地方院校雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合的人才培養(yǎng)研究——以井岡山大學(xué)電氣專業(yè)為例

肖根福，鄭大騰，曠虛波

地方院校雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合的人才培養(yǎng)研究——以井岡山大學(xué)電氣專業(yè)為例

*肖根福，鄭大騰，曠虛波

（井岡山大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，江西，吉安 343009）

為了加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)，針對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、“專創(chuàng)融合”的課程缺乏等問題，井岡山大學(xué)機(jī)電學(xué)院在制定電氣專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，采取了明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、完善人才培養(yǎng)體系、改進(jìn)創(chuàng)新課程設(shè)置等改革措施。這些措施使雙創(chuàng)教育充分融入到專業(yè)教育當(dāng)中，取得了較好的人才培養(yǎng)效果，學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量保持在較高水平。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；地方院校；電氣工程；專業(yè)建設(shè)

0 引言

全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是讓高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，充分發(fā)揮高校服務(wù)社會(huì)和人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，加速建成創(chuàng)新型國家的國家發(fā)展戰(zhàn)略[1-2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是緊密聯(lián)系、有效統(tǒng)一的，在專業(yè)教育中滲透融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想，其目的是要從根本上培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)專業(yè)人才。

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展的相關(guān)研究有教育理念的融合、人才培養(yǎng)目標(biāo)融合、專業(yè)知識(shí)和雙創(chuàng)知識(shí)的融合、教學(xué)方法的融合、教學(xué)內(nèi)容的融合、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)系統(tǒng)、完善保障機(jī)制、創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)等多個(gè)領(lǐng)域。高芙蓉等人建立了依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的專門課程群，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融進(jìn)通識(shí)課程和專業(yè)課程[3]。楊秀平等人構(gòu)建了“三螺旋”教育融合模式，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的配套舉措，提高了學(xué)生的思維發(fā)展水平[4]。張健華通過實(shí)施人才教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍、實(shí)踐平臺(tái)“專創(chuàng)五融合”育人模式，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)課程”到“專業(yè)課程雙創(chuàng)”的無縫對接[5]。廖鐘源等人站在人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的角度，從理念、體系、師資、課程、平臺(tái)五個(gè)方面提出轉(zhuǎn)變升級(jí)的方式，重塑了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型思路[6]。

地方院校主要靠地方財(cái)政提供資金，教育經(jīng)費(fèi)少，硬件條件差，很難留住高層次人才，必須客觀分析學(xué)生的特點(diǎn)，充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展情況，才能探索出符合本校實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。由地方院校的現(xiàn)狀來看，從培養(yǎng)目標(biāo)的融合、課程體系的融合、實(shí)踐平臺(tái)的融合等方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入進(jìn)專業(yè)教育是較為現(xiàn)實(shí)的選擇。

1 雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育的融合困境

1.1 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)

學(xué)生受應(yīng)試教育模式的影響，解題能力強(qiáng)但創(chuàng)造力有所欠缺。而井岡山大學(xué)地處江西省中部地區(qū)的吉安市，本地經(jīng)濟(jì)與上海、深圳等沿海城市或武漢、南昌等區(qū)域中心城市有較大差距，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，這進(jìn)一步削弱了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地接受知識(shí)，習(xí)慣在老師的安排下學(xué)習(xí)，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)放到應(yīng)該有的地位，主動(dòng)思考、勇于創(chuàng)新的精神和勇氣不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想信念缺乏。

1.2 培養(yǎng)目標(biāo)定位不明

井岡山大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)（簡稱井岡山大學(xué)電氣專業(yè)）由原井岡山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力系統(tǒng)自動(dòng)化?？茖I(yè)升級(jí)而來，2006年開始本科招生，當(dāng)時(shí)對專業(yè)的要求是達(dá)到本科生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，沒有對專業(yè)定位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行專門的調(diào)查研究[7]。培養(yǎng)方案制定主要以全國知名大學(xué)的電氣專業(yè)為參考，沒有考慮到區(qū)域經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展情況和自身辦學(xué)實(shí)力。而井岡山大學(xué)作為地方高校，早年以師范專業(yè)為主，沒有工科的行業(yè)背景，校內(nèi)工科專業(yè)需要自行摸索前進(jìn)，找到專業(yè)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.3 人才培養(yǎng)體系不完善

