淺析如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作水平

盧玉嬋

【摘要】小學(xué)生的習(xí)作是運(yùn)用自己所學(xué)的語(yǔ)言文字，將自己所熟悉的事物表達(dá)出來(lái)，是他們認(rèn)識(shí)世界的程度，是他們表現(xiàn)自我的全部，是他們用書(shū)面語(yǔ)言創(chuàng)造性表述的過(guò)程。小學(xué)生的寫(xiě)作能力是他們語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。如何讓學(xué)生動(dòng)起筆，喜歡動(dòng)筆，是作文教學(xué)中的一道難題，特別是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。筆者就近幾年的小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)，略談以下體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;寫(xiě)作水平;興趣

農(nóng)村學(xué)校的許多學(xué)生都極其害怕寫(xiě)作文，甚至想方設(shè)法地逃避寫(xiě)作文，經(jīng)常是一看到作文題就抓耳撓腮，很難下筆。原因是很多方面的，其中，由于農(nóng)村的信息不暢通，學(xué)生的見(jiàn)聞不多，再加上他們的課外閱讀量少。因此，很多農(nóng)村學(xué)生無(wú)論是口頭表達(dá)能力，還是書(shū)面語(yǔ)言都很枯燥，作文內(nèi)容空洞，要么是有話(huà)說(shuō)不出，要么就是詞不達(dá)意。如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？針對(duì)此問(wèn)題，筆者有這幾點(diǎn)思考。

一、善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性;如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不再是一種害怕的負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生會(huì)主動(dòng)探索，堅(jiān)持追求。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”意思就是讓學(xué)生在積極主動(dòng)的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，開(kāi)心快樂(lè)去習(xí)作，這也是小學(xué)作文教學(xué)的首要，同時(shí)也成為作文教學(xué)是否成功的重要導(dǎo)向。目前，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)課堂最大的困難就是學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作興趣，沒(méi)有提高學(xué)生寫(xiě)作能力的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。因此，只有改變這種現(xiàn)狀，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，學(xué)生在習(xí)作方面才能勇于開(kāi)拓和創(chuàng)新。

（一）從已認(rèn)知的開(kāi)始，用“興趣”激發(fā)“興趣”

平時(shí)，我們?cè)O(shè)立的作文命題要是學(xué)生所認(rèn)識(shí)所熟悉的事物，要以學(xué)生認(rèn)知的周?chē)娜宋锘蛘呤挛?、景物出發(fā)，將此作為作文內(nèi)容，用來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以此讓學(xué)生有想表達(dá)的欲望，有想表達(dá)的沖動(dòng)，把自己想說(shuō)的通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)習(xí)作時(shí)，筆者通常會(huì)讓學(xué)生在幾個(gè)題目中選擇自己了解的去描繪，他們也會(huì)根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇寫(xiě)作。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就有感可言，有情可抒，有話(huà)可寫(xiě)。

農(nóng)村學(xué)生，因?yàn)閺男【蜕谵r(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村，如詩(shī)如畫(huà)的大自然就是他們生活的樂(lè)園。因此，讓學(xué)生親近大自然、走進(jìn)大自然，感受自然的無(wú)限樂(lè)趣，到大自然看花草樹(shù)木，到大自然聽(tīng)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，帶著學(xué)生到郊外去吸新鮮空氣，去享受清風(fēng)拂面;去欣賞春天的生機(jī)，去感受夏天的炎熱，去品味秋天的成熟，去體會(huì)冬天的寒冷……這樣，學(xué)生就會(huì)有感而發(fā)，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生極大的興趣。又如，組織學(xué)生參加一次戶(hù)外活動(dòng)，讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)這些年來(lái)的變化，留心觀(guān)察自己周?chē)闹参?、?dòng)物的不同特點(diǎn)和生長(zhǎng)情況。這也是對(duì)農(nóng)村學(xué)生在課外閱讀方面欠缺的一種巨大補(bǔ)充，這也會(huì)成為他們獨(dú)有的巨大優(yōu)勢(shì)。甚至，我們還可以根據(jù)小學(xué)生喜歡做游戲的心理，設(shè)計(jì)符合他們年齡特點(diǎn)的游戲。當(dāng)然，得告訴學(xué)生要留心游戲的過(guò)程，留心同伴們的言行和神態(tài)。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃。同時(shí)，也要讓聽(tīng)的學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)，評(píng)出誰(shuí)說(shuō)得最精彩，為什么而精彩。如此，學(xué)生動(dòng)起筆來(lái)起來(lái)就不會(huì)感到困難了，而且會(huì)覺(jué)得有趣了。

