讀圖時代紅色題材美術(shù)創(chuàng)作與傳播研究

摘 要：讀圖時代是現(xiàn)代科技高速發(fā)展、媒體信息文化環(huán)境不斷完善的產(chǎn)物。美術(shù)作品作為圖像的一種，可以使人們快速讀取作品信息，有效傳達作品的思想內(nèi)容。將紅色文化與美術(shù)創(chuàng)作相融合，并且在各大高校開展教學與實踐，對于弘揚紅色精神、增強學生民族自豪感具有重要的現(xiàn)實意義。同時，紅色題材美術(shù)作品的傳播也可以激勵中華兒女不忘初心，牢記歷史，更加堅定地走中國特色社會主義道路。

關(guān)鍵詞：讀圖時代;紅色題材;美術(shù)作品

基金項目：本文系2021年度山東省文化和旅游項目“讀圖時代的高校紅色題材美術(shù)創(chuàng)作與傳播研究”（21WL（H）56）研究成果。

隨著科技的進步和生活節(jié)奏的加快，相較于文字信息，人們更易于接受直觀、鮮明的圖像。在這種背景下，圖像充斥在大眾的視野中，當今社會逐漸邁入圖像時代、讀圖時代。圖像閱讀成為人們了解信息、獲取知識的重要方式，它具有強大的傳播功能。在讀圖時代，紅色題材美術(shù)作品對于民族精神的弘揚與推廣具有重要作用。將紅色文化融入美術(shù)創(chuàng)作，并應用于高校美術(shù)教育體系，不僅能夠促進大學生正確認識紅色美術(shù)的內(nèi)涵，也有助于提高紅色精神的傳播力和影響力，對大學生踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)求真務實、腳踏實地的學習和生活態(tài)度，營造優(yōu)秀校園文化氛圍也具有重要意義。

一、讀圖時代概述

20世紀末，網(wǎng)絡界、傳媒界、學術(shù)界出現(xiàn)一個熱門詞語——讀圖時代，它在社會生活節(jié)奏加快、人們信息量需求加大的時代背景下悄然而至。

（一）讀圖與圖像

讀圖是以圖像或圖形為主的閱讀，它不是使受眾從文字中讀取知識，而是提供生動鮮活的圖像供受眾“讀”。圖像閱讀可滿足人們快速獲得信息的需求，它滲透在社會生活的方方面面。

（二）讀圖時代的價值

讀圖時代，圖像隨處可見。圖像給人帶來了強烈的視覺沖擊，給人以心靈的震撼，多維度地傳播著社會信息，實現(xiàn)視覺體驗與精神體驗的契合。圖像通過報紙、書刊、網(wǎng)絡等媒介進行傳播，給受眾提供鮮活的畫面，使受眾獲得感性的認識、直觀的體驗，它淺顯易懂、便于閱讀的特點，可以激發(fā)人們閱讀的興趣，調(diào)動人們的積極性，滿足大眾的口味。圖像正以勢如破竹之勢充斥在人們生活的各個角落，成為大眾傳達思想情感的重要手段。圖像與文字不同，它不限于一個國家、一個地區(qū)的溝通，可以超越國界、超越時空。圖像可以使不同種族、不同民族、不同國度的人們溝通沒有障礙，圖像因自身所具有的天然優(yōu)勢，深受當下人們的喜愛，與文字閱讀共同推動了文化的交流與發(fā)展，促進了知識的傳播[1]。

二、讀圖時代高校紅色題材美術(shù)創(chuàng)作

隨著讀圖時代的到來，讀圖已經(jīng)成為風尚。作為圖像的呈現(xiàn)，高校紅色題材美術(shù)創(chuàng)作所具有的強大藝術(shù)感召力和影響力，對于宣揚愛國主義思想發(fā)揮著重要的作用，是傳播中華民族精神的有效途徑。

（一）美術(shù)創(chuàng)作圖像的呈現(xiàn)

美術(shù)作品是平面的，又是鮮活的，它以圖像的形式出現(xiàn)在大眾的視野中。它在二維的空間中讓觀賞者感受到三維的空間效果，能生動塑造出不同的人物、景物、場景，以豐富多彩的圖像重現(xiàn)歷史故事，表達思想情感，傳承文化習俗。從記錄功能方面來看，美術(shù)作品具有其他信息載體無法比擬的功效。