專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，完善的人才培養(yǎng)體系可以提高專業(yè)教育水平，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。井岡山大學(xué)電氣專業(yè)人才培養(yǎng)體系嚴(yán)格按照教育部電氣類教指委出臺(tái)的《電氣類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》來培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)的學(xué)生既能適合規(guī)劃設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)也能適合設(shè)備檢修、系統(tǒng)運(yùn)行等等，適應(yīng)面很廣。但卻沒有結(jié)合地方實(shí)際人才需求情況，行業(yè)針對性不強(qiáng)，使學(xué)生在一定程度上對自己的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生迷茫，而專業(yè)教育的迷茫不僅會(huì)影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向選擇，也會(huì)減少學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)精力。

1.4 “專創(chuàng)融合”的課程缺乏

井岡山大學(xué)雖然開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并將雙創(chuàng)學(xué)分納入學(xué)生必修的學(xué)分體系之內(nèi)，但雙創(chuàng)教育課程設(shè)置獨(dú)立于專業(yè)教學(xué)之外，屬于通識(shí)課程的范疇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念、職業(yè)規(guī)劃等為主要教學(xué)內(nèi)容，和井岡山大學(xué)電氣專業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)差距較大，很難在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教材及資料中找到電氣類特別是電力方面的典型案例。僅僅站在通識(shí)課的角度開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，不能體現(xiàn)專業(yè)特色與技術(shù)創(chuàng)新在創(chuàng)業(yè)過程中的重要地位。在一定程度上割裂了雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育的聯(lián)系,使得雙創(chuàng)教育和專業(yè)教育成為“兩張皮”而孤立發(fā)展。

1.5 第二課堂專業(yè)性弱

第二課堂是在第一課堂之外進(jìn)行的專業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。但井岡山大學(xué)電氣專業(yè)第二課堂活動(dòng)指導(dǎo)老師大多是團(tuán)委老師、輔導(dǎo)員等，他們?nèi)狈﹄姎鈱I(yè)知識(shí)，又身兼數(shù)職，對于第二課堂指導(dǎo)心有余而力不足，第二課堂活動(dòng)多以文娛比賽、公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、企業(yè)走訪、三下鄉(xiāng)志愿服務(wù)等形式展現(xiàn)。第二課堂的教學(xué)內(nèi)容與第一課堂脫節(jié)，專業(yè)性指導(dǎo)不足，活動(dòng)效果難以保障，無法實(shí)現(xiàn)兩個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，較難有效擴(kuò)充第一課堂，削弱了學(xué)生利用專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力。

1.6 教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)少

井岡山大學(xué)專門負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師較少，井岡山大學(xué)電氣專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)主要靠本專業(yè)教師。電氣專業(yè)教師不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，這對完成理論性強(qiáng)的研究課題是十分有益的。但井岡山大學(xué)電氣專業(yè)教師普遍缺少企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，很少承擔(dān)應(yīng)用型研究課題，研究成果較難在本地應(yīng)用并轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中與本地經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系不夠緊密，有時(shí)存在“紙上談兵”現(xiàn)象。

2 采取的措施

2.1 以井岡山精神鑄魂育人

井岡山是中國革命的搖籃，井岡山精神是中國革命精神之源，其主要內(nèi)涵包括堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、實(shí)事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利[8]。作為地處井岡山地區(qū)的一所地方院校，利用井岡山地區(qū)得天獨(dú)厚的紅色資源，以井岡山精神鑄魂育人是井岡山大學(xué)獨(dú)有的辦學(xué)特色，是井岡山大學(xué)加強(qiáng)理想信念教育的主要方法之一。正確的理想信念是保證雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合取得良好成效的精神之基。

井岡山大學(xué)電氣專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中加強(qiáng)了學(xué)生的理想信念教育，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用好井岡山大學(xué)豐富的紅色教育資源，如公共必修課《井岡山精神與當(dāng)代大學(xué)生》、音樂舞蹈史詩《井岡山》、井岡山精神展覽館等，積極傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈。將熱愛祖國、報(bào)效祖國的愛國主義教育和熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)、勇攀高峰的科學(xué)素質(zhì)教育貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)過程。讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