（二）給予成就感，提升寫(xiě)作的信心

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，對(duì)于寫(xiě)作也一樣，學(xué)生只有愛(ài)寫(xiě)作才能寫(xiě)好作文。使學(xué)生能自覺(jué)地寫(xiě)作，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成愛(ài)寫(xiě)作的好習(xí)慣，愉悅地去學(xué)習(xí)寫(xiě)作。筆者在多年的實(shí)踐寫(xiě)作教學(xué)中總結(jié)出以下幾點(diǎn)：第一，要給予學(xué)生自信心。學(xué)生的作文要是能被教師拿到班上當(dāng)作范文宣讀，給其他同學(xué)當(dāng)榜樣，學(xué)生的眼睛定會(huì)閃光，信心滿(mǎn)滿(mǎn)。第二，我們?cè)谧魑脑u(píng)語(yǔ)中給予學(xué)生的鼓勵(lì)必不可少，我們要為學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)“喝彩”，可以是一個(gè)詞用得生動(dòng)，也可以是一個(gè)句子寫(xiě)得精彩，或一個(gè)地方有創(chuàng)意，都要予以肯定。特別是對(duì)后進(jìn)生的一丁點(diǎn)小進(jìn)步，都要及時(shí)鼓勵(lì)，如，幫他們把作文修改好后，讓他們?cè)谡n堂上大聲范讀，這些都會(huì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望?？此麄儼菏淄π氐乩首x自己的習(xí)作，我們的教學(xué)目標(biāo)就離落實(shí)不遠(yuǎn)了。最后，我們要辦好自己班的習(xí)作園地，這是一個(gè)非常好的宣傳平臺(tái)，把優(yōu)秀的文段、篇目粘貼上去，給全班學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞。除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生向一些報(bào)刊雜志投稿等，以此來(lái)鍛煉自己。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就有了寫(xiě)作興趣，也取得了事半功倍的效果。

（三）舉行多種多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)寫(xiě)作能力

對(duì)喜歡活躍課堂教學(xué)氛圍的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要是在作文教學(xué)中采取形式多樣的教學(xué)手段，開(kāi)展靈活多樣的習(xí)作活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，便能有效地促進(jìn)他們的習(xí)作能力。例如，課前三分鐘的讀報(bào)活動(dòng)，組織學(xué)生到講臺(tái)上朗讀自己的優(yōu)秀作品，又或者是朗讀自己看到的優(yōu)秀文章、精彩語(yǔ)句，等等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。因此，他們會(huì)利用課外時(shí)間去尋找自己喜歡的作品，又或是用語(yǔ)言文字表達(dá)他們滿(mǎn)意的習(xí)作。又比如，我們最常用的作文比賽活動(dòng)、作文競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的最直接方法。小學(xué)生都有一個(gè)共性就是喜歡表現(xiàn)自己，而且他們的好勝心強(qiáng)，開(kāi)展諸如作文的競(jìng)賽活動(dòng)，就是有機(jī)會(huì)讓他們更多地表現(xiàn)自己。通過(guò)這些活動(dòng)既可調(diào)節(jié)以前寫(xiě)作所形成的沉悶氛圍，又可以激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣，讓學(xué)生真正感到寫(xiě)作是一件愉快的事，這樣才能真正鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力，才能讓學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，從而提高他們寫(xiě)作的質(zhì)量。

