護理職業(yè)教育的精準扶貧模式研究

劉琳琳 高娟 徐暢

摘 要：貧困作為一個重大社會問題是世界上每一個國家都繞不開的難題，在中國的扶貧脫貧實踐過程中，城鎮(zhèn)化成為減貧的重要道路。但是在城鎮(zhèn)化的進程中，同樣存在著經(jīng)濟融合、心里融合、身份融合等問題，使得許多進入城鎮(zhèn)的農(nóng)民工成為新型貧困人口。面對這種情況，通過職業(yè)教育幫助農(nóng)民工改善就業(yè)、拓寬社會網(wǎng)絡關系、融入城市文明，對于解決農(nóng)民工物質貧困和精神貧乏有著巨大的作用和價值。同時，針對中國的老齡化問題對護理人才的需求，將護理職業(yè)教育與養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)相結合，與扶貧工作相配合，是精準扶貧模式的又一有益思考。

關鍵詞：護理職業(yè)教育;精準扶貧;思考與建議

1.鋼城區(qū)楊家大峪村護理職業(yè)教育現(xiàn)狀

職業(yè)教育作為國家實施精準扶貧的一項重要手段，即使扶貧也是扶智。通過對貧困人口勞動力進行自我就業(yè)能力培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，對貧困人員進行就業(yè)技術培訓，提升其自身素質與就業(yè)能力，幫助貧困人口可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)脫貧致富，這是國家和政府實施精準扶貧戰(zhàn)略的根本目的。隨著近年來職業(yè)教育工作與脫貧攻堅的不斷發(fā)展，很多地區(qū)包括鋼城區(qū)楊家大峪村在內(nèi)的相關職業(yè)院校都進行了相關的教育體系改革，更加注重培養(yǎng)學生的整體素質和職業(yè)素養(yǎng)，為更多學生和成年人提供了更好學習就業(yè)生存技能的機會，從而有助于社會生產(chǎn)活動的順利進行，在一定程度上提升當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平。

2.護理職業(yè)教育精準扶貧的思考與建議

2.1以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略促進職業(yè)教育精準扶貧

職業(yè)教育作為我國教育體系的重要組成部分，經(jīng)過幾十年的發(fā)展與積累，為農(nóng)村勞動人口提供低成本、全民性的教育提供了基礎保障。通過職業(yè)教育實現(xiàn)精準扶貧，幫助農(nóng)民從根本上解決貧困問題，一定要拓寬視野，眼光放長遠，不能將一時一刻的區(qū)域成效作為目標與追求，要將扶貧工作的戰(zhàn)略計劃放長遠，因此，視野教育精準扶貧是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的必要手段，鄉(xiāng)村振興是精準扶貧的價值追求。具體來說，就是夯實物質基礎，加強職業(yè)教育，物質扶貧與文化扶貧并重。首先，通過職業(yè)教育為農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供人才和技能的支撐，發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，改善農(nóng)村經(jīng)濟面貌，從而扎實農(nóng)村振興的物質基礎。其次，農(nóng)村職業(yè)教育要秉持綠色發(fā)展理念，結合農(nóng)村當?shù)氐膶嶋H需求，開展相應的職業(yè)發(fā)展活動，以鋼城區(qū)楊家大峪村為例，其人口老齡化發(fā)展嚴重，需要大量的護理人員，那么便可以開展護理職業(yè)教育，促進當?shù)鼐蜆I(yè)，解決人口老齡化帶來的社會問題。最后，精準扶貧其中的一項重要內(nèi)容是文化扶貧，要將經(jīng)濟建設與鄉(xiāng)村文明建設相結合，促進農(nóng)民生活富裕和精神富裕共同發(fā)展。