同時(shí)井岡山大學(xué)電氣專業(yè)要求任課教師全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以《電力系統(tǒng)分析》等三門校級(jí)“課程思政”示范課為引領(lǐng)，在課堂教學(xué)中積極傳播井岡山精神，重點(diǎn)圍繞以下兩點(diǎn)展開：（1）敢闖新路創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。井岡山斗爭始于革命低潮時(shí)期，在這一歷史關(guān)鍵時(shí)刻，我們黨以大無畏的革命膽識(shí)，創(chuàng)造性地開展工作，如：創(chuàng)造性地進(jìn)行三灣改編將支部建在連上、創(chuàng)造性地制定了我國第一部土地法《井岡山土地法》等[9]。當(dāng)前我國處于百年未有之大變局，正是需要青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，助力我國在科技上變“并跑”為“領(lǐng)跑”的時(shí)刻。井岡山大學(xué)電氣學(xué)子要抓住機(jī)會(huì)，加強(qiáng)創(chuàng)新，為國建功立業(yè)。（2）艱苦奮斗節(jié)本增效。雖然井岡山大學(xué)的硬件條件相對較差，不如沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，但抗日戰(zhàn)爭時(shí)期條件極為艱苦的西南聯(lián)大都能夠人才輩出，井岡山大學(xué)電氣學(xué)子只要敢闖新路，在現(xiàn)有條件下也能夠以小成本做出大的創(chuàng)新效果。

2.2 明確雙創(chuàng)與專業(yè)教育融合的培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)要發(fā)展，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是關(guān)鍵。將雙創(chuàng)教育的核心創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)提煉出來，與專業(yè)教育融合，形成井大電氣專業(yè)“雙服務(wù)雙強(qiáng)化”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即“服務(wù)地方與服務(wù)電力行業(yè)，強(qiáng)化創(chuàng)新與強(qiáng)化實(shí)踐能力”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)?！胺?wù)地方與服務(wù)電力行業(yè)”是指側(cè)重電力系統(tǒng)領(lǐng)域包括系統(tǒng)運(yùn)行、繼電保護(hù)等方向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才赴江西省內(nèi)供電公司、發(fā)電廠工作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)?！皬?qiáng)化實(shí)踐與強(qiáng)化創(chuàng)新能力”是指注重學(xué)生實(shí)踐能力與工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)寬厚扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和突出的解決工程實(shí)際問題的能力。

選擇“雙服務(wù)雙強(qiáng)化”人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要原因有三點(diǎn)：（1）錯(cuò)位發(fā)展扎根基層。江西省內(nèi)最強(qiáng)的高校南昌大學(xué)的電氣專業(yè)培養(yǎng)的是電力行業(yè)的高層次人才，主要在設(shè)區(qū)市以上電力公司工作，而其他幾所傳統(tǒng)電氣強(qiáng)校均有鮮明的行業(yè)特色，如華東交通大學(xué)電氣專業(yè)培養(yǎng)交通電氣人才、江西理工大學(xué)電氣專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)有色金屬與稀土行業(yè)的電氣人才。井岡山大學(xué)電氣專業(yè)學(xué)生在縣級(jí)電力公司有較強(qiáng)的競爭力。（2）以學(xué)生為中心。井岡山大學(xué)電氣專業(yè)設(shè)立之初曾經(jīng)將“新能源發(fā)電”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)風(fēng)力、光伏發(fā)電人才，因?yàn)榻魇腔茉慈狈Φ氖》?，對新能源有很大的需求，省?nèi)也沒有傳統(tǒng)強(qiáng)校競爭。但從學(xué)生的就業(yè)反饋來看，學(xué)生更傾向于在電力公司就業(yè)，原因是電力公司人才需求量大，發(fā)展前景廣，而新能源發(fā)電行業(yè)規(guī)模較小，人才需求量不足。（3）基層崗位更需要實(shí)踐動(dòng)手能力。在基層電力公司，以執(zhí)行上級(jí)公司指令、設(shè)備檢修維護(hù)為主要工作內(nèi)容，并不需要太復(fù)雜的理論知識(shí)，而更需要較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.3 完善電力人才培養(yǎng)體系

