“教學(xué)做合一”思想在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的踐行策略

肖晉渠

[摘 要]在“教學(xué)做合一”思想的引領(lǐng)下，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐四大項(xiàng)目，開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使學(xué)生獲得并積累豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；诖?，本文闡述了構(gòu)建科學(xué)的踐行策略，通過有效落實(shí)踐行策略，能夠有效達(dá)成小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)做合一;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);綜合素養(yǎng)

“教學(xué)做合一”是一種科學(xué)的教育教學(xué)方式。綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生獲得直接體驗(yàn)，研究探索學(xué)習(xí)，包括貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活、社會(huì)、科學(xué)實(shí)踐等主題課程，如研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)等。在“教學(xué)做合一”思想的指導(dǎo)下，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合本地區(qū)與本學(xué)校的相關(guān)資源，組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、重視課程的實(shí)踐性，更新傳統(tǒng)教育觀念

綜合實(shí)踐活動(dòng)尤其重視學(xué)生的實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn);“教學(xué)做合一”重視以“做”為核心，要讓學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)。在此背景下，教師要重視課程的實(shí)踐性，更新傳統(tǒng)教育觀念。這需要教師重視引領(lǐng)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，積極思考，參與探討，動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。

例如，在研究性學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)是發(fā)揮學(xué)生自主性，引領(lǐng)學(xué)生積極探究，用與學(xué)生相關(guān)的生活內(nèi)容作為研究主題，通過合作的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在親身實(shí)踐中可以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，形成科學(xué)的精神與態(tài)度，獲得基本科學(xué)方法，以此綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主要參與者，教師扮演著組織、參與和指導(dǎo)等角色。以研究生態(tài)農(nóng)業(yè)中的種植技術(shù)為例，在這項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)中，教師要做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，引入豐富多樣的資源，構(gòu)建相應(yīng)的綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，積極參與實(shí)踐，搜集與整理相關(guān)資料，學(xué)習(xí)種子篩選、松土、育苗等相關(guān)基礎(chǔ)技術(shù)。教師通過指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，更好地實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”。

二、創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐情景，豐富基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備

根據(jù)“教學(xué)做合一”實(shí)踐，教育教學(xué)要以現(xiàn)實(shí)生活為核心，因此在開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，也要選擇與小學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，形成綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。教師可以根據(jù)衣食住行等內(nèi)容，借助多媒體工具創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐情景，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的興趣，運(yùn)用豐富的圖文資源，豐富基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，為后續(xù)小學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地參與“做”的實(shí)踐。

例如，基于研究性學(xué)習(xí)的專題，結(jié)合生態(tài)有機(jī)農(nóng)業(yè)的主題，教師可以先搜集與整理與之相關(guān)的圖文和視頻資源，根據(jù)實(shí)際生活中常見的瓜果蔬菜，選擇適合研究和進(jìn)行種植的蔬菜，這些蔬菜不能過于簡(jiǎn)單，也不能過于復(fù)雜。教師可以選擇種植生菜，小學(xué)生都比較熟悉生菜，而且受季節(jié)和條件的影響較小，比較容易種植，更快得出研究成果。教師結(jié)合準(zhǔn)備好的教學(xué)資源，展現(xiàn)生活中麻辣燙、漢堡包等用到生菜的情景，講解有關(guān)生菜種植的時(shí)間、對(duì)土壤的要求、播種種植科學(xué)、養(yǎng)護(hù)管理等知識(shí)。通過講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到種植生菜一般選在春秋兩季，也可以運(yùn)用大棚或通過無土栽培種植。

三、引入任務(wù)提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)實(shí)踐動(dòng)機(jī)

以“教學(xué)做合一”思想作為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)，突出的是“在做上教，在做上學(xué)”，所以，更多的教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該主要在具體實(shí)踐中落實(shí)。在過去的教育教學(xué)中，一般學(xué)科的教學(xué)流程是教師提問、學(xué)生回答，學(xué)生很大程度上依賴于標(biāo)準(zhǔn)答案。當(dāng)學(xué)生面對(duì)不同以往的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)，面對(duì)需要?jiǎng)邮值膶?shí)踐任務(wù)時(shí)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，思考與生活的關(guān)系，如何解決具體問題等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的動(dòng)機(jī)。

例如，對(duì)于種植生菜的研究性綜合實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)各個(gè)小組的學(xué)生面對(duì)的是已經(jīng)分裝好的50粒生菜種子時(shí)，不知從何處著手。此時(shí)，教師要引入任務(wù)：將生菜種子變成綠油油的生菜，并提出一些啟發(fā)性的問題，如把生菜種子變成綠油油的生菜需要解決哪些問題？如何一步步解決這些問題？以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)各個(gè)小組積極參與這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，這需要各組學(xué)生查閱工具書，上網(wǎng)搜集資料，并進(jìn)行記錄，不斷修改完善。小組成員要通力合作，分配各自的任務(wù)，發(fā)揮聰明才智，在共同努力下解決具體的問題。

