關(guān)于教育的點滴思考

趙曉紅

自信的孩子最美。今天是五一放假回校上課第一天，我剛走進教室，就聽見唐同學(xué)在和薛同學(xué)大聲吵架，還有看熱鬧幫腔的，我很生氣就問唐同學(xué)吵架原因，唐同學(xué)說薛同學(xué)一直向他炫耀自己畫的漫畫，其實他畫的一點都不好。我聽了以后馬上就明白了，薛同學(xué)是個很單純的孩子，因為家庭原因?qū)W習(xí)上差一點，性格有點自我，與同學(xué)相處總是不和諧。我就借這個事給全班同學(xué)進行了一番思想教育，就說：“自信的孩子最美，我看薛同學(xué)畫得真好，唐同學(xué)，你太吝嗇贊美之詞，太缺少欣賞美的眼光了！”這時我發(fā)現(xiàn)薛同學(xué)的臉上洋溢著笑容，剛剛的失落情緒消失的無影無蹤，其他孩子也似乎聽出了其中的道理，教室里頓時鴉雀無聲。我又接著說：“在你剛學(xué)走路時，是不是東倒西歪的，有時還真摔跟頭，這時你的爸爸媽媽是否一直在鼓勵你，說“孩子真棒，自己爬起來，能走一兩步就太了不起！”我看著同學(xué)們認同的目光，覺得五年級的孩子真是長大懂事多啦！

躺平的孩子怎么啦？科學(xué)家做了一個實驗，把一只跳蚤放在一個玻璃器皿里，并蓋一個玻璃片。那只跳蚤會不停地跳，又不停地碰到玻璃上。過一段時間，科學(xué)家把玻璃片拿走，那只跳蚤再也跳不出來了。為什么？是因為跳蚤喪失了信心已經(jīng)不再想跳了。我班的薛同學(xué)這學(xué)期就變成了那只不再跳的跳蚤，用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)流行語就是“躺平了”。究其原因，我覺得有以下幾個方面：一父母都是高學(xué)歷，不相信孩子智力平平，期望值太高。二是由于家長忙于工作孩子從小是爺爺奶奶帶，與父母感情疏遠，突然由父母嚴厲地管教，心理上缺少愛的基礎(chǔ)，更容易使孩子產(chǎn)生逆反。三是婆媳關(guān)系不融洽，孩子缺少辨別是非的能力，眼中的媽媽可能是“壞媽媽”的形象。四是有了妹妹后，更覺得自己被冷落，嚴重缺愛，或理解不了父母對自己嚴厲之愛。一個孩子的內(nèi)心世界和成人一樣復(fù)雜和敏感，焦慮和脆弱，當(dāng)有心事時也不會排解，表現(xiàn)出來的可能就是逆反心理。如何應(yīng)對孩子的逆反心理？不要使一把好牌打個稀巴爛，如何做最好的廚師？這些問題一直擺在家長面前。我覺孩子不同階段具有不同的特點，采取的教育方法也有所不同。不同個性的孩子教育方法也不同，這就是因材施教。孩子的自信就像一團小火苗，星星之火可以燎原。如果失去了這團小火苗，孩子就失去了動力，讓孩子踮起腳尖就能夠得著，期望值符合實際，多鼓勵孩子，確定一個一個的小目標(biāo)去克服，千萬不能讓那團自信的小火苗熄滅了。

