雙減背景下道德與法治學(xué)科作業(yè)布置策略

邱映紅

摘? 要：隨著我們國(guó)家新課程改革的逐步推進(jìn)，現(xiàn)在正在進(jìn)一步落實(shí)雙減政策，之前老師在給學(xué)生進(jìn)行道德法制教育教學(xué)的過程中，只是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行死板的記憶，老師在課堂上給學(xué)生進(jìn)行灌輸，課下再讓學(xué)生大量進(jìn)行練習(xí)，這樣的教學(xué)方式根本就沒有辦法做到讓學(xué)生減負(fù)，還有可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生厭煩心理，因此隨著雙減政策的逐步推進(jìn)，現(xiàn)在老師應(yīng)該改變留作業(yè)的策略和方法，使作業(yè)的針對(duì)性提高，用盡可能少而精的作業(yè)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：道德與法治 ;雙減政策; 作業(yè)布置

適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置作業(yè)時(shí)道德與法治課程本身的實(shí)際需要，同時(shí)也是為了讓學(xué)生更好的理解知識(shí)、掌握知識(shí)，但是在進(jìn)行留作業(yè)時(shí)，老師一定要掌握作業(yè)預(yù)留方式，不能讓學(xué)生產(chǎn)生過多的壓力，也不能按照原來的填鴨式留作業(yè)的方法，還是應(yīng)該有針對(duì)性的選擇作業(yè)，讓學(xué)生在較少的作業(yè)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，同時(shí)在布置作業(yè)的過程中，老師也盡可能的注重作業(yè)的多元性、針對(duì)性、合理性、不斷鞏固課堂上的教學(xué)成果，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的道德與法治學(xué)科綜合思維。

一、道德與法治課程布置作業(yè)的原則

1.靈活性原則

在給學(xué)生布置作業(yè)的過程中，應(yīng)該采用靈活性原則布置作業(yè)，因?yàn)樽鳂I(yè)的形式本身就是靈活多樣，的學(xué)生可以依據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己感興趣的作業(yè)，甚至也可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況選擇不同難度的作業(yè)，這樣學(xué)生在自己選擇作業(yè)的過程中可以更加感興趣，做作業(yè)也可以更加的高效，不會(huì)出現(xiàn)所有人千篇一律寫一項(xiàng)作業(yè)的情況，使作業(yè)的復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性。

2.個(gè)性化原則

在給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)預(yù)留的過程中，一定要以學(xué)生為本，在教學(xué)的全過程中都應(yīng)該以一切為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為道德與法治作業(yè)布置的原則，只有具備多元性的、多樣的作業(yè)方式才能使學(xué)生能夠個(gè)性化的發(fā)展，老師應(yīng)該意識(shí)到自己是一位老師要面對(duì)對(duì)班級(jí)中很多學(xué)生，不同的學(xué)生的興趣愛好、家庭、思維方式都是不同的，因此采用個(gè)性化的原則才能更好的幫助學(xué)生提高作業(yè)效率。

二、道德與法治作業(yè)布置的優(yōu)化策略

1.布置實(shí)踐型作業(yè)

道德與法治課程本身就是一門內(nèi)涵十分豐富的課程，同時(shí)這門課程也具有較高的實(shí)踐性，之前老師在給學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，一般都更加注重讓學(xué)生進(jìn)行手寫作業(yè)，因?yàn)樽罱K的考試是以試卷形式呈現(xiàn)的，但是這樣的留作業(yè)方式可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生厭煩心理，同時(shí)也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的做作業(yè)效率大幅度降低，無法落實(shí)我們國(guó)家所要求的雙減政策，因此現(xiàn)在在給學(xué)生進(jìn)行道德與法治課程留作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)該真正的將重點(diǎn)放在于實(shí)踐之中，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握道德與法治知識(shí)，對(duì)于道德與法治有一個(gè)更加深入的了解，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)興趣的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

