初中體育教學提升學生主動參與策略研究

作者簡介：李康珍（1977～），女，漢族，甘肅定西人，通渭縣平襄初級中學，研究方向：初中體育。

摘 要：初中學習階段是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是學生青春期的關(guān)鍵階段。在這一階段中，學生自身的身體素質(zhì)至關(guān)重要。通過體育教學的有效設(shè)計和實施，可達到提高學生的運動技能和身體素質(zhì)的目的，以此促進學生的身心健康發(fā)展。因而，這對初中體育教學質(zhì)量也提出了更高的要求，不僅要將體育精神灌輸給學生，同時還要引導學生積極主動參與體育運動中，最大限度地發(fā)揮體育教學效果。在新課改背景下，教學方法、教學思想等不斷革新，需要教師與時俱進，不斷完備自身，并將新觀念、新手段積極應(yīng)用到體育教學中。教師需通過多樣化的教學策略來驅(qū)動學生主動參與體育學習中，以此來促進學生的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教育;體育教學;主動參與;提升策略

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）18-0095-04

一、引言

在現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育中，越來越重視學生綜合素養(yǎng)的均衡發(fā)展。而對當前初中階段的學生來說，德智體美勞五育更是缺一不可，體育作為德智體美勞教育的關(guān)鍵學科之一，更在育人方面有著舉足輕重的地位。在初中體育教學中，應(yīng)重點考慮如何提高學生的身體素質(zhì)，促進學生的性格養(yǎng)成，使學生具備開拓進取、勇往直前的優(yōu)良品格，促進學生綜合能力的均衡發(fā)展。從現(xiàn)階段初中體育教學的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，受到應(yīng)試教育的影響，學生的注意力難以集中到體育課堂中，導致學生的參與力度不高。這則需要教師通過多樣化的教學手段以及教學策略吸引學生注意力，并引導其主動參與課堂教學中，文章圍繞學生的主動參與展開研究討論。

二、增加體育活動的教學氛圍

現(xiàn)階段初中體育教學中，受到應(yīng)試教育的影響，體育教學很難吸引學生眼球，這也是導致學生在體育實踐過程中參與性不強的主要因素。針對學生體育學習效果較低的現(xiàn)狀，應(yīng)結(jié)合實際情況，應(yīng)采取有效的、積極的、可行的措施。首先，應(yīng)考慮體育教學中如何調(diào)動學生積極主動參與性，這也是增強學生在體育運動中感受體育魅力的關(guān)鍵所在。如何提高學生體育運動興趣，促進學生主動參與力度成為當前體育教學的主要研究話題。通過大量的研究發(fā)現(xiàn)，為學生營造良好的學習氛圍是提升學生學習熱情的主要手段之一。因此，在初中體育教學中融入全新的教學手段，為學生營造良好的學習氛圍，在氛圍的影響下，讓學生對體育運動耳目一新，在激發(fā)學生對體育項目好奇心的同時，也能有效提高學生的積極性。其次，初中體育教學中，為學生營造良好學習氛圍，需針對初中階段學生的心理年齡特征進行綜合分析，尤其是要考慮青春期的學生對外界情緒比較敏感的情況，青春期階段的學生也很容易感知外界的情緒。初中體育教學氛圍的營造，可充分利用青春期學生對外界敏感性的因素，創(chuàng)建良好的教學氛圍，利用氛圍刺激學生的感官，以此帶動學生主動參與初中體育課堂活動中，有效地提高學生的主動參與力度。另外，通過活躍的教學氛圍可以讓學生能夠釋放天性，有效提高學生體育學習的活躍性，激發(fā)學生的興趣和愛好，從而更好地驅(qū)使學生參與體育學習中，促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展。

例如，現(xiàn)階段乒乓球是一種極好體育運動項目之一，可以鍛煉學生的身體敏捷程度。在乒乓球教學中，教師可以向?qū)W生講述關(guān)于乒乓球的由來和相關(guān)的比賽規(guī)則。乒乓球是我國的國球，在國際上遙遙領(lǐng)先其他國家，并且將乒乓球文化向其他國家不斷滲透，不僅受到我國國民的喜愛，更受到世界人民的喜愛。此外，在乒乓球教學中，教師可以利用多媒體教學手段，將有關(guān)乒乓球競賽的視頻等相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，讓學生認識到我國乒乓球比賽的實力，以此來調(diào)動學生的民族自豪感，激發(fā)學生作為一個中國人的民族自信心和榮譽感，讓學生產(chǎn)生巨大的能動性，促使其積極主動參與乒乓球運動中，提升學生體育鍛煉的意志品質(zhì)。除此之外，和諧、平等的師生氛圍也是必不可少的，體育教師本身就有著得天獨厚的條件，通過有效的課堂體育活動，可以很好地與學生打成一片，融入學生的集體中，也為師生之間的溝通搭建橋梁，促進學生深入了解當前體育課的教學目標，再利用氛圍的潛移默化影響，驅(qū)動學生主動參與體育教學中?？偟膩碚f，通過營造良好的師生學習氛圍，可以更好地集中學生的注意力，并讓學生對體育教學的開展有所期盼。