電力行業(yè)廣義上指發(fā)電、輸電、供電、用電的所有環(huán)節(jié)，狹義上主要指發(fā)電、輸電、供電環(huán)節(jié)。井岡山大學(xué)電氣專業(yè)面向的電力行業(yè)是狹義上的，主要指電力公司和發(fā)電集團(tuán)，不包括電力設(shè)備制造企業(yè)和電力建設(shè)企業(yè)，這兩類企業(yè)在江西境內(nèi)較少且在工作穩(wěn)定性上與前兩類企業(yè)有一定差距。目前，我國負(fù)責(zé)供電、發(fā)電的企業(yè)主要是央企。供電系統(tǒng)由兩個(gè)電力公司組成，分別是國家電網(wǎng)公司和南方電網(wǎng)公司。國家電網(wǎng)下轄26個(gè)省，其中包括江西省，而南方電網(wǎng)下轄廣東、廣西、云南、貴州、海南五省。發(fā)電系統(tǒng)主要是五大發(fā)電集團(tuán)，分別為中國華能集團(tuán)公司、中國大唐集團(tuán)公司、中國華電集團(tuán)公司、中國電力投資集團(tuán)公司、國家能源投資集團(tuán)公司。畢業(yè)生要進(jìn)入電力公司和發(fā)電集團(tuán)工作都需要通過統(tǒng)一招聘考試，考試內(nèi)容大同小異，電力公司的招聘考試比發(fā)電集團(tuán)的考試更為規(guī)范，難度也要略大一些。

謝瑞芳等發(fā)現(xiàn)：相同濃度、不同配伍比例的當(dāng)歸補(bǔ)血方在給藥48 h后，對斑馬魚的血管具有明顯保護(hù)效果，對血管存在不同程度修復(fù)作用，恢復(fù)率最高的是黃芪、當(dāng)歸比例：5:1。將當(dāng)歸補(bǔ)血湯提取物配合現(xiàn)代工藝制成控釋微囊，陳海軍等發(fā)現(xiàn)：當(dāng)歸補(bǔ)血微囊均可促進(jìn)HUVECs的增殖，增強(qiáng)HUVECs細(xì)胞活力，抑制HUVECs細(xì)胞凋亡，其最佳濃度是20 ug/mL。發(fā)現(xiàn)其對HUVECs增殖作用途徑與JAK2/STAT3信號(hào)通路有關(guān)。通過信號(hào)通路提高VEGF-A水平和VEGF表達(dá)因子mRNA轉(zhuǎn)錄水平。

為了使課程和“服務(wù)電力行業(yè)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，在吉安市電力公司、華能井岡山電廠等行業(yè)專家的共同參與下，結(jié)合國家電網(wǎng)招聘考試大綱，井岡山大學(xué)電氣專業(yè)優(yōu)化了的課程體系，主要改進(jìn)了以下四點(diǎn)：（1）增加了電類核心課程的學(xué)時(shí)數(shù)，將《電路》由64個(gè)學(xué)時(shí)增加為80個(gè)學(xué)時(shí)、將《電力系統(tǒng)分析》由64個(gè)學(xué)時(shí)增加為96個(gè)學(xué)時(shí)，讓學(xué)生將電類核心課程學(xué)懂悟透。（2）修改了《電路》、《電力系統(tǒng)分析》、《高電壓技術(shù)》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《發(fā)電廠電氣部分》課程的教學(xué)大綱，做到教學(xué)內(nèi)容覆蓋國家電網(wǎng)招聘考試大綱的所有知識(shí)點(diǎn)。（3）針對基層電力公司對職工理論水平要求不高的特點(diǎn)，選擇了理論分析較少的教材，以《電力系統(tǒng)分析》為例，由何仰贊主編的《電力系統(tǒng)分析》（上下冊）改為由陳珩、李光琦主編的《電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析》和《電力系統(tǒng)暫態(tài)分析》。（4）將專業(yè)核心課程安排到第6個(gè)學(xué)期以前，讓學(xué)生用三年時(shí)間掌握電力專業(yè)核心知識(shí)，第7個(gè)學(xué)期則減少開課課時(shí)，只開設(shè)少量素質(zhì)拓展的選修課，留出一定時(shí)間由同學(xué)們自由支配，溫習(xí)、鞏固電力知識(shí)，為就業(yè)的考試、面試做好充分準(zhǔn)備。