（二）圖像傳播種類繁多

美術(shù)作品天然、靈動、自由、奔放，它與其他藝術(shù)形式共同促進文化的傳播。美術(shù)作品以獨特的構(gòu)圖、色彩、造型等語言符號表現(xiàn)畫面，通過鮮活的“圖”傳遞給讀者所要表達的內(nèi)容和情感。以紅色文化為題材內(nèi)容，將美術(shù)作品展現(xiàn)在大眾視野中，可以在極短的時間內(nèi)幫助讀者讀取作品信息，體悟作品的精神內(nèi)核，掀起紅色文化的浪潮。

（三）高校紅色題材美術(shù)創(chuàng)作的價值

無論是哪個國家、哪個民族、哪個種族，都需要精神力量的支撐。這種精神可以產(chǎn)生巨大的凝聚力，它就像一面高高飄揚的旗幟，指引一個國家、一個民族奮勇前進。而中華民族不屈不饒、艱苦奮斗、無私奉獻的紅色革命精神，正是這樣的一面旗幟。高校作為培養(yǎng)學術(shù)人才的殿堂，對挖掘、弘揚紅色革命精神，推動愛國主義教育發(fā)展更是責無旁貸。

第一，挖掘美術(shù)創(chuàng)作的民族特性，傳播紅色精神。中國人民在革命和建設過程中，涌現(xiàn)了大量可歌可泣的英雄事跡和模范先鋒，他們共同促進了中華民族取得革命偉大勝利，是高校進行紅色文化教育的鮮活教材。對其進行挖掘、學習，以美術(shù)作品的形式再現(xiàn)，可以有效地影響大學生的精神世界，深化大學生對紅色精神的認知。紅色題材美術(shù)創(chuàng)作可以將中國人民革命、建設、發(fā)展的艱辛歷程以圖像的形式進行再現(xiàn)，記錄中國人民取得革命偉大勝利的場景。它具有超越時空、民族的特征，激勵著中華兒女勇往直前，堅定不移地走中國特色社會主義道路。將紅色文化融入高校美術(shù)課程體系，學生通過學習、研究紅色文化，將所學知識應用到美術(shù)創(chuàng)作實踐中，利用畫筆，以“圖”的形式記錄歷史，展現(xiàn)精神的內(nèi)涵，有助于促進紅色精神的傳播。

第二，挖掘美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)特性，推動高校德育工作有序開展。高校是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的搖籃，促進大學生全面發(fā)展是我國各大高校的培養(yǎng)目標。德育是高校教育的重要內(nèi)容之一，而美術(shù)教育所具有的直觀性、感化性、包容性的藝術(shù)特質(zhì)，與德育同行同向，可以有效促進學校德育的開展。高校以紅色題材美術(shù)創(chuàng)作為切入點，引導大學生充分學習、研究民族性素材，深入了解民族發(fā)展歷程，實現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作與民族精神的有機融合，引導大學生在創(chuàng)作美術(shù)作品的同時，體悟作品的精神內(nèi)涵，有助于激發(fā)他們的愛國熱情，大大提升高校的德育水平。美術(shù)作品的讀圖特征契合大學生的年齡、心理特點，以多彩的美術(shù)創(chuàng)作活動引導學生進行自我教育，可以充分發(fā)揮美術(shù)教育的德育功能[2]。

第三，挖掘美術(shù)創(chuàng)作的敘事特性，豐富教育形式。留存于世的新石器時代的巖畫足以證明直觀的圖像符號早于抽象的文字符號，從原始社會時期，人類就利用圖像傳達信息。而在現(xiàn)代文明發(fā)展過程中，漫畫的興起就可以充分體現(xiàn)圖像的敘事魅力，它打破了文字的桎梏，是其有益的補充。隨著現(xiàn)代傳播技術(shù)和數(shù)字印刷技術(shù)的高速發(fā)展，圖像的公眾性使其成為傳播知識的有力載體。從欣賞者的角度分析，圖像是通過人的眼睛直接傳輸給大腦，它無需任何中介橋梁，迅速將表達的思想情感傳遞給觀者，不受觀者文化水平、民族語言的限制。因此，從解讀的效率方面分析，它具有得天獨厚的優(yōu)勢。高校開展紅色題材美術(shù)創(chuàng)作，挖掘美術(shù)作品的敘事特性，可以使大學生更快速、更有效地了解紅色文化的內(nèi)涵，使教育的形式多樣化，實現(xiàn)紅色文化教育與美育的有機融合。