例如筆者在教育教學(xué)《做學(xué)習(xí)的主人》這一節(jié)課程時(shí)，老師就可以給學(xué)生留下一個(gè)作業(yè)，每一個(gè)學(xué)生總結(jié)出來自己在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)和不足，然后在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示，這樣可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課程中反思自己平時(shí)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，可以真正的讓學(xué)生更加了解自己。再例如在教育教學(xué)《說說我們的學(xué)?！愤@一節(jié)課程時(shí)，老師就可以給大家組織一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，給大家設(shè)置一個(gè)相應(yīng)的場(chǎng)景，現(xiàn)在有一批新人需要入學(xué)，首先需要給他們進(jìn)行校園的介紹，請(qǐng)班級(jí)里的學(xué)生按照自己對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)給大家進(jìn)行學(xué)校的文化介紹，學(xué)校的環(huán)境介紹，或者也可以通過制作展板手抄報(bào)等多種方式進(jìn)行介紹，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治的過程中也增加了自己的實(shí)踐能力，這樣的作業(yè)也是學(xué)生喜聞樂見的作業(yè)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

3.布置信息作業(yè)

隨著我們國(guó)家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在在給學(xué)生進(jìn)行道德法治教育教學(xué)的過程中，可以充分利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生對(duì)于已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。當(dāng)然老師也可以利用信息技術(shù)來給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的布置，這樣可以讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行道德與法治的復(fù)習(xí)，為學(xué)生減負(fù)，不耽誤學(xué)生過長(zhǎng)的時(shí)間，同時(shí)也可以利用信息技術(shù)給學(xué)生制作微課，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在上課時(shí)會(huì)對(duì)于知識(shí)有更加深入的理解和認(rèn)識(shí)，在課堂上進(jìn)行聽講時(shí)已經(jīng)算是二次學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來會(huì)更加輕松，學(xué)生也能對(duì)知識(shí)更好的吸收內(nèi)化。

例如在教育教學(xué)《心中的110》這一節(jié)課程時(shí)，老師就可以先將這一門課程制作成為一個(gè)微課，通過郵箱的方式發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生先對(duì)這個(gè)微課視頻的內(nèi)容有一定的認(rèn)知和了解之后，老師在課堂上進(jìn)行更加充分的教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到危險(xiǎn)隨時(shí)在自己身邊，一定要注意警示自己，心中時(shí)刻要有110，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)逐步擁有自救意識(shí)保護(hù)意識(shí)，同時(shí)老師也可以在一節(jié)課結(jié)尾處設(shè)置問題向?qū)W生提問，在路上如果遇見陌生的叔叔想要讓你帶路，你會(huì)怎么做？通過問題的設(shè)置引發(fā)學(xué)生的思考是學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

4.布置開放性作業(yè)

道德與法治課程的教育教學(xué)內(nèi)容非常廣，教學(xué)包含著小學(xué)生的日常，也包含著對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣的教學(xué)，包含著對(duì)于學(xué)生三觀的教學(xué)，因此道德與法治的作業(yè)并不應(yīng)該是單一性的作業(yè)，而是應(yīng)該為開放性的作業(yè)，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)道德法治進(jìn)行思考，全方面的對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行審視。

例如在教育教學(xué)《愛美麗的生命》這一節(jié)課程時(shí)，老師就可以利用多媒體讓大家觀看新生命誕生的畫面或視頻，在大家觀看完視頻之后，老師可以讓大家寫一些觀后感上交，此外也可以組織學(xué)生開展生命多可貴的課題探討，以多種形式展現(xiàn)自己的豐富多彩生活，可以是視頻的形式，可以是照片的形式，通過這樣的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)感受到自己的生命多樣多彩，要珍惜自己生命，保護(hù)自己，愛護(hù)自己這樣的開放性作業(yè)的布置可以充分的活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成長(zhǎng)。

綜上所述，隨著我們國(guó)家教育教學(xué)的逐步改革，現(xiàn)在在進(jìn)行道德與法治教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生采用多樣化作業(yè)布置的方式，使學(xué)生在作業(yè)寫作時(shí)更具有積極性，思路更加開闊，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識(shí)，真正使作業(yè)更加有針對(duì)性，幫助學(xué)生進(jìn)行減負(fù)，貫徹落實(shí)我們國(guó)家所要求的雙減政策。

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