為了使學(xué)生在電力行業(yè)做到畢業(yè)能上崗，上崗能勝任，井岡山大學(xué)電氣專業(yè)加強(qiáng)了校外實(shí)踐基地建設(shè)，先后與吉安市供電公司、萬安水電廠、許繼集團(tuán)、伊戈?duì)栯姎庥邢薰镜葐挝缓炗喠诵Ｆ蠛献鲄f(xié)議，將這些單位作為重點(diǎn)實(shí)踐基地，成為電力人才培養(yǎng)體系的重要組成部分如圖1所示。這些實(shí)踐基地除了接納學(xué)生完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)以外，還會(huì)派出行業(yè)專家給學(xué)生開展講座、協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、參與制定培養(yǎng)方案等。

圖1 電力人才培養(yǎng)體系

2.4 改進(jìn)創(chuàng)新課程設(shè)置

為了加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，使專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分融合，在培養(yǎng)方案中增設(shè)一門為期兩周的培養(yǎng)電氣專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的《電氣創(chuàng)新》實(shí)訓(xùn)課程。該課程由電氣專業(yè)教師授課，專門培養(yǎng)電氣領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生融合所學(xué)電氣知識(shí)，發(fā)揮出創(chuàng)造力。該課程以設(shè)計(jì)制作小型作品為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，如設(shè)計(jì)太陽能跟蹤器、設(shè)計(jì)半導(dǎo)體冰箱等，避開了井岡山大學(xué)電氣專業(yè)缺乏大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備的難題，要求每個(gè)學(xué)生都要獨(dú)立完成作品，包括調(diào)研選題、設(shè)計(jì)制作系統(tǒng)軟硬件、編寫系統(tǒng)說明書等，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全覆蓋。該課程充分體現(xiàn)“教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為認(rèn)知主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，重視學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該課程讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，破解專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育“兩張皮”的困境。

另外，為了使學(xué)生盡早具備作品設(shè)計(jì)制作能力，將兩門原來在大學(xué)三年級(jí)開設(shè)的專業(yè)課提前到二年級(jí)開設(shè)?！峨姎庵茍D》課程由原來的第5學(xué)期調(diào)整至第3學(xué)期開設(shè)，學(xué)好電氣制圖可以加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力?！秵纹瑱C(jī)原理與應(yīng)用》課程由原來的第6學(xué)期調(diào)整至第4學(xué)期開設(shè)，單片機(jī)價(jià)格低廉、應(yīng)用廣泛，是小型創(chuàng)新作品的控制核心。在二年級(jí)學(xué)完這兩門課程為學(xué)生留下了較為充裕的時(shí)間消化吸收應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生在高年級(jí)參加學(xué)科競賽、完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，制作出優(yōu)秀的創(chuàng)新作品。

2.5 成立專業(yè)類協(xié)會(huì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵是鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐，在創(chuàng)新實(shí)踐過程中提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，除了要保證課堂教學(xué)質(zhì)量外，還要有一個(gè)實(shí)踐著力點(diǎn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新設(shè)想。專業(yè)類協(xié)會(huì)依托專業(yè)建立，由有相同興趣愛好的學(xué)生組成，能有效地將第一課堂和第二課堂銜接起來，使專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐深度融合，是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。