三、讀圖時代高校紅色題材美術(shù)創(chuàng)作的當代實踐

（一）教學實踐

第一，建立紅色題材美術(shù)教學和研究團隊，強化師資隊伍建設，深入挖掘紅色美術(shù)資源。教師不僅僅承擔著傳授知識、解決疑惑的重任，而且還擔負著文化傳承、塑造人格的職責，他們是學生的領路人。目前，我國部分高校教師對紅色歷史文化的研究重視程度不夠，沒有意識到紅色文化是可以利用的優(yōu)秀文化資源，無論是對高校課程體系的優(yōu)化，還是對大學生精神世界的提升都發(fā)揮著較大的促進作用。因此，高校紅色題材美術(shù)創(chuàng)作教學的開展，必須加強教師對紅色文化知識的研究，提高教師對紅色文化的認識和美術(shù)創(chuàng)作能力，注重教師對紅色經(jīng)典的解讀，使其進一步探究蘊藏其中的民族精神和愛國情操。學?？梢越ｉT的紅色文化教學團隊，定期為美術(shù)教師提供紅色知識培訓和進修機會，使其更好學習紅色文化知識，提高美術(shù)創(chuàng)作能力;學?？衫没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，加強教師與其他院校、社會平臺等學習、交流的機會;學校可鼓勵教師走出校園，進行實地走訪、參觀、記錄，不浮于表面地學習，實現(xiàn)實地考察與課堂教學的有機融合。

第二，加強大學生紅色題材美術(shù)作品創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，提升大學生對紅色文化的認識。美術(shù)作品的圖像視覺特點，使觀者對其有著獨特的視覺敏感優(yōu)勢。它能在有限的空間里反映出一個時代的故事，它能使人們在感受繪畫作品藝術(shù)魅力的同時，深入了解作品的歷史背景，領悟革命精神。因此，學校應鼓勵教師將所掌握的紅色文化知識與美術(shù)創(chuàng)作技能融入課堂教學，充分利用現(xiàn)代教育手段，將自己實地考察、走訪、記錄的資料、圖片，以紅色專題PPT、紅色視頻微課等形式傳輸給學生，并通過課堂講授與技能示范，提高大學生的紅色題材美術(shù)作品創(chuàng)作能力和認知能力。教師通過感人的紅色事跡講解與創(chuàng)作示范，把學生帶入特定的歷史情境中，讓學生與歷史人物進行對話，可以有效影響大學生的精神世界。學生則可以通過教師的教授與課堂技能訓練，更深入、系統(tǒng)地研究中國革命發(fā)展的艱辛歷程，通過美術(shù)創(chuàng)作再現(xiàn)歷史情景，在提高自身作畫技能的同時，更好地傳承民族精神，弘揚紅色文化。

第三，學校應重視校園文化的作用，加強校園紅色文化建設。健康的環(huán)境可以給學生帶來良好熏陶，它是無聲的良師益友，可以在無形中影響大學生的思想情感。高校進行紅色文化教育的目的是使學生能夠主動接受紅色文化，并不是被動灌輸，因此，校園的文化氛圍具有重要的作用。而美術(shù)教育寓情于“圖”，是大學生容易接受的教育，因此，學校可以建立校園紅色題材美術(shù)作品創(chuàng)作中心，使學生多渠道地學習紅色文化知識與技能。教師可以開設紅色美術(shù)名師講堂，鼓勵非美術(shù)專業(yè)的學生利用課余時間進入創(chuàng)作中心學習，通過了解紅色歷史和實踐創(chuàng)作學習紅色美術(shù)知識，接受紅色文化教育。另外，合理利用學校的各處空間，設置紅色美術(shù)作品宣傳欄，讓高校師生在美術(shù)課堂及校園美術(shù)中心創(chuàng)作的紅色美術(shù)作品可以在宣傳欄中展出。參展學生既可以從中獲得文化自信，激發(fā)紅色題材美術(shù)作品創(chuàng)作熱情，同時也能接受愛國主義教育。高校還可以制定紅色文化宣傳日，每學期定期對紅色文化進行宣傳。

