淺論自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

黃碧蕊

[摘 要]記憶英語單詞是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。大部分英語單詞是能夠通過與字母音形相對應(yīng)的法則拼寫出來的，這種類型的拼讀法則就是大家俗稱的自然拼讀法。文章闡述了自然拼讀法的概念和意義，還從促進(jìn)拼讀能力的提升、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性、培養(yǎng)英語語感幾個方面解讀自然拼讀法在英語實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用的策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語教學(xué);自然拼讀法;應(yīng)用策略

在我國，學(xué)生一般是從小學(xué)階段開始接觸英語學(xué)科。學(xué)好英語，最為要緊的就是累積單詞和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在英語單詞的拼寫和發(fā)音方面，小學(xué)生普遍存在一定的問題，如發(fā)音不準(zhǔn)確、不理解英文的拼讀等等。近年來，隨著教育領(lǐng)域新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，自然拼讀法已經(jīng)成為幫助小學(xué)英語教師和學(xué)生解決教與學(xué)難題的有效方式。

一、自然拼讀法的概念及意義

自然拼讀法（英語叫做Phonics），是指在不借助國際性英語音節(jié)標(biāo)準(zhǔn)或沒有掌握國際音標(biāo)的情況下，運(yùn)用英文字母或字母與字母間結(jié)合的規(guī)律，直接把所學(xué)到的英語詞匯精準(zhǔn)地拼寫和拼讀出來。它把拼讀和拼寫當(dāng)做一個完整的整體。英語涉及的詞句極其多，一些把英語作為母語國家的小學(xué)生能夠輕松讀寫英語單詞，是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z學(xué)習(xí)是從掌握自然拼讀法開始的。自然拼讀法，是以英語為母語的小學(xué)生在閱讀時常常運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法較為先進(jìn)，主要是對26個英文字母及其組合在英語詞匯中的發(fā)音法則進(jìn)行學(xué)習(xí)。先引導(dǎo)小學(xué)生了解字母構(gòu)成及字母發(fā)音之間的關(guān)系，然后通過規(guī)范化的訓(xùn)練使小學(xué)生達(dá)到“見到英語單詞就能讀，聽到英語詞匯發(fā)音就能寫”的水平，繼而迅速對英語單詞進(jìn)行記憶，并且逐步理解英語單詞的意義，掌握閱讀的拼讀手法。

眾所周知，英語學(xué)習(xí)的第一步就是讀記背英語單詞，唯有讓學(xué)生掌握了足夠多的單詞，才能打牢英語閱讀的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，單詞的發(fā)音、所對應(yīng)的中文釋義及詞匯語法的運(yùn)用，容易被教師忽略，所謂的啞巴式英語就是這么產(chǎn)生的，而自然拼讀法能夠?qū)@一缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)。記憶英語單詞最主要的就是對單詞進(jìn)行拼寫，做到音形同步。這就需要小學(xué)英語教師在單詞訓(xùn)練時，對學(xué)生傳授精準(zhǔn)的發(fā)音，把英語單詞里的音素發(fā)音清楚直觀地展示出來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，引導(dǎo)學(xué)生講述單詞中所蘊(yùn)含的音素，提升學(xué)生對單詞音素的辨別能力。惟有精準(zhǔn)地掌握英語單詞里的音素，學(xué)生對英語單詞書寫的記憶才會變得高效。

教師在訓(xùn)練學(xué)生的英語書寫記憶的時候，不能只是局限于對英語單詞的拼寫，還要重視培養(yǎng)學(xué)生書寫英語單詞的習(xí)慣，只有具備正確的英語書寫習(xí)慣，才能使學(xué)生對英語單詞的記憶能力得到提升。所以，把自然拼讀法應(yīng)用在英語實(shí)際教學(xué)中，對拼寫等實(shí)操教學(xué)具有極其重要的意義。

二、自然拼讀法在英語實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用策略

自然拼讀法應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中具有簡單、高效的特點(diǎn)，不需要學(xué)生死記硬背相關(guān)的單詞，而是引導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀的規(guī)律和英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

（一）轉(zhuǎn)換英語教學(xué)方式，提高學(xué)生的拼讀能力

鑒于以往的灌輸式教學(xué)效率比較低，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念，把自然拼讀方式靈活運(yùn)用在英語教學(xué)過程中，通過對英語單詞進(jìn)行有機(jī)分解，促進(jìn)學(xué)生全面理解和掌握單詞，通過了解英語字母的精準(zhǔn)發(fā)音，強(qiáng)化學(xué)生拼讀英語單詞的能力。