二、走出局限課堂，尋找寫(xiě)作素材

語(yǔ)文課堂有生活，生活當(dāng)中有語(yǔ)文，寫(xiě)作教學(xué)并非孤立于現(xiàn)實(shí)之外的學(xué)習(xí)空間，教師應(yīng)該將課堂融入真實(shí)的生活之中。只有挖掘生活中的語(yǔ)文資源，我們的語(yǔ)文作文教學(xué)才會(huì)像生活一樣不斷掀開(kāi)新的篇章，才會(huì)充滿(mǎn)不朽的生命力。農(nóng)村學(xué)生為什么不喜歡寫(xiě)作文，究其原因，還不是學(xué)生心中沒(méi)有積累一定的寫(xiě)作素材，他們覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，所以就成了典型的“巧婦難為無(wú)米之炊”。怎么為學(xué)生提供所需的“米”呢？對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生，筆者認(rèn)為，“米”也就是學(xué)生寫(xiě)作的大量素材，就藏在廣闊的農(nóng)村生活中。只要留心觀(guān)察，用心體會(huì)，就可以在豐富的農(nóng)村生活中找到寫(xiě)作的素材。

（一）善于發(fā)現(xiàn)素材

鄉(xiāng)村美麗的大自然風(fēng)光就在我們身邊，蜿蜒曲折的山脈，奔流不息的河水，婉轉(zhuǎn)啼唱的鳥(niǎo)兒，漫天飛舞的紅葉……這些美麗的景色不全都在我們的身邊嗎？只不過(guò)見(jiàn)得多了就習(xí)以為常而已，反而難以觸動(dòng)我們心中的那根弦。因此，作為教師——學(xué)生的引導(dǎo)者，要善于引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)，善于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

1.學(xué)會(huì)看

帶著學(xué)生去欣賞彎曲的小河，去領(lǐng)略青翠的山林，去感受天地一色……讓學(xué)生觀(guān)察大自然的形狀、顏色，品味大自然動(dòng)靜態(tài)的美;帶著學(xué)生去看云霧繚繞的遠(yuǎn)山，去看煙雨一色的村莊，去看黃昏漸落的夕陽(yáng)。

2.學(xué)會(huì)聽(tīng)

聽(tīng)！枝頭上小鳥(niǎo)清脆的鳴叫，是在向大自然訴說(shuō)著什么？那微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)林發(fā)出的“沙沙”的聲音，是在問(wèn)候我們嗎？夏日，池塘里小青蛙“呱呱”的歌唱……大自然美妙動(dòng)聽(tīng)的音符，是在用不同的語(yǔ)言歌唱著大自然勃勃生機(jī)的“歡悅”，這些得教會(huì)學(xué)生用心去聆聽(tīng)。

3.學(xué)會(huì)品

我們可以帶著學(xué)生去“草蟲(chóng)的村落”里捉蟋蟀;去“彎彎的河”里摸魚(yú)蝦，去“秋天的雨”里摘果子……這些樂(lè)趣是城鎮(zhèn)學(xué)生感受不到的。帶著學(xué)生去享受這美好的一切，他們才能品嘗到其中的樂(lè)趣，才在他們的習(xí)作中寫(xiě)真事、訴真情。