三、添設(shè)體育游戲營造趣味化教學

初中體育教學中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)枯燥的教學方式，并根據(jù)學生的實際學習需求以及體育教學目標，適當添設(shè)體育游戲，以此為學生營造趣味化的體育學習，進而達到提升學生對體育項目的熱衷的目的，以此吸引學生主動參與體育課堂學習中。對當前階段的初中學生來說，學生的個性化發(fā)展得到了前所未有的擴大，一方面，由于初中階段的學生正處于青春期，不僅學生的身體、心理都在快速地發(fā)展，學生的性格也有所釋放，而正因為學生的這一個特點使學生具有朝氣蓬勃，樂觀向上的精神風貌;另一方面，在當前社會個性化發(fā)展的推崇下，越來越重視學生的個性化發(fā)展以及獨立的品格養(yǎng)成。教師可以利用學生個性化特點，并與學生建立有效的溝通，全面了解學生的個體需求，結(jié)合學生的實際意愿和訓練需求，適當添設(shè)體育游戲，為學生營造趣味化的體育教學氛圍，激發(fā)學生的參與熱情，達到較好的教學效果。同時，也讓學生通過游戲的方式參與運動，使學生的能動性能夠得到有效的提升，從而達到提升學生參與度的整體目標。

在體育游戲教學中，教師需要建立完備的課堂設(shè)計體系，了解體育游戲的目的。不能單純地為了開展游戲而游戲，要針對體育游戲進行精心的設(shè)計和預演，進一步保障學生能夠主動參與體育運動中。游戲的趣味性時驅(qū)動學生主動參與的因素，通過趣味性的體育教學有效地激發(fā)自身對學習體育教學的興趣，培養(yǎng)學生體育運動的愛好，讓學生能夠在興趣和愛好的推動下展開體育學習，以此提高學生的主動參與力度。

例如，在體育教學立定跳遠過程中，教師可先帶領(lǐng)學生做好充分的熱身活動，并在教學過程中讓學生掌握立定跳遠正確姿勢，在熟練地掌握立定跳遠這項運動基礎(chǔ)上，教師可以利用剩余的課堂時間合理組織學生開展體育游戲。比如，在體育游戲捕魚中，教師可以將學生分為三個身份，第一類身份魚，距離起跑線五十米左右位置背向?qū)W生。第二類身份裁判，需要監(jiān)督學生是否犯規(guī)，如果學生沒有按照正確的立定跳遠姿勢進行游戲則視為犯規(guī)，三次黃牌提醒然后紅牌罰下。第三類身份捕魚者，需要學生站在起跑線上利用正確的立定跳遠姿勢在魚回頭之前抓住魚。通過簡單的游戲，既能夠讓師生都能參與進來，又能夠讓學生具備整體的訓練方向，在科學訓練的基礎(chǔ)上掌握立定跳遠的技巧，還能夠讓學生看到自身成長和進步的效果，從而積極主動地參與中，保障良好的教學效果。