為了加強(qiáng)專業(yè)類協(xié)會(huì)建設(shè)，解決學(xué)生沒有自主實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的問題，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，井岡山大學(xué)電氣專業(yè)成立了航模協(xié)會(huì)。之所以選擇成立航模協(xié)會(huì)，主要原因有三點(diǎn)：（1）專業(yè)相關(guān)性強(qiáng)。用無人機(jī)進(jìn)行電力線路維護(hù)是基層電力公司的重要工作內(nèi)容之一。航模協(xié)會(huì)中電氣專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以快速適應(yīng)基層電力公司的工作崗位。（2）學(xué)生覆蓋面廣。井岡山大學(xué)有大量學(xué)生對飛行感興趣，非工科專業(yè)都有不少學(xué)生愿意投入時(shí)間來學(xué)習(xí)飛行技術(shù)，降低了協(xié)會(huì)的培訓(xùn)成本。（3）有服務(wù)地方的潛力。江西是農(nóng)業(yè)大省，近年來江西省對農(nóng)機(jī)裝備產(chǎn)業(yè)振興非常重視，農(nóng)業(yè)無人機(jī)是農(nóng)機(jī)裝備的重要組成部分，航模協(xié)會(huì)的成立可以為江西省農(nóng)業(yè)無人機(jī)產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)人才，為服務(wù)地方做出貢獻(xiàn)。

井岡山大學(xué)航模協(xié)會(huì)目前有會(huì)員50余人，有各類飛行器30余架，其中多旋翼飛行器10架，可用于航測級(jí)別的固定翼飛機(jī)1架。協(xié)會(huì)的主要活動(dòng)有：（1）會(huì)員培訓(xùn)。協(xié)會(huì)培訓(xùn)內(nèi)容既包括各種飛機(jī)的操控技術(shù)，也包括電路板焊接、飛機(jī)組件制作、飛控編程等技能。（2）完成學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。定期組織協(xié)會(huì)會(huì)員參加“挑戰(zhàn)杯”競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國機(jī)器人大賽、全國大學(xué)生工程訓(xùn)練大賽等學(xué)科競賽。（3）服務(wù)地方社會(huì)。航模協(xié)會(huì)還注重走出學(xué)校與企業(yè)合作服務(wù)社會(huì)，例如和吉安市質(zhì)點(diǎn)科技有限公司合作開展中小學(xué)生航空知識(shí)科普講座、協(xié)助吉安市綠衛(wèi)士公司測試農(nóng)業(yè)無人機(jī)等。

航模協(xié)會(huì)為飛行愛好者提供了一個(gè)良好的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，興趣愛好相同的學(xué)生聚集在一起，能夠經(jīng)常性地得到教師指導(dǎo)，獲得大量訓(xùn)練和提高。這些學(xué)生是井岡山大學(xué)電氣專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先鋒和榜樣，起到了良好的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用。加速了井岡山大學(xué)電氣專業(yè)“強(qiáng)化創(chuàng)新與強(qiáng)化實(shí)踐能力”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.6 提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

同時(shí)合理運(yùn)用學(xué)校進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力，主要方法有：（1）借助同濟(jì)大學(xué)對口支援井岡山大學(xué)的優(yōu)勢提升教師創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)教師到同濟(jì)大學(xué)讀博士或訪學(xué)，全面提升教學(xué)科研水平。我院電氣專業(yè)先后有2名教師赴同濟(jì)大學(xué)讀博士，有3名教師赴同濟(jì)大學(xué)做訪問學(xué)者，大大提高了電氣專業(yè)教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定了良好的能力基礎(chǔ)。（2）鼓勵(lì)我院電氣專業(yè)教師主動(dòng)參加創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)提升創(chuàng)業(yè)能力，彌補(bǔ)教師缺乏企業(yè)經(jīng)歷的短板，通過培訓(xùn)，電氣專業(yè)教師的創(chuàng)業(yè)教育水平有了較大提高，還有1名教師獲得了創(chuàng)業(yè)咨詢師的職業(yè)資格證書。

3 取得的成效

井岡山大學(xué)電氣專業(yè)咬定“服務(wù)地方與服務(wù)電力行業(yè)，強(qiáng)化創(chuàng)新與強(qiáng)化實(shí)踐能力”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不放松，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育充分融合，全體師生凝心聚力，取得了一定成效。

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

我國從2012年開始大規(guī)模在大學(xué)生中以項(xiàng)目的形式開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。由于我院電氣專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)少，電氣專業(yè)學(xué)生在井岡山大學(xué)開展的前三批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中無一立項(xiàng)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)受到了很大制約。