（二）善于感受生活

要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，僅僅走進(jìn)生活是不夠的，我們還要教會(huì)學(xué)生把生活與自己的體會(huì)結(jié)合起來(lái)，在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、融入生活的同時(shí)，用心去體驗(yàn)生活，品味對(duì)生活的獨(dú)特感受。巴金先生曾說(shuō)：“我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情?！币虼?，我們教學(xué)作文時(shí)特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)“情”字，以情感人，以情動(dòng)人，就好像教師用“情”來(lái)打動(dòng)學(xué)生一樣。之前，曾讓學(xué)生寫(xiě)《媽媽?zhuān)覑?ài)您》，其實(shí)很容易的一篇習(xí)作，因?yàn)樯钤谝黄?，彼此很了解，可就是有很多學(xué)生無(wú)從下筆。因?yàn)檎登锾?，筆者就把作文題目改為《媽媽一天的工作》，要求學(xué)生時(shí)刻注意觀(guān)察媽媽?zhuān)瑤椭鷭寢屪鍪隆Ｔ趯?duì)比中體驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都加深了對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。如，有位學(xué)生幫家里收拾稻谷，自己只干了一會(huì)兒就累得很了，不想干了。可抬頭看看爸爸媽媽?zhuān)麄儩M(mǎn)頭大汗，滿(mǎn)面灰塵，累得腰都彎了，但還得繼續(xù)工作，心里不是滋味，且被感動(dòng)了，于是又默默地堅(jiān)持著。就這樣，學(xué)生們都能動(dòng)情地?cái)⑹鲋约后w驗(yàn)爸爸媽媽工作的感悟，明白爸爸媽媽工作的不易。這種感悟已不僅僅局限于體會(huì)父母的累，更有著對(duì)父母愛(ài)的感恩。

三、閱讀引路，邊讀邊寫(xiě)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能?！毙W(xué)生最初的寫(xiě)作離不開(kāi)借鑒和模仿，所以多閱讀多吸收，然后才能寫(xiě)作表達(dá)。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生從范文閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，特別是有針對(duì)性的范文，有利于學(xué)生從讀中學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，這也是作文教學(xué)的有效途徑之一。

（一）學(xué)會(huì)攢閱讀積累

學(xué)生可以從范文的閱讀中學(xué)會(huì)如何寫(xiě)，從范文的閱讀中積累豐富的語(yǔ)言文字。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。很多時(shí)候?qū)懽鞯乃夭囊瞾?lái)源于我們的閱讀積累。只有讓學(xué)生把語(yǔ)言積累到一定的程度，他們才可以妙筆生花。那些偉大的作家誰(shuí)不是“讀書(shū)破萬(wàn)卷”的呢？因此，語(yǔ)言文字的積累，語(yǔ)感的形成培養(yǎng)，有時(shí)候只能讓學(xué)生多讀多背。這也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的手段。所以，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練必不可少。要求學(xué)生做到正確朗讀好詞好句好篇，有些還得硬性地要求背誦。只有熟讀成誦，才能使學(xué)生把自己所閱讀過(guò)的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為自己的東西，這樣離“下筆如有神”也就不遠(yuǎn)了，也比教師重復(fù)的說(shuō)教有效多了。

（二）學(xué)會(huì)做閱讀筆記

知識(shí)在于積累，如果僅僅只是讀，學(xué)生的記憶是有限的，俗話(huà)說(shuō)得好“好記憶不如爛筆頭”。教會(huì)學(xué)生做讀書(shū)筆記可以豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野，是幫助他們提高寫(xiě)作能力的有效途徑。做讀書(shū)筆記是一種很好的讀書(shū)方法和讀書(shū)習(xí)慣。因此，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記也非常重要。不僅要做好課內(nèi)的讀書(shū)筆記，還要指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀的讀書(shū)筆記。把那些好詞好句好段好篇統(tǒng)統(tǒng)抄一抄，時(shí)常拿出來(lái)讀一讀，溫故而知新，自然而然語(yǔ)言文字就豐富了。那么學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，筆下生動(dòng)的語(yǔ)句自然就“砰砰砰”地跳出來(lái)，洋洋灑灑一千八百字不成問(wèn)題。