四、引導(dǎo)小組合作探究，共同參與具體實(shí)踐

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極自主參與具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過發(fā)揮小組的力量進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，在親身實(shí)踐中獲得更加真實(shí)、更為準(zhǔn)確和較為全面的經(jīng)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)各個(gè)小組充分合作，共同參與各項(xiàng)具體的實(shí)踐探究活動(dòng)。不同的綜合實(shí)踐主題有著不同的要求，這需要各組學(xué)生分工合作，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，練習(xí)動(dòng)手實(shí)踐等，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究中會(huì)遇到一些問題，要發(fā)揮個(gè)人的聰明才智和集體的力量共同解決問題，在持續(xù)優(yōu)化與改進(jìn)中逐漸完成相應(yīng)的任務(wù)。

例如，對(duì)于生菜種植而言，各小組的學(xué)生通過查閱農(nóng)業(yè)種植相關(guān)資料，了解到種植生菜一般要選在春秋兩季，也可在蔬菜大棚中種植;需要選用疏松而肥沃的微酸性土壤，具有保水保肥的功能;對(duì)于生菜種子，應(yīng)當(dāng)與細(xì)沙混合均勻，播撒到土壤中，在有4到5片真葉時(shí)可以定植;生菜生長(zhǎng)旺盛的時(shí)期要經(jīng)常澆水和施肥。各小組學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解到關(guān)于生菜種植的科學(xué)方法，包括種植的時(shí)間、土壤要求、播種種植、養(yǎng)護(hù)管理等。通過各個(gè)小組學(xué)生的共同努力，參與到具體實(shí)踐中，可以有效提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果。

五、指導(dǎo)分析問題方法，探尋解決問題辦法

小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，生活經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)和參與實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)遇到不少困難，因此，教師要發(fā)揮作用，指導(dǎo)學(xué)生分析問題的方法，引領(lǐng)學(xué)生探尋解決問題的辦法。教師不能僅僅教學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，而要重視教學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高知識(shí)遷移和解決問題的能力。

例如，在生菜種植的實(shí)踐活動(dòng)中，各小組會(huì)遇到不少問題，教師要帶領(lǐng)學(xué)生具體分析和解決問題。比如，有的學(xué)生提出：生菜喜歡涼爽的氣候，適合在春秋兩季種植，現(xiàn)在是冬天，應(yīng)該怎么辦呢？教師讓學(xué)生思考冬天的蔬菜是如何種植的，引導(dǎo)學(xué)生回答：可以在陰涼透光的室內(nèi)種植，或者在室外搭建蔬菜小棚，利用溫度計(jì)測(cè)量溫度，利用溫度傳感器控制溫度。還有的學(xué)生提出：50粒生菜種子一次性全都用上嗎？教師讓學(xué)生思考科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法有哪些，引導(dǎo)學(xué)生回答：為防止萬一，要先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎和購物網(wǎng)站探尋解決問題的辦法，有效解決種植過程中遇到的難題。

六、注重進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐成果

基于“教學(xué)做合一”的思想，重點(diǎn)是將知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來，既要重視運(yùn)用知識(shí)構(gòu)建研究方法與策略，又要重視運(yùn)用技能參與具體的動(dòng)手實(shí)踐。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生積極參與具體的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)習(xí)探究與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來，注重進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。在限定的時(shí)間內(nèi)，教師讓各組學(xué)生展示實(shí)踐成果，最后科學(xué)評(píng)價(jià)其成果。

例如，在生菜種植的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，各組學(xué)生會(huì)遇到很多問題，比如如何進(jìn)行養(yǎng)護(hù)管理。教師要針對(duì)具體問題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，如當(dāng)生菜生發(fā)出4到5片真葉時(shí)，需要按科學(xué)株距實(shí)施定植，要澆一次定根水，待到生長(zhǎng)旺盛之時(shí)要經(jīng)常施肥，最好是有機(jī)肥，還要經(jīng)常澆水。學(xué)生要做好觀察記錄表，定期觀察和記錄生菜從種子到長(zhǎng)出幼苗的狀況，計(jì)算成活率，分析原因，調(diào)整種植方案和優(yōu)化種植。一段時(shí)間后，教師讓各小組展示種植成果和觀察記錄表，結(jié)合成果與表格進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，培養(yǎng)其參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的自信心。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性的特點(diǎn)，體現(xiàn)的是個(gè)人、社會(huì)與自然的有機(jī)整合，包括科學(xué)、勞動(dòng)技術(shù)、藝術(shù)等相關(guān)方面的知識(shí)，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生掌握更多知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師要基于“教學(xué)做合一”的思想，引領(lǐng)學(xué)生分組參與到學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究新方法，并運(yùn)用到具體實(shí)踐中，逐步達(dá)成綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）