隨著我院電氣專業(yè)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合措施的推進(jìn)，井岡山大學(xué)電氣專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了從無到有的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了從校級(jí)項(xiàng)目到國家級(jí)項(xiàng)目的進(jìn)步。近四年來，電氣專業(yè)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)，獲批國家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目6項(xiàng)，省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2項(xiàng)，而校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做到了專業(yè)全體在校生全覆蓋。這些項(xiàng)目極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到了很好的引導(dǎo)作用。

3.2 學(xué)科競賽

航模協(xié)會(huì)成立以前，井岡山大學(xué)電氣專業(yè)學(xué)生沒有自己的創(chuàng)新基地，學(xué)生只能零星參與其他專業(yè)學(xué)生為主的競賽項(xiàng)目，如機(jī)械創(chuàng)新大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等。獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)有時(shí)無，許多年份獲獎(jiǎng)數(shù)目為零，即使有時(shí)候能夠獲獎(jiǎng)也由其他專業(yè)的學(xué)生作為第一負(fù)責(zé)人，較難獲得真正的鍛煉和提高。

航模協(xié)會(huì)成立后，我院電氣專業(yè)學(xué)生有了一個(gè)固定的創(chuàng)新場所，擁有了部分創(chuàng)新設(shè)備，有了志同道合的學(xué)習(xí)伙伴，有了相對固定的指導(dǎo)老師。創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境有了基本保障后，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐水平明顯提高，比賽成績顯著提升。近四年來，井岡山大學(xué)電氣專業(yè)學(xué)生在學(xué)科競賽中獲得國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)19項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)9項(xiàng)，帶動(dòng)了電氣專業(yè)全體學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高。

3.3 就業(yè)率

根據(jù)井岡山大學(xué)歷年發(fā)布的《畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》，電氣專業(yè)2013-2021屆畢業(yè)生就業(yè)率如圖2所示。2013-2021屆電氣專業(yè)畢業(yè)生的平均就業(yè)率為93.2%。2020屆畢業(yè)生受新冠疫情影響，就業(yè)數(shù)據(jù)難以反映人才培養(yǎng)效果沒有列入統(tǒng)計(jì)。根據(jù)《江西省2019屆高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》，江西省高校2018屆本科畢業(yè)生平均就業(yè)率為87.99%，2019屆本科畢業(yè)生平均就業(yè)率為84.37%?？梢娢以弘姎鈱I(yè)93.2%的平均就業(yè)率是相對較高的。

圖2 電氣專業(yè)學(xué)生就業(yè)率

3.4 服務(wù)電力行業(yè)

井岡山大學(xué)電氣專業(yè)2010年開始有第一屆本科畢業(yè)生，當(dāng)時(shí)進(jìn)入國家電網(wǎng)公司還不需要全省統(tǒng)考。從2013年開始，國家電網(wǎng)開始全省統(tǒng)考，井岡山大學(xué)電氣專業(yè)畢業(yè)生初期不太適應(yīng)國家電網(wǎng)考試，通過將雙創(chuàng)教育充分融入專業(yè)教育，加強(qiáng)電力知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)后，國網(wǎng)錄取率逐漸提高。根據(jù)井岡山大學(xué)電氣專業(yè)每年的統(tǒng)計(jì)，專業(yè)成立以來有本科畢業(yè)生758人，總共有249人考入國家電網(wǎng)工作（不包括考研后進(jìn)入的學(xué)生），比例為32.3%。除此以外，還有部分學(xué)生進(jìn)入了大型發(fā)電企業(yè)工作。井岡山大學(xué)電氣專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)用型人才為地方電力企業(yè)的發(fā)展做出了一定貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語

我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展、升級(jí)發(fā)展的歷史性時(shí)刻，高校有責(zé)任為黨和國家輸送優(yōu)良人才，助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對井岡山大學(xué)電氣專業(yè)這樣一個(gè)地方高校內(nèi)的專業(yè)來說，高校的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展是專業(yè)發(fā)展的一個(gè)良好機(jī)遇。為了使專業(yè)能夠立足江西，培養(yǎng)出有利于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，井岡山大學(xué)電氣專業(yè)培養(yǎng)方案制定時(shí)，采取了完善人才培養(yǎng)體系、改進(jìn)創(chuàng)新課程設(shè)置等改革措施，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分融入到專業(yè)教育當(dāng)中，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，獲得了如下經(jīng)驗(yàn)：