（三）學(xué)會(huì)讀寫(xiě)相結(jié)合

魯迅說(shuō)過(guò)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得或方法?！边@說(shuō)明了“寫(xiě)”的重要性，但是時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)階段，我們的大綱還要求學(xué)生要先學(xué)會(huì)說(shuō)——“口語(yǔ)交際”。這樣為學(xué)生的“寫(xiě)”奠定了基礎(chǔ)，我們要提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，“說(shuō)”“寫(xiě)”同步。然后，著重點(diǎn)又落在了“寫(xiě)”上，讓學(xué)生多寫(xiě)生活小練筆，如日記、周記、小作文、大作文……并且將“寫(xiě)”的方式多樣化，使學(xué)生在不斷地“寫(xiě)”中，逐漸提升他們的寫(xiě)作水平。

四、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)促寫(xiě)作

評(píng)價(jià)是教師教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在寫(xiě)作教學(xué)中也同樣有著舉足輕重的作用。大綱的教學(xué)理念一直側(cè)重于學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，及時(shí)地給予學(xué)生糾正與肯定，目的不僅僅是一個(gè)分?jǐn)?shù)，一句評(píng)語(yǔ)，而是為了讓學(xué)生整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程得到整體優(yōu)化，從而幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

（一）肯定，讓學(xué)生找到自我價(jià)值

“賞識(shí)”教育在我們的教育手段中也是必不可少的。特別是處于小學(xué)階段的學(xué)生，得到別人的肯定，尤其是教師的，對(duì)他們更有激勵(lì)的重要作用。在寫(xiě)作教學(xué)中，賞識(shí)評(píng)價(jià)也是一種極為有效的方法，它可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。因此，作為教師的我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是一個(gè)好詞，一個(gè)佳句都應(yīng)該及時(shí)回應(yīng)，給予學(xué)生熱情的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。在作文批改時(shí)，在學(xué)生描繪精彩的地方圈畫(huà)予以肯定。學(xué)生看到這些嘉獎(jiǎng)符號(hào)，他們心里肯定會(huì)想：“我的作文得到教師的表?yè)P(yáng)，我還要努力，更好地表現(xiàn)我自己?！迸c此同時(shí)，他們也會(huì)很自覺(jué)地積累一些好詞、好句、好片段。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作表現(xiàn)好的地方盡量多批贊語(yǔ)，但是對(duì)于作文中的毛病，也要委婉地提出建議：“能換個(gè)更貼切的詞或句嗎？”這樣，學(xué)生更樂(lè)于接受，并盡力地改正，在教師殷切期待中，寫(xiě)作興致和能力便也提高了。

（二）評(píng)價(jià)的科學(xué)多元性

德國(guó)哲學(xué)家萊辛說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個(gè)的話(huà)，我寧要尋找真理的能力?！逼鋵?shí)就是我們常說(shuō)的“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。很多時(shí)候，我們辛辛苦苦地批完全班的作文，學(xué)生卻不領(lǐng)情，只往抽屜里一塞，也不細(xì)看。但如果引導(dǎo)他們自改、互改作文，很多學(xué)生的參與熱情反而很高。因此，讓學(xué)生在自我批改中提煉自己的語(yǔ)言能力，感悟?qū)懽鞯募记?，從而培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)作習(xí)慣。實(shí)踐再一次證明，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，可以形成學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)，也營(yíng)造愉快、和諧、競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)氛圍。讓學(xué)生在這樣的氛圍中自我進(jìn)取、自我提高，可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和鑒賞能力。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，面對(duì)農(nóng)村學(xué)生要開(kāi)展好這項(xiàng)工作更不容易?！叭f(wàn)丈高樓平地起?！弊鳛猷l(xiāng)村的語(yǔ)文教師只有不斷地在實(shí)踐中摸索，不斷總結(jié)反思，不斷積累提升，才能開(kāi)辟農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的新途徑，讓農(nóng)村學(xué)生愛(ài)上作文課，愛(ài)寫(xiě)作文，這樣我們的作文課堂就會(huì)迎來(lái)千帆過(guò)后的新局面。

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責(zé)任編輯? 陳小鳳