例如，小學(xué)英語教學(xué)并沒有關(guān)于音標(biāo)的相關(guān)要求，教師不妨轉(zhuǎn)變思維，帶領(lǐng)學(xué)生尋找單詞發(fā)音的規(guī)律，針對有相似特質(zhì)的單詞進(jìn)行集中歸納與學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)的知識框架。教師可以從簡單的詞匯開始教學(xué)，如在五年級下冊ea的語音教學(xué)中，首先讓孩子大聲朗讀tea、sea、bread和sweater等以前學(xué)過的單詞，了解歸納ea字母發(fā)音法則，然后結(jié)合校本課程《Lesson 12 ea》一課，教學(xué)單詞r_ead=Read，d_eaf=Deaf等等。這樣既有助于學(xué)生順利掌握單詞，也有助于降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

（二）與漢語拼音結(jié)合，提高英語教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)的英語單詞教學(xué)，極易讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，降低學(xué)習(xí)興趣。英語教師可以充分運(yùn)用自然拼讀法，與學(xué)生所掌握的漢語拼音相結(jié)合，以此減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的難度，提升英語課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時，由于已經(jīng)掌握了漢語拼音的拼讀能力，而漢語拼音又與英語字母的發(fā)音有著一定程度的相同之處，因此，教師可以利用漢語拼音引導(dǎo)學(xué)生掌握英語字母的發(fā)音，讓學(xué)生能夠主動、積極地學(xué)習(xí)英語單詞。在掌握英語單詞正確讀音的同時，也要對學(xué)生的語感進(jìn)行培養(yǎng)，引發(fā)他們對英語單詞進(jìn)行拼讀的興趣，激發(fā)他們對英語單詞進(jìn)行深入探討的好奇心，并持續(xù)對他們的英語單詞進(jìn)行累積增廣，促進(jìn)他們英語素養(yǎng)的提升。

例如，教學(xué)校本課程《Lesson 13 ow》一課的詞匯Cow，cow，cow！ How are you，Mr. Cow ？ 等，就可以運(yùn)用自然拼讀與漢語拼音拼讀相結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握課文中的英語詞匯，并以此促進(jìn)學(xué)生積累英語單詞。

（三）豐富英語教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

自然拼讀法并不只是單詞和字母教學(xué)，教師如果一直運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行單一的英語單詞與字母訓(xùn)練，就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要豐富課程內(nèi)容，把英語閱讀教學(xué)模式與自然拼讀方式相融合，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。

例如，在教ow的另一種發(fā)音時，可以讓學(xué)生對low進(jìn)行整體認(rèn)讀，并利用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示ow的相關(guān)圖片或者視頻，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的英語句式。

另外，教師還可以借助節(jié)奏清新明快的chant開展課堂英語教學(xué)。Chant重復(fù)的語調(diào)能夠幫助學(xué)生掌握英語字母的發(fā)音特點(diǎn)，理解英語句型的構(gòu)造，增強(qiáng)學(xué)生記憶英語詞匯的能力。

（四）加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，梳理拼音規(guī)則，提高聽寫能力

從字母到單詞，自然拼音法將字母、單詞、詞義、讀法緊密聯(lián)系，能夠強(qiáng)化聽說訓(xùn)練，梳理發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)英語語感，提高準(zhǔn)確聽寫的能力。

例如，英語字母中的“a”，作為字母發(fā)音為[ei] ，a在單詞中一般有五個音最為常見：（1）在開音節(jié)中發(fā) [ei]音，如name ，plane， cake;（2）在閉音節(jié)中重讀時發(fā)[？]音，如bag ，dad，hat;（3）在閉音節(jié)中非重讀時發(fā)[？]音，如away，asleep，sofa;（4）后面是ss， sk， sp， st， f 時發(fā)[a：]音，如ask，grasp，class;（5）在 w 或 wh 后面時發(fā)[？]或[？：] 音，如want，water，watch。

學(xué)生掌握了發(fā)音規(guī)則，在看到英語單詞時就可以通過拼音來聽寫和記憶單詞，也可以通過單詞來鍛煉發(fā)音，舉一反三，觸類旁通，經(jīng)過反復(fù)的英語拼讀逐漸掌握單詞的正確發(fā)音。

（五）提高閱讀能力，培養(yǎng)英語語感

單詞是英語閱讀的基礎(chǔ)，記憶和積累大量單詞能夠拓展閱讀的寬度和廣度。自然拼讀法能夠提高學(xué)生單詞的聽說讀寫能力，也能夠幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，培養(yǎng)英語語感。

例如，在《my schoolbag》一文中，A：Hi，Chen Jie. I have a new schoolbag！ B：Really？ A： Look！ Its black and white.B：Wow， Its a Panda！ 在此段對話中，拼讀Wow時可以跟隨故事情節(jié)的發(fā)展表達(dá)出驚奇的心情和語氣。英語語感的培養(yǎng)，來源于對故事的理解和對語言特色的掌握。運(yùn)用自然拼讀法時，可以隨著上下文和情節(jié)的不同調(diào)整語調(diào)和語音，使之更接近于本色表達(dá)。

綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用自然拼讀法增強(qiáng)學(xué)生的英語拼讀能力，提高學(xué)生的英語綜合水平，為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉俊.自然拼讀法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育，2021，（06）.

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（責(zé)任編輯 趙永玲）