（1）專業(yè)的發(fā)展離不開專業(yè)目標(biāo)的明確。隨著國家“雙一流”戰(zhàn)略的實(shí)施，一流專業(yè)的價(jià)值越來越高，好專業(yè)對生源的吸引也會(huì)越來越強(qiáng)。找不到自己的定位，沒有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不能培養(yǎng)特色人才的專業(yè)在不久的將來會(huì)失去自己的生源，失去存在的價(jià)值。井岡山大學(xué)電氣專業(yè)雖然底子較薄，但通過明確雙創(chuàng)與專業(yè)教育融合的人才培養(yǎng)目標(biāo)，瞄準(zhǔn)了人才需求的巨大缺口，培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求。應(yīng)該說，是準(zhǔn)確的目標(biāo)幫助井岡山大學(xué)電氣專業(yè)找到了生存之道，打開了發(fā)展之門。

（2）專業(yè)的發(fā)展離不開“以生為本”的理念。“服務(wù)地方與服務(wù)電力行業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐與強(qiáng)化創(chuàng)新能力”是學(xué)生的興趣所在，也是學(xué)生的利益所在。對學(xué)生來說，“服務(wù)地方與服務(wù)電力行業(yè)”意味著進(jìn)入國家電網(wǎng)公司或大型電廠就業(yè)，符合大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)期望，因而學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)，挖掘出最大的學(xué)習(xí)潛力?！皬?qiáng)化實(shí)踐與強(qiáng)化創(chuàng)新能力”能最大程度地提升學(xué)生的工作技能，讓學(xué)生成為應(yīng)用型人才，同樣能得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的支持。有了學(xué)生的支持和認(rèn)可，井岡山大學(xué)電氣專業(yè)才能發(fā)展出較好的創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，才能取得較好的人才培養(yǎng)效果。應(yīng)該說，“以生為本”的理念是地方院校專業(yè)發(fā)展的指路明燈。

總的來說，通過系列改革，井岡山大學(xué)電氣專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有了明顯的提高，學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量保持在較高水平，雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合的人才培養(yǎng)模式可以為地方院校的專業(yè)建設(shè)提供有益參考。

[1] 李杰,劉曹勇,龐輝.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展困境與改革路徑[J].中國大學(xué)生就業(yè),2021(3):60-64.

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RESEARCH ON TALENT TRAINING OF THE INTEGRATION OF ENTREPRENEURSHIP AND INNOVATION EDUCATION AND PROFESSIONAL EDUCATION IN LOCAL COLLEGES——TAKING THE ELECTRICAL MAJOR OF JINGGANGSHAN UNIVERSITY AS AN EXAMPLE

*XIAO Gen-fu, ZHENG Da-teng, KUANG Xu-bo

（Institute of Mechanical and Electrical Technology, Jinggangshan University, Ji’an, Jiangxi 343009, China）

In order to strengthen innovation and entrepreneurship education and promote the training of Applied Talents in local colleges and universities, aiming at the problems such as students' weak awareness of innovation and entrepreneurship and the lack of courses of “integration of expertise and innovation”, the electrical specialty of Jinggangshan University has taken reform measures such as clarifying talent training objectives, improving talent training system and improving innovation curriculum. These measures have fully integrated entrepreneurship and innovation education into professional education, achieved good talent training results, and maintained the employment rate and quality of students at a high level.

innovation and entrepreneurship; local colleges; electrical engineering; professional construction

1674-8085（2022）04-0099-08

G642

A

10.3969/j.issn.1674-8085.2022.04.015

2021-11-30；

2022-03-18

江西省教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JXJG19912）

*肖根福(1980-)，男，江西贛州人，副教授，博士，主要從事電氣自動(dòng)化的教學(xué)與科研(E-mail:xiaogenfu@163.com).