2.2不斷完善人才培養(yǎng)體系

隨著我國人口老齡化問題的不斷發(fā)展，近年來我國政府也不斷出臺老年護理職業(yè)教育的政策，支持相關人才體系的不斷發(fā)展和完善，這些政策和地方具體措施為改善老年人的護理條件發(fā)揮了重要作用。同時，為加大老年護理人才的可持續(xù)供給和發(fā)展，各地政府也不斷明確老年護理行業(yè)標準，從貧困地區(qū)的具體民情出發(fā)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升護理職業(yè)教育的扶貧效果。對此，各地區(qū)通過各種措施完善相關職業(yè)教育和人才培養(yǎng)體系，包括：第一設立全國職業(yè)院校養(yǎng)老服務示范點，各職業(yè)院校按照示范點的專業(yè)基礎、教學資源、職業(yè)崗位等相關原則組建專業(yè)養(yǎng)老集群服務行業(yè)，提升養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)的專業(yè)性;第二加強師資隊伍建設，有政府、企業(yè)和院校共同合作參與教師隊伍培養(yǎng)與建設，鼓勵企業(yè)行業(yè)參與到職業(yè)學校的專業(yè)調(diào)整、培養(yǎng)方案、實踐培訓等過程。最后完善養(yǎng)老護理相關行業(yè)的專業(yè)制度，將老年護理執(zhí)照納入職業(yè)技能證書，提升養(yǎng)老護理服務行業(yè)人員的受教育水平和職業(yè)能力素養(yǎng)。

2.2構建多元主體扶貧體系

護理職業(yè)教育實現(xiàn)精準扶貧需要多個主體的共同參與。首先，要保證政府在職業(yè)教育精準扶貧中的領導地位和主要責任，以政府頒布的相關政策為引導，通過對行業(yè)的具體服務做出規(guī)范和指導，保障職業(yè)教育精準扶貧體系的良性發(fā)展。其次，職業(yè)技術教育學校要做好其在精準扶貧工作中的先鋒力量，通過提升教育質量，利用好國家和政府政策及資金的支持，搞好教育硬件建設，提升師資教育力量，為農(nóng)村貧困勞動力提供優(yōu)質的教育資源支持，培養(yǎng)其職業(yè)發(fā)展技能，豐富文化知識，并注重其思想道德素質的培養(yǎng)與提升，保證其在社會服務行業(yè)能夠遵紀守法，促進社會良性發(fā)展。再者，社會組織在職業(yè)教育精準扶貧中的作用也十分重要，通過專業(yè)人士的指導，護理行業(yè)的服務規(guī)范，職業(yè)技能在社會中的具體實踐規(guī)范能夠更加明確，對于社會資源的整合利用與協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作用，從而彌補政府在扶貧工作中的缺陷與不足。最后要發(fā)揮貧苦人口自身的作用，激發(fā)他們的主體意識，通過教育和實踐提升其自我發(fā)展技能和可持續(xù)就業(yè)能力，讓他們能夠堅信可以通過自身的努力實現(xiàn)命運的改變，提升自身脫貧的積極性與行動力。

2.3提高民眾職業(yè)教育認同

在當代社會下我國民眾對于職業(yè)教育的社會認同度并不是很高，面對這種情況，我們也應該通過各種措施改善職業(yè)教育精準扶貧的大眾認可度。為此可以通過官方、媒體、互聯(lián)網(wǎng)等渠道和方式加大職業(yè)教育的宣傳力度，讓職業(yè)教育在社會經(jīng)濟發(fā)展中的促進作用能夠讓更多的民眾認識，加大國家對職業(yè)教育扶貧的優(yōu)惠政策以及對這些政策的宣傳和普及。也可以大力宣傳勞動精神，在社會中營造尊重勞動、尊重技能的社會新風尚，在日常教學和工作實踐中突出大國小人物的工匠精神，提升民眾及勞動者自身對職業(yè)教育的認同。

3.結語

扶貧是一項長期且艱巨的任務，職業(yè)教育作為精準扶貧的重要手段，其作用與意義對于政府和社會有著持續(xù)不斷的幫助。面對千差萬別的社會民情，最好的做法便是調(diào)查、研究、分析、了解民情，制定差異化精準化的幫扶措施，而護理職業(yè)教育作為鋼城區(qū)楊家大峪村的扶貧手段，要進一步具體化、落實化，并建立動態(tài)跟蹤機制，為脫貧攻堅提供源源不斷的幫助。

參考文獻

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第一作者：劉琳琳（1984年2月），女，漢族，山東濟南人，碩士，講師，主要從事高職護理研究。

第二作者：高娟（1982年10月），女，漢族，山東濟南人，碩士，副教授，主要從事高職護理研究。

第三作者：徐暢（2001年5月），女，漢族，山東棗莊人，高職護理專業(yè)學生。

基金項目：萊蕪職業(yè)技術學院教師科研項目