基于“黨建+學(xué)業(yè)”雙導(dǎo)師制的高校師生黨支部共建的實(shí)踐探索

黃金鳳　劉恬

摘? 要：書記指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”。加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部建設(shè)，創(chuàng)新高校學(xué)生黨支部的工作方法，提高高校學(xué)生黨支部的工作能力，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作、加強(qiáng)高?；鶎咏M織建設(shè)具有十分重要的意義。本文通過(guò)某高校師生黨支部共建開(kāi)展實(shí)踐探索，構(gòu)建協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制從而提高高?；鶎狱h建工作成效，以實(shí)際行動(dòng)貫徹落實(shí)黨的十九大精神。

關(guān)鍵詞：黨建+學(xué)業(yè);雙導(dǎo)師制;師生黨支部共建;實(shí)踐探索

高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新及社會(huì)服務(wù)的重任，是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要陣地。高校學(xué)生黨支部是黨在高校的最基層組織，搞好這一組織的建設(shè)是增強(qiáng)黨組織在高校的凝聚力和戰(zhàn)斗力，使高等教育沿著正確的方向科學(xué)發(fā)展的根本保證。隨著高等教育大眾化的發(fā)展，學(xué)生人數(shù)和大學(xué)生黨員人數(shù)大幅增加，給高校學(xué)生黨支部建設(shè)帶來(lái)了新的困難和挑戰(zhàn)。如何在新形勢(shì)新情況下搞好高校學(xué)生黨支部建設(shè)，成為高校黨務(wù)工作的一項(xiàng)新課題。 因此，新時(shí)代背景下落實(shí)黨建各項(xiàng)任務(wù)，需要不斷提升高校基層黨支部的凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力，而以師生互幫、互學(xué)為內(nèi)涵，將高校教師黨支部和學(xué)生黨支部功能合二為一的黨支部共建模式，無(wú)疑是一個(gè)有效的嘗試。

一、新時(shí)代高校師生黨支部共建的背景和意義

目前，高?；鶎狱h支部多采取教職工和學(xué)生分建模式。學(xué)生黨員所在的基層黨組織中，大部分以班級(jí)、年級(jí)、專業(yè)為單位建立;教職工則更多按照專業(yè)、部門、科室等建立支部。教師黨支部和學(xué)生黨支部分別建立和開(kāi)展活動(dòng)，也可能存在一些問(wèn)題：對(duì)教師黨支部而言，一是部分教師黨員由于承擔(dān)許多教學(xué)科研任務(wù)，參與黨支部活動(dòng)的時(shí)間和頻率難以保證，一些教師黨員對(duì)黨的新理論、新精神貫徹不到位、不準(zhǔn)確。二是相對(duì)于學(xué)生，教師可能有著更高的理論水平和領(lǐng)悟能力，但在實(shí)踐活動(dòng)的組織過(guò)程方面則或許少了一些創(chuàng)造性，組織生活的形式往往較為單一。對(duì)學(xué)生黨支部而言，首先是本科生往往低年級(jí)無(wú)黨員，高年級(jí)黨員數(shù)量較多，在入學(xué)之初難以快速發(fā)揮黨員對(duì)身邊同學(xué)的示范帶頭作用。其次是學(xué)生的人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)黨的理論內(nèi)涵的把握還需一個(gè)強(qiáng)化和深化的過(guò)程。與此同時(shí)，由于學(xué)科特點(diǎn)各異，部分學(xué)生黨員存在就學(xué)科談學(xué)科、就黨建談黨建的現(xiàn)象，尚不能從國(guó)家和歷史的維度把專業(yè)學(xué)習(xí)和黨性修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。

由此看來(lái)，新形勢(shì)下，高?；鶎狱h組織建設(shè)迎來(lái)了新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，探索基層黨組織建設(shè)的新途徑和新方法、提高基層黨組織生活質(zhì)量和加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，有助于為學(xué)校發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的政治保障。

（一）師生黨支部共建是新時(shí)代背景下加強(qiáng)基層黨建的