（二）傳播實踐

第一，將現(xiàn)代信息技術(shù)充分運用到高校紅色美術(shù)創(chuàng)作課程中。線上課程是新冠肺炎疫情暴發(fā)以來廣泛運用的教學方式，各大高校應鼓勵教師建設一流紅色美術(shù)創(chuàng)作課程，將所講解的紅色文化知識與繪畫創(chuàng)作示范以紅色美術(shù)專題創(chuàng)作課的形式上傳至網(wǎng)絡，不但供各大高校學生自主學習，也可使社會大眾隨時觀看，滿足不同層次人群的需求。學習者可以在評論區(qū)討論、留言，教師則可以在線解答，提高學習者的學習效率。線上課程的推廣，在高效推動紅色文化知識傳播的同時，也可以大大提升人們的審美素養(yǎng)。

第二，各大高校可以建立紅色美術(shù)作品網(wǎng)絡專區(qū)，提高紅色題材美術(shù)作品傳播的廣度。高?？梢远ㄆ谂e辦師生紅色美術(shù)作品線上展，通過網(wǎng)絡專區(qū)，將紅色主題美術(shù)作品推廣至社會，讓欣賞者在讀“圖”的過程中進一步回顧歷史、緬懷先烈。各地高校師生還可以舉辦紅色美術(shù)作品聯(lián)展，促進區(qū)域性紅色文化的交流與傳播[3]。

第三，高校教師可以走進社會，定期舉辦講座或交流會，將所掌握的紅色文化知識與創(chuàng)作技能在社會中進行傳播，與受眾面對面交流心得體會，提高高校紅色題材美術(shù)創(chuàng)作傳播的深度。另外，相關(guān)部門要提高對紅色文化宣傳的重視程度，加大資金的投入與扶持力度;各大報社、媒體、宣傳機構(gòu)要加強對高校師生紅色美術(shù)作品的宣傳與推廣，通過制作宣傳片、發(fā)布紅色新聞、定期舉辦繪畫刊展等方式營造濃厚的紅色文化氛圍，提高紅色美術(shù)作品的影響力和傳播力。

四、結(jié)語

在讀圖時代，圖像無處不在，而美術(shù)創(chuàng)作以圖像創(chuàng)新的方式滲透到人們的生活中，以圖傳情。高校開展紅色美術(shù)創(chuàng)作活動，可以使紅色美術(shù)史料得到進一步梳理。紅色美術(shù)創(chuàng)作活動的開展有助于豐富教師的授課內(nèi)容，拓寬教學思路，改進教學方法，激發(fā)大學生的創(chuàng)新理念，鍛煉學生實踐能力，增強學生美術(shù)自信。校園紅色文化實踐，不但可以使大學生提高美術(shù)創(chuàng)作能力，而且可以提高大學生的思想政治覺悟，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使美術(shù)創(chuàng)作的德育功能得到有效發(fā)揮。新時代的大學師生應充分發(fā)揮美術(shù)創(chuàng)作專長，將紅色文化融入創(chuàng)作，以鼓舞人心的美術(shù)作品影響大眾，從而更好地詮釋其擔當和責任。

紅色美術(shù)作品可見、可感、可讀，它扣人心弦、打動人心，對激發(fā)大眾形成團結(jié)拼搏精神有著較好的激勵作用。通過讀賞美術(shù)作品，大眾可以感受到社會的變革，體會到幸福生活來之不易，更加堅定地擁護中國共產(chǎn)黨的領導。高校通過紅色美術(shù)創(chuàng)作活動的開展，可以使紅色革命資源得到高效挖掘和利用，使紅色精神得到有效傳播，同時使大眾的審美能力與人文素養(yǎng)都得到不同層次的提升。

參考文獻：

[1]錢軼群.“讀圖時代”下的圖文信息共生及其反思[J].名作欣賞，2021（17）：160-161.

[2]李燕妮.紅色文化對當代大學生愛國教育的深遠影響[J].智庫時代，2019（42）：255-256.

[3]聶建平.美術(shù)教學中傳承紅色經(jīng)典美術(shù)教育研究：以遵義師范學院為例[J].黑河學刊，2013（5）：122-124.

作者簡介：

高玉，碩士，濱州學院藝術(shù)學院講師。研究方向：中國畫、水彩畫。