面對問題孩子要有耐心。對于教齡有三十多年的一位教師，我說起教育孩子的理論，教育孩子的方法，可以說是滔滔不絕，但是對于某一個問題孩子，有時反而會束手無策。我班里的侯同學(xué)，今天又讓我處于了尬尷的境地。大致情形是這樣的，早晨讀書時間，我給大家布置了預(yù)習(xí)22課的任務(wù)，其他同學(xué)都很認真地讀讀畫畫，只有侯同學(xué)手舞足蹈，在教室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，我就問他：“侯同學(xué)，你怎么啦？是不是心里有一團火在燃燒？克制一下！”我說完了后，他還是有些興奮，我又說：“如果不聽就讓你家長來看看回放?！边@時好像起作用了，好了一些。侯同學(xué)這孩子天資聰穎，學(xué)習(xí)上還算積極上進，但是最近一兩年情緒波動較大，好一陣歹一陣。之前我通過與其家長溝通，也了解到他在家里也是這樣，明顯多動，家長也想過很多辦法，并去醫(yī)院做了檢查。到了上第一節(jié)語文課，我發(fā)現(xiàn)侯同學(xué)和同桌在悄悄說話，我過去提醒他，敲了敲桌子，他突然情緒大爆炸，瞪著我大聲吼“我沒有說話，你管我干嘛！”這時全班同學(xué)都看向我，我怕僵在那兒，又怕忍不住發(fā)火，使他的情緒難以控制，我又說了句“要不打電話讓你媽媽來看監(jiān)控，我冤枉你了嗎？”這時侯同學(xué)又不再說話了，另一問題孩子薛同學(xué)小聲說了句“拿家長威脅”。我怕耽誤大家上課，一場暴風(fēng)雨就這樣平息了。下課后我把這件事告訴了班主任王老師，王老師去問侯同學(xué)怎回事，他主動說自己錯了，又到辦公室給我道歉，說“趙老師，我剛才做錯，不該對你發(fā)火?！蔽衣犃撕笥X得這孩子還是有希望轉(zhuǎn)變的，于是就說：“如果你是真心實意的道歉，就看你今后的表現(xiàn)，不然你的道歉就不是真誠的，我不接受?！惫唬舆B兩天侯同學(xué)的多動癥收斂了很多，這時我是有些欣慰的。反思一下這場風(fēng)波，我覺得我確實用家長“威脅”他了，但是家長對孩子的教育也可能存在一些簡單粗暴的問題。盧梭的劇場效應(yīng)非常形象地說明焦慮是會傳染的，當(dāng)整個劇場的觀眾站在高凳子上觀看節(jié)目時，觀看效果與坐著觀看是一樣的，只是更加疲憊。于是家長的焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子，變成了孩子的壓力，幼兒園就給孩子報輔導(dǎo)班，上了小學(xué)有的學(xué)生周末都沒有空閑時間，就奔波在各個興趣班和輔導(dǎo)班之間。這些都來源于家長對孩子將來就業(yè)的擔(dān)憂和傳統(tǒng)的價值觀，認為成功就是出人投地，吃得苦中苦方為人上人，梅花香自苦寒來。其實我們的生活要順應(yīng)大自然的規(guī)律，順應(yīng)自己的內(nèi)心，王陽明的“心即理”，告訴我們要關(guān)注孩子的內(nèi)心是否快樂幸福，孩子們各具不同的性格，各有所長，各有所短，就學(xué)習(xí)技藝來說，就要取人之長補己之長，使己更長，要有大國工匠的精神，在孩子自己所擅長的領(lǐng)域做到極致，耐得住寂寞，享受到人生階段的每個快樂的過程?！啊饼埳?，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞?！边@句話“話糙理不糙”，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)表明，一個孩子的成長家庭教育占60%，學(xué)校教育占30%，社會教育占10%，充分表明了孩子與父母遺傳及教育的重要關(guān)系。考查“命運”這個詞的來歷表明，“命”是可以通過“運”來改變的。運氣好是己“運”得好。積極進取，勤奮好學(xué)是獲得幸福的唯一途徑。

紀伯倫說過孩子只是父母射出的一支箭，有自己的人生軌跡。不要變成家長向別人炫耀的私有財產(chǎn)，強行改造成沒有思想和創(chuàng)造力的機器。前一段時間，央視頻道的兩段廣告表明了國家減負改革的輿論導(dǎo)向，一段是一個孩子在畫國畫時，奶奶告訴孩子，不要畫得太滿，要留白，人生也要留白。另一段是奶奶告訴孩子，彈鋼琴時不是彈得快就是好，慢下來悠揚的曲調(diào)更有一番味道，要學(xué)會欣賞。人生是不斷體驗快樂的過程，無論是一朵小花，還是一棵大樹，同樣都要經(jīng)歷雨露陽光，風(fēng)吹日曬，無論經(jīng)歷什么，我們都要坦然接受，都要努力綻放生命，因為這就是生活的本來面目。國家一系列政策的實施，推動了教育傳統(tǒng)觀念的不斷轉(zhuǎn)變，加快了減負的進程，減輕了壓力，增加了幸福感，將來我們的生活一定會變得更美好！ED0F0142-7CD3-4613-A0E1-68C79B76B629