四、評估學生差異落實多層次教學

在初中學習階段學生正處于關(guān)鍵的學習時期，可由于學生之間個性化特征的差別，學生之間也存在不同的發(fā)育情況，初中生不同的身體素質(zhì)也給體育教學的開展帶來一定的難度。貿(mào)然展開統(tǒng)一體育教學不僅不會起到較高的學習效果，還會在一定程度上影響學生實際學習，造成學生的主動參與力度有所降低，如果體育教學難度過高就會造成學生失去運動信心，而且還會在運動的過程中過于逞能或者其他原因?qū)е律眢w出現(xiàn)一定的運動損傷，影響學生的身心健康。如果體育教學難度的設(shè)計低于學生運動技能的發(fā)展水平，學生不能達到預期的鍛煉效果，背離體育教學的初衷。因此在體育教學中，教師必須進行有效的學情分析，尊重學生的差異進行合理的評估并落實多層次教學，讓學生能夠根據(jù)自身的實際情況展開相應(yīng)的教學，才能促使學生更好地融入體育學習中，在提高學生主動參與度的同時，也能大幅度提升初中體育教學效果。例如，在男生一千米、女生八百米長跑教學過程中，根據(jù)男女生之間的身體差異開展差異教學，教師需要以此為基礎(chǔ)對學生之間的差異進行細化落實多層次教學。我國著名教育學家孔子也曾說過有教無類，因材施教，而這也正是多層次教學的教育觀念所在。根據(jù)學生之間的不同的身體素質(zhì)，綜合學生的實際興趣展開教育，可以有效地優(yōu)化整體的教學效果，而且通過展開多層次的教學，能夠讓學生更加認識教師對學生體育教學重視程度，驅(qū)動學生的主觀意識展開體育教學。以女生為例，將女生的身體素質(zhì)大致分為三個部分，讓身體素質(zhì)較高的梯隊在操場外側(cè)，身體素質(zhì)較低的梯隊在操場內(nèi)側(cè)，然后展開長跑，利用操場內(nèi)圈和外圈距離差來處理學生的個性化差異，在男生長跑教學中也可以采用這一策略。而且在跑步過程中，教師還需要針對不同身體素質(zhì)的學生展開不同方式的教學，如在跑步的過程中，根據(jù)學生的實際情況幫助學生適當?shù)卣{(diào)節(jié)呼吸節(jié)奏、跑步速度等。

五、豐富教學內(nèi)容，增加學生選擇

要想學生能夠主動參與初中體育教學中，則需要教師打破傳統(tǒng)教學的束縛，打破課本的約束，不斷豐富教學內(nèi)容，給學生帶來更多的學習體驗，也給學生更多的選擇性，讓學生能夠根據(jù)自身的興趣愛好自主地展開體育運動，以此提升學生的主動參與力度，使學生更好地投入運動與實踐，提高學習效率與體育的核心素養(yǎng)，保障良好的運動效果，促使學生均衡發(fā)展。在以往傳統(tǒng)體育教學中，受到應(yīng)試教育的影響，導致體育教學內(nèi)容過于單一，教學內(nèi)容也過于枯燥，學生很難參與體育教學中。初中階段的學生本身受到學業(yè)負擔的壓力，如體育不能幫助學生身心放松緩解壓力，將會增加學生的學業(yè)負擔，甚至讓學生對體育學習心生厭倦。因此，初中體育教學中，教師應(yīng)注重豐富教學內(nèi)容，不要將教學內(nèi)容局限于某一項運動，而是根據(jù)學生的個性化特征，讓學生能夠根據(jù)自身的興趣愛好進行選擇喜愛的體育運動項目，才能調(diào)動學生的學習熱情，同時達到幫助學生身心放松的目的。初中體育教學的初衷就是讓學生能夠在教學中提升身體素質(zhì)，而并不限于運動的項目，教師就可以在初中體育教學中重視學生自由活動，讓學生自主選擇運動項目。

六、用鼓勵代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，增強學生運動體驗

在教學過程中，可采用鼓勵的方式，增強學生體育鍛煉的自信心，同時也增強學生的運動體驗，使學生能更好地感受體育運動的魅力，不斷培養(yǎng)學生體育運動的興趣愛好，實現(xiàn)體育教學的高效性、實效性，增強初中體育教學效果，促進學生全面成長。初中學習階段的學生正處于青春期，對外界情緒感知能力較強，很容易受到外界因素的影響，導致學生對體育運動失去興趣。例如，受到網(wǎng)絡(luò)游戲、手機娛樂等外在因素的影響，體育教學本身是一門實踐性較強的學科，學生通過主動參與體育教學中，可不斷培養(yǎng)學生的運動意識，遠離虛擬網(wǎng)絡(luò)等一些外在因素的不良影響。當然，如果初中體育教師對學生要求過于嚴格，并采用傳統(tǒng)教學方式以命令式的要求讓學生完成運動項目，將導致學生在體育運動過程中逐漸喪失學習興趣，甚至會產(chǎn)生厭惡體育運動的思想，不利于學生的健康成長。而要想有效解決這一問題，則需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，以鼓勵的方式替代傳統(tǒng)生搬硬套的教學手段，不僅可以提高學生的運動體驗，同時在鼓勵的過程中給予學生一定的信心，讓學生有信心完成體育運動，并讓學生在運動體驗中不斷突破自我，增加學生體育興趣的同時，也達到提升學生主動參與的目的，提高學生的學習效率，促使學生全面發(fā)展。除此之外，教師在體育教學過程中還需為學生創(chuàng)造體育運動成功的情境，讓學生體驗成功所帶來的成就感，增加學生的學習自信，實現(xiàn)身體素質(zhì)的有效增強的目的。

