淺論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育

廖鈞宏

【摘要】把學(xué)科教學(xué)與思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是落實(shí)學(xué)科教學(xué)立德育人的根本目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要滲透良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，挖掘教材內(nèi)容德育因素，創(chuàng)設(shè)課堂德育情景，堅(jiān)持在學(xué)科活動(dòng)中滲透、強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)育人功能，潛移默化、滲透熏陶，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的培根鑄魂、啟智增慧的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透;學(xué)科教學(xué)

德育是學(xué)校教育的重要一環(huán)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人我們責(zé)無(wú)旁貸。學(xué)校的德育途徑很多，如專題教育、活動(dòng)教育、主題班隊(duì)會(huì)等。但是，筆者認(rèn)為，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，就要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化、滲透熏陶，避免強(qiáng)灌硬塞，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和思考。

一、滲透良好習(xí)慣養(yǎng)成教育

“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成的良好習(xí)慣，猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。小學(xué)課堂除了重視學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)之外，更重要的是學(xué)生的養(yǎng)成教育，就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂教學(xué)要體現(xiàn)養(yǎng)成教育，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教育教學(xué)中，我們要結(jié)合現(xiàn)在部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、養(yǎng)尊處優(yōu)的實(shí)際，遵循循序漸進(jìn)、潛移默化的教育規(guī)律，對(duì)學(xué)生滲透樹立遠(yuǎn)大理想、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、刻苦勤奮的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過(guò)長(zhǎng)期嚴(yán)格訓(xùn)練，從細(xì)節(jié)抓起，扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、勤學(xué)好問(wèn)、善于思考、敢問(wèn)善說(shuō)、與人合作、自主讀書、認(rèn)真審題、書寫工整、完整作答、細(xì)心檢查、按時(shí)完成作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)紀(jì)律習(xí)慣教育，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“什么是教育？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”一個(gè)人所具備的學(xué)習(xí)品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)逐漸形成的，是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能。學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育是長(zhǎng)期的，要滲透在學(xué)科教學(xué)每一節(jié)課上。我們的課堂要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的健康人格。

二、挖掘教材內(nèi)容德育因素

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育。教材是課堂教學(xué)的主要載體，挖掘教材內(nèi)容的德育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，是在學(xué)科教學(xué)中滲透德育的關(guān)鍵要素。

我們的教材中蘊(yùn)含著豐富的德育素材，以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，如，六年級(jí)上冊(cè)中“你知道嗎？”介紹了我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之早在1500多年前已經(jīng)計(jì)算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人，比國(guó)外大約要早1000年;五年級(jí)上冊(cè)、六年級(jí)上冊(cè)分別介紹了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽及其《九章算術(shù)》在計(jì)算平面圖形面積的成就;四年級(jí)上冊(cè)介紹了中國(guó)人1000多年前發(fā)明了算盤。另外，還有稅收、節(jié)約用水、我國(guó)第一艘載人飛船“神舟五號(hào)”升空、中國(guó)奧運(yùn)健兒展風(fēng)采、雄偉壯觀的天安門廣場(chǎng)……等豐富的教育素材。挖掘教材德育切入點(diǎn)，尋找德育的契機(jī)，找準(zhǔn)教材中知識(shí)教學(xué)與德育的契合點(diǎn)，適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我們的課堂不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且在教學(xué)中要適時(shí)地、自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，把傳授學(xué)科知識(shí)與育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生受到思想教育和情感熏陶，感受到國(guó)家的強(qiáng)大、中國(guó)人民的智慧，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族自豪感，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取奮斗精神。

三、創(chuàng)設(shè)課堂德育情景

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生在潛移默化過(guò)程中接受教育，是在學(xué)科教學(xué)中滲透德育的重要途徑。摒棄呆板的說(shuō)教和僵硬的“灌輸式”教育，根據(jù)學(xué)生個(gè)性與心理特征創(chuàng)設(shè)活潑的教育情境，充分發(fā)揚(yáng)民主精神，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人感情，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氛圍中受到教育。例如，我們?cè)诮虒W(xué)《面積和面積單位》時(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的校園、課室等情景，讓學(xué)生身臨其境感知面積的大小。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)本地區(qū)、國(guó)家的陸地面積等情景，讓學(xué)生在感知面積大小的同時(shí)，感受祖國(guó)地大物博、幅員遼闊，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

創(chuàng)設(shè)豐富多彩、直觀形象的課堂教學(xué)生活情景，將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉生活情景，能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)和育人目標(biāo)。

四、堅(jiān)持在學(xué)科活動(dòng)中滲透德育

在學(xué)科活動(dòng)中滲透德育，讓學(xué)生通過(guò)親身參與，在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)，將德育化無(wú)形為有形，既直接形象又易于被學(xué)生接受。例如，我們教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，不能簡(jiǎn)單地采用灌輸說(shuō)教形式來(lái)教育學(xué)生“愛護(hù)人民幣，節(jié)約用錢”等，這樣既枯燥無(wú)趣，學(xué)生也不易于接受。我們可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)場(chǎng)景，如，設(shè)計(jì)到超市購(gòu)買文具用品的活動(dòng)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)定若干條件，讓學(xué)生按要求自行購(gòu)買，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，深刻感受到人民幣是我國(guó)法定貨幣，商品交易離不開人民幣，理解人民幣在生活中的重要作用和意義。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，教育學(xué)生將零用錢積攢起來(lái)，滲透節(jié)儉、理財(cái)、愛國(guó)等教育，讓知識(shí)教學(xué)和德育起到事半功倍的效果。

德育不能局限于灌輸說(shuō)教，要充分利用學(xué)科活動(dòng)滲透德育，與學(xué)科活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。堅(jiān)持以活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，適當(dāng)開展學(xué)科活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握更牢固，同時(shí)滲透思想教育。

五、強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)育人功能

課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體。學(xué)科素養(yǎng)是指在學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)方法去觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，包括數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)行為、思維習(xí)慣、興趣、品質(zhì)等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)積累、方法掌握、運(yùn)用和內(nèi)化的過(guò)程，又是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)思想形成的過(guò)程。因此，我們的數(shù)學(xué)課堂不僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更要注重“數(shù)學(xué)思想”“數(shù)學(xué)方法”的滲透養(yǎng)成，且要發(fā)揮學(xué)科素養(yǎng)的育人功能，落實(shí)學(xué)科育人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的科學(xué)精神，發(fā)展學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，把學(xué)科教學(xué)與思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到知識(shí)教學(xué)和思想品德教育融合進(jìn)行，全面發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人功能，真正落實(shí)學(xué)科教學(xué)的立德育人根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 李? 源