初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)研究

紀(jì)然 王永波

摘? 要：在新課標(biāo)改革背景下，強(qiáng)調(diào)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得美術(shù)逐漸進(jìn)入人們的視線。由于初中學(xué)生具有較強(qiáng)延展性，接受和學(xué)習(xí)新知識的能力水平較高，通過美術(shù)教育能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的審美水平，迎合學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)。本文詳細(xì)分析在美術(shù)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);學(xué)生觀察力;培養(yǎng)

1營造良好氛圍，實(shí)施愉快教學(xué)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下，各個(gè)學(xué)校都更加注重學(xué)生文化課成績，并投入大量精力和時(shí)間提升學(xué)校成績水平，使得美術(shù)學(xué)科始終得不到關(guān)注，甚至?xí)晃幕n占用，這使得初中美術(shù)教師教學(xué)積極性不高，美術(shù)教學(xué)氛圍不理想，從而無法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。對此，美術(shù)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，營造出良好的美術(shù)觀察氛圍，開展輕松愉悅的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力。第一，教師應(yīng)當(dāng)把握住初中美術(shù)課堂教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化需求，根據(jù)學(xué)生興趣著手展開教學(xué)活動(dòng)。例如學(xué)生喜歡色彩繽紛、栩栩如生的作品，而對色彩暗淡、缺乏活力的作品不感興趣。教師可以緊緊抓住學(xué)生的興趣愛好，聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察美術(shù)作品，當(dāng)學(xué)生回答出色或者觀察出發(fā)點(diǎn)與眾不同時(shí)，教師要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，發(fā)揮出學(xué)生主觀性[1]。第二，教師需要合理改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，在原有美術(shù)教材基礎(chǔ)上，為學(xué)生開發(fā)出多樣化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在此過程中感受到美術(shù)的魅力;在這一過程中，美術(shù)教師便可依靠著互聯(lián)網(wǎng)媒介，發(fā)掘和利用網(wǎng)絡(luò)平臺上各類教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察絢麗多彩的美術(shù)作品，感受不同國家、地區(qū)、民族、歷史、文化的美，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠多方位欣賞和理解美。第三，教師需要通過開展輕松愉悅的教學(xué)模式，舒緩學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓力;同時(shí)，在欣賞與分析美術(shù)作品的過程中，教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)觀察任務(wù)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生精確觀察，以此來提升學(xué)生自身觀察能力。

2聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)審美意識

從古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品中可以看出，許多作品無不反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活與人類歷史文化，這是因?yàn)閮?yōu)秀的美術(shù)家具備了高水平的觀察能力，能夠?qū)⒆陨淼娜粘Ｉ罱?jīng)歷與情感融入到美術(shù)作品中。但目前，許多美術(shù)教師在教學(xué)過程中，過于重視基礎(chǔ)理論教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容照本宣科，使得美術(shù)教學(xué)與實(shí)際社會(huì)生活產(chǎn)生了脫節(jié)。第一，教師需要在教學(xué)活動(dòng)開展前，做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，深入研究美術(shù)課標(biāo)與美術(shù)教材內(nèi)涵;同時(shí)，教師可匯集與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)資源，在課堂中向?qū)W生呈現(xiàn)出生活中的綺麗景色，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察日常生活中的事物。例如，在開展《繼承發(fā)揚(yáng)中國美術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)》這一課時(shí)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集中國歷史中各個(gè)時(shí)期美術(shù)作品的圖片或影視資料，如龍山文化的《薄胎蛋殼黑陶杯》、春秋時(shí)期的《蓮鶴方壺》、東晉顧愷之的《洛神賦圖卷》、隋朝展子虔的《游春圖》等，利用多媒體工具向?qū)W生展示，學(xué)生通過觀察欣賞中國傳統(tǒng)美術(shù)作品的豐富多彩，感受到中國傳統(tǒng)美術(shù)的魅力，學(xué)會(huì)從色彩和筆觸、造型和構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)和技術(shù)、象征和意義多方位欣賞傳統(tǒng)美術(shù)作品。第二，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)前，教師應(yīng)率先了解和掌握班級內(nèi)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，確保課堂教學(xué)符合學(xué)生，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從而自主提高觀察能力、激發(fā)對美術(shù)的求知欲。同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，感受生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力;例如，教師可以組織戶外寫生活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)?shù)氐木G化公園，讓學(xué)生親身接觸到自然環(huán)境，觀察并體會(huì)大自然的一草一木，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，探索創(chuàng)作靈感。

