邱映紅
摘? 要:隨著我們國家新課程改革的逐步推進(jìn),現(xiàn)在正在進(jìn)一步落實(shí)雙減政策,之前老師在給學(xué)生進(jìn)行道德法制教育教學(xué)的過程中,只是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行死板的記憶,老師在課堂上給學(xué)生進(jìn)行灌輸,課下再讓學(xué)生大量進(jìn)行練習(xí),這樣的教學(xué)方式根本就沒有辦法做到讓學(xué)生減負(fù),還有可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生厭煩心理,因此隨著雙減政策的逐步推進(jìn),現(xiàn)在老師應(yīng)該改變留作業(yè)的策略和方法,使作業(yè)的針對(duì)性提高,用盡可能少而精的作業(yè),幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
關(guān)鍵詞:道德與法治 ;雙減政策; 作業(yè)布置
適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置作業(yè)時(shí)道德與法治課程本身的實(shí)際需要,同時(shí)也是為了讓學(xué)生更好的理解知識(shí)、掌握知識(shí),但是在進(jìn)行留作業(yè)時(shí),老師一定要掌握作業(yè)預(yù)留方式,不能讓學(xué)生產(chǎn)生過多的壓力,也不能按照原來的填鴨式留作業(yè)的方法,還是應(yīng)該有針對(duì)性的選擇作業(yè),讓學(xué)生在較少的作業(yè)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化,同時(shí)在布置作業(yè)的過程中,老師也盡可能的注重作業(yè)的多元性、針對(duì)性、合理性、不斷鞏固課堂上的教學(xué)成果,豐富學(xué)生的知識(shí),提高學(xué)生的道德與法治學(xué)科綜合思維。
一、道德與法治課程布置作業(yè)的原則
1.靈活性原則
在給學(xué)生布置作業(yè)的過程中,應(yīng)該采用靈活性原則布置作業(yè),因?yàn)樽鳂I(yè)的形式本身就是靈活多樣,的學(xué)生可以依據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己感興趣的作業(yè),甚至也可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況選擇不同難度的作業(yè),這樣學(xué)生在自己選擇作業(yè)的過程中可以更加感興趣,做作業(yè)也可以更加的高效,不會(huì)出現(xiàn)所有人千篇一律寫一項(xiàng)作業(yè)的情況,使作業(yè)的復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性。
2.個(gè)性化原則
在給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)預(yù)留的過程中,一定要以學(xué)生為本,在教學(xué)的全過程中都應(yīng)該以一切為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為道德與法治作業(yè)布置的原則,只有具備多元性的、多樣的作業(yè)方式才能使學(xué)生能夠個(gè)性化的發(fā)展,老師應(yīng)該意識(shí)到自己是一位老師要面對(duì)對(duì)班級(jí)中很多學(xué)生,不同的學(xué)生的興趣愛好、家庭、思維方式都是不同的,因此采用個(gè)性化的原則才能更好的幫助學(xué)生提高作業(yè)效率。
二、道德與法治作業(yè)布置的優(yōu)化策略
1.布置實(shí)踐型作業(yè)
道德與法治課程本身就是一門內(nèi)涵十分豐富的課程,同時(shí)這門課程也具有較高的實(shí)踐性,之前老師在給學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中,一般都更加注重讓學(xué)生進(jìn)行手寫作業(yè),因?yàn)樽罱K的考試是以試卷形式呈現(xiàn)的,但是這樣的留作業(yè)方式可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生厭煩心理,同時(shí)也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的做作業(yè)效率大幅度降低,無法落實(shí)我們國家所要求的雙減政策,因此現(xiàn)在在給學(xué)生進(jìn)行道德與法治課程留作業(yè)時(shí),老師應(yīng)該真正的將重點(diǎn)放在于實(shí)踐之中,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握道德與法治知識(shí),對(duì)于道德與法治有一個(gè)更加深入的了解,激發(fā)學(xué)生做作業(yè)興趣的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。