七、組建小組合作促進學生主動參與

在初中體育教學中，教師應(yīng)結(jié)合分組練習的方式組建有效的小組，促進學生以小組為單位落實具體的鍛煉指標，吸引學生更好地參與體育運動。在初中學習階段中學生已經(jīng)具備了初步的友情觀、價值觀，都能夠很好地認識到朋友的重要性。并且初中學生有著較好的社交能力，讓學生以小組的形式展開學習可以將學生之間友誼轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鳎粌H可以有效地提高學生合作的效率，讓學生能夠更好地認識到合作精神，還可以進一步增強學生之間的友誼。例如，在日常的初中體育教學中，教師可以根據(jù)學生之間實際情況以及學生個人意愿對學生進行合理分組，讓學生以小組為單位開展體育競技游戲，既能培養(yǎng)學生的競爭意識，又能培養(yǎng)學生合作意識，充分體現(xiàn)出一舉多得的教學效果，還可以讓學生更好地參與初中體育教學中，提升學生的主動參與力度。例如，拔河游戲，教師就可以讓學生簡單地分為兩個小組，并在繩子中間綁上一根紅線，在時間到達哨響后，紅線靠近哪個小組就代表哪個小組獲得勝利。而且為了進一步增加體育教學的趣味性，教師可以讓輸?shù)男〗M集體準備體育表演或者讓贏的小組來決定懲罰項目，以此來增加體育教學的趣味性，而且通過團隊合作的方式即使學生在比賽的過程中輸了也不會產(chǎn)生過大的應(yīng)激反應(yīng)，反而還可以讓學生更好地融入集體中，以嬉笑打鬧的形式提高學生的主動參與力度。

八、分析現(xiàn)實情況科學制定教學目標

在初中體育教學展開過程中，教師首先需要制定一個嚴格的教學目標，并讓學生盡可能地完成目標以此來達到教學目的，提高學生的自身身體素質(zhì)，促進學生均衡發(fā)展。但是由于學生自身的身體素質(zhì)有所不同，學生對教學目標的接受能力也有所差異，教師需要根據(jù)實際情況進行細致分析，制定科學的教學目標，使學生能夠在教學目標的推動下，開展體育學習，以此來調(diào)動學生的主動參與力度。如果將體育教學比作一艘船，那么教學目標就是船桿上的旗幟，向?qū)W生指明正確的學習方向，教學目標如果脫離實際就會導致教學目標形同虛設(shè)并不能對學生取得良好的激勵作用，而如果教學目標太低就會導致學生沒有參與興趣。因此，教師需要分析現(xiàn)實情況，合理地制定教學目標。例如，男生一千米女生、八百米長跑的教學過程中，教師首先需要與學生展開互動，讓學生能夠明確了解教學要求，如在女生八百米長跑中多長時間算及格？多長時間算優(yōu)秀？讓學生能夠?qū)虒W要求有所了解，并在實際的基礎(chǔ)上對學生進行適當?shù)囊?guī)劃。其次，教師需要深度了解學生實際的身體素質(zhì)，明確了解學生運動的極限所在，并根據(jù)學生之間的個性化差異制定個性化的教學目標，讓學生能夠在日復一日的鍛煉運動過程中領(lǐng)悟堅持不懈、持之以恒的運動精神，以此來不斷地突破自己，不斷地突破暫時的教學目標，從而使學生能夠得到一個理想的體育運動效果。通過讓學生能夠了解教學目標，讓學生能夠明確了解自身實際能力與教學要求之間所存在的差距，從而引導學生主動參與體育教學中，使學生能夠更好地達到教學要求。

九、總結(jié)

總而言之，在當前高速發(fā)展的現(xiàn)代教育推動下，體育教學作為基礎(chǔ)教育內(nèi)容之一，本身就對學生的健康發(fā)展起到一定的作用，而且體育還是學生五育均衡發(fā)展中的重要一項，對學生的身心全面發(fā)展有著極其重要的影響。教師需要通過增加體育活動的教學氛圍，添設(shè)體育游戲營造趣味化教學，評估學生差異落實多層次教學，豐富教學內(nèi)容增加學生選擇，用鼓勵代替要求增強學生的運動體驗，組建小組合作促進學生主動參與，分析現(xiàn)實情況科學制定教學目標，以此來提升學生的主動參與力度，切實提高體育教學的教學效果，促進學生能夠五育均衡發(fā)展。

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