3.正確觀察方法，提高觀察能力

觀察力是人們認(rèn)識世界、把握世界的手段，具有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性;而在觀察美術(shù)作品時(shí)，具有明顯的直觀性和抽象性。而對于初中學(xué)生而言，賞析抽象型美術(shù)作品有較高的難度。美術(shù)教師應(yīng)重視學(xué)生觀察能力培養(yǎng)，利用眼睛發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品蘊(yùn)含的美感。第一，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置觀察任務(wù)，使得學(xué)生有目的進(jìn)行觀察，養(yǎng)成正確的觀察方法。在此教學(xué)過程中，可通過挑選一幅美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生在這幅畫中體會(huì)到什么樣的美感，感受到美的魅力。第二，教師要合理選擇教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)從理論研究、美術(shù)繪畫訓(xùn)練、欣賞臨摹作品、評價(jià)教學(xué)四方面進(jìn)行。例如，在開展《三位中國美術(shù)畫家》這一課時(shí)，學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)，不能一味地對美術(shù)作品畫面進(jìn)行觀察，如欣賞《清明上河圖》時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘它的深層含義，探索畫家想要表達(dá)的情感和觀念，了解當(dāng)時(shí)的文化、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活，學(xué)會(huì)從主觀客觀判斷美術(shù)作品的價(jià)值，指導(dǎo)學(xué)生從色彩搭配、整體結(jié)構(gòu)、肌理技法、空間布局、形神氣韻等方面欣賞作品。第三，教師可在美術(shù)作品觀察后，邀請學(xué)生共同進(jìn)行美術(shù)繪畫活動(dòng)，并隨機(jī)選取幾個(gè)作品帶領(lǐng)全班同學(xué)共同觀察分析。請幾位學(xué)生發(fā)言交流感想，能夠有效幫助學(xué)生完善繪畫方式，更加精準(zhǔn)創(chuàng)作出自己所想要表達(dá)的美術(shù)作品。

4傳授觀察技巧，增強(qiáng)觀察體驗(yàn)

初中美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，雖然目前不少美術(shù)教師已經(jīng)改善調(diào)整原有教學(xué)方式和方法，以此希望提高學(xué)生觀察能力，但教學(xué)改革僅是增加學(xué)生觀察美術(shù)作品的數(shù)量，卻未傳授相關(guān)觀察技巧。在這種教學(xué)方式下，使得學(xué)生在觀察大量美術(shù)作品后，產(chǎn)生審美疲勞，甚至?xí)r會(huì)觀察作品的厭倦感。對此，教師應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生相應(yīng)觀察技巧，以此來提高學(xué)生觀察體驗(yàn)。當(dāng)前常見觀察方法有三種：整體、聯(lián)系、對比[2]。例如，在開展《藝術(shù)源于生活，高于生活》一課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生觀察美術(shù)作品大局的概念，防止學(xué)生過于側(cè)重細(xì)節(jié)觀察，從而忽視繪畫作品的整體美感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解繪畫題材、情境、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法以及傳達(dá)的情感，幫助學(xué)生全面深刻地領(lǐng)悟和把握繪畫作品蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵。

結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育理念深入，美術(shù)教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)提高，通過培養(yǎng)學(xué)生觀察力，能夠?yàn)閷W(xué)生今后學(xué)習(xí)、探究知識確立基礎(chǔ);也可促進(jìn)學(xué)生利用自己的觀察力正確認(rèn)識、把握世界，具備創(chuàng)造性思維方式。對此，美術(shù)教師在開展初中美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)營造出良好教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，注重培養(yǎng)學(xué)生正確觀察方法，傳授學(xué)生相關(guān)觀察技巧，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡善芳.初中美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力[J].互動(dòng)軟件，2021（9）：580.

[2]魏曉龍.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2020（11）：186.