例如筆者在教育教學(xué)《做學(xué)習(xí)的主人》這一節(jié)課程時(shí),老師就可以給學(xué)生留下一個(gè)作業(yè),每一個(gè)學(xué)生總結(jié)出來自己在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)和不足,然后在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示,這樣可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課程中反思自己平時(shí)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足,可以真正的讓學(xué)生更加了解自己。再例如在教育教學(xué)《說說我們的學(xué)?!愤@一節(jié)課程時(shí),老師就可以給大家組織一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),給大家設(shè)置一個(gè)相應(yīng)的場景,現(xiàn)在有一批新人需要入學(xué),首先需要給他們進(jìn)行校園的介紹,請(qǐng)班級(jí)里的學(xué)生按照自己對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)給大家進(jìn)行學(xué)校的文化介紹,學(xué)校的環(huán)境介紹,或者也可以通過制作展板手抄報(bào)等多種方式進(jìn)行介紹,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治的過程中也增加了自己的實(shí)踐能力,這樣的作業(yè)也是學(xué)生喜聞樂見的作業(yè)方式,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
3.布置信息作業(yè)
隨著我們國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)在在給學(xué)生進(jìn)行道德法治教育教學(xué)的過程中,可以充分利用多媒體技術(shù),幫助學(xué)生對(duì)于已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。當(dāng)然老師也可以利用信息技術(shù)來給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的布置,這樣可以讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行道德與法治的復(fù)習(xí),為學(xué)生減負(fù),不耽誤學(xué)生過長的時(shí)間,同時(shí)也可以利用信息技術(shù)給學(xué)生制作微課,讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),這樣學(xué)生在上課時(shí)會(huì)對(duì)于知識(shí)有更加深入的理解和認(rèn)識(shí),在課堂上進(jìn)行聽講時(shí)已經(jīng)算是二次學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)起來會(huì)更加輕松,學(xué)生也能對(duì)知識(shí)更好的吸收內(nèi)化。
例如在教育教學(xué)《心中的110》這一節(jié)課程時(shí),老師就可以先將這一門課程制作成為一個(gè)微課,通過郵箱的方式發(fā)送給學(xué)生,學(xué)生先對(duì)這個(gè)微課視頻的內(nèi)容有一定的認(rèn)知和了解之后,老師在課堂上進(jìn)行更加充分的教學(xué),讓學(xué)生意識(shí)到危險(xiǎn)隨時(shí)在自己身邊,一定要注意警示自己,心中時(shí)刻要有110,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)逐步擁有自救意識(shí)保護(hù)意識(shí),同時(shí)老師也可以在一節(jié)課結(jié)尾處設(shè)置問題向?qū)W生提問,在路上如果遇見陌生的叔叔想要讓你帶路,你會(huì)怎么做?通過問題的設(shè)置引發(fā)學(xué)生的思考是學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。
4.布置開放性作業(yè)
道德與法治課程的教育教學(xué)內(nèi)容非常廣,教學(xué)包含著小學(xué)生的日常,也包含著對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣的教學(xué),包含著對(duì)于學(xué)生三觀的教學(xué),因此道德與法治的作業(yè)并不應(yīng)該是單一性的作業(yè),而是應(yīng)該為開放性的作業(yè),這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)道德法治進(jìn)行思考,全方面的對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行審視。
例如在教育教學(xué)《愛美麗的生命》這一節(jié)課程時(shí),老師就可以利用多媒體讓大家觀看新生命誕生的畫面或視頻,在大家觀看完視頻之后,老師可以讓大家寫一些觀后感上交,此外也可以組織學(xué)生開展生命多可貴的課題探討,以多種形式展現(xiàn)自己的豐富多彩生活,可以是視頻的形式,可以是照片的形式,通過這樣的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)感受到自己的生命多樣多彩,要珍惜自己生命,保護(hù)自己,愛護(hù)自己這樣的開放性作業(yè)的布置可以充分的活躍學(xué)生的思維,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成長。
綜上所述,隨著我們國家教育教學(xué)的逐步改革,現(xiàn)在在進(jìn)行道德與法治教育教學(xué)的過程中,應(yīng)該給學(xué)生采用多樣化作業(yè)布置的方式,使學(xué)生在作業(yè)寫作時(shí)更具有積極性,思路更加開闊,培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識(shí),真正使作業(yè)更加有針對(duì)性,幫助學(xué)生進(jìn)行減負(fù),貫徹落實(shí)我們國家所要求的雙減政策。
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