。而聽力材料的選擇，可以把2021年7月20以來河南水災(zāi)的情況翻譯成英語，在課堂上為學生播放，既讓學生了解熱點新聞，培養(yǎng)學生關(guān)心國家大事的意識，也有效提升學生的聽力水平，讓聽力訓練落到實處。其次，教師應(yīng)盡可能地選擇與時代發(fā)展接軌的聽力材料而進行日常訓練，讓學生每一天的聽力訓練成為習慣，也不斷拓寬學生的視野，改變學生“一心只讀圣賢書”的現(xiàn)象，引領(lǐng)學生“家事國事天下事事事關(guān)心”。如教學七年級上冊U5 Sports話題時，筆者為學生播放日本東京舉辦的第32屆奧運會中國運動員奪金的新聞，通過聽新聞，增強學生的民族自豪感，也優(yōu)化了聽力內(nèi)容，激發(fā)學生聽力訓練的興趣，促進學生聽的能力的提升。

二、設(shè)置英語問題，引導學生發(fā)展英語聽力品質(zhì)

在設(shè)置英語問題時，教師要結(jié)合教材內(nèi)容以及學生的英語基礎(chǔ)，通過借助巧妙問題將學生內(nèi)容融入其中，使學生能夠在問題解答中更好地對話，而這個過程則可以實現(xiàn)學生聽力能力的培養(yǎng)。

以七年級下冊Unit5 Reading中的聽力練習為例。教師設(shè)計問題，讓學生帶著問題聽，在聽的同時，使學生感知文本內(nèi)容，讓聽力訓練落實到各個課型中。為了兼顧不同層次的學生，教師應(yīng)注重問題設(shè)計的層次性。

（1）Who wrote the article？

（2）Areelephantsingreatdanger？

（3）Whatcanelephantsdo？

（4）Whatcanwedotosaveelephants？

第一個問題，只要學生聽到開頭的第一句話，就能輕易知道答案，第二個問題，是Yes/No的問題，難度較小。因此，前兩個問題，留給中等或者偏下的學生回答，會激發(fā)他們的興趣，提升學習的熱情;最后兩個問題，是特殊疑問句，難度明顯增大，需要學生在聽懂材料的前提下，捕捉關(guān)鍵信息并加以提煉才能給出準確的答案。這些問題讓優(yōu)秀生回答，可以不斷強化他們聽的方法和技巧，進而提升聽的能力。

三、運用信息技術(shù)，調(diào)動學生訓練熱情

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體為主要形式的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中得到普遍運用。通過現(xiàn)代教育教學手段的運用，可改善教學方式，改革教學模式，調(diào)動學生參與的熱情。初中英語聽力訓練也不例外，在聽力教學中，合理有效地運用信息技術(shù)，有助于良好、和諧課堂氛圍的營造，對引發(fā)學生的關(guān)注力，調(diào)動學生聽力訓練起著重要作用。在聽力訓練中運用信息技術(shù)，應(yīng)選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的英語材料。如教學七年級下冊U7 Period 1時，本課時是關(guān)于天氣話題，導入時教師可以為學生播放“天氣預報”的聽力材料，此時，學生不僅僅聽到音頻材料，也可以親眼看到天氣預報員借助于衛(wèi)星圖片進行天氣情況播報的視頻，圖、畫、音等高度融合，增加活動的直視感，促進學生多種感官的同時參與，也能愉悅身心，從而產(chǎn)生樂聽的效果。教師還可以用電影、視頻等影像資料拓寬學生的視野，既能訓練學生的聽力，也能讓學生感受英語的語言魅力。充分利用信息技術(shù)，開發(fā)英語課程資源。在英語教學方面，“網(wǎng)上英語課堂”“空中英語教室”等層出不窮，為我們的英語教學提供了極為有利的條件。教學中，教師要選擇與學生水平相當，語音、語調(diào)規(guī)范，語速適當、自然，適合學生的英語小故事。當然，聽前最好先介紹與聽力內(nèi)容相關(guān)的背景知識和有礙聽力內(nèi)容理解的生詞。這樣聽故事可以擴大學生的詞匯量，提高學生閱讀理解的能力。

四、結(jié)語

總之，在初中英語課堂的教學過程中，教師應(yīng)當逐漸創(chuàng)新英語聽力教學的教學模式，將具有英語特色和先進教學改革思想的教學方法相結(jié)合，從而實施有利于全面培養(yǎng)學生能力的英語教學模式，促使學生在真正了解和掌握英語的基礎(chǔ)知識上，深化個人英語思維品質(zhì)和提升個人英語能力，由此促進英語聽力學習效率的提高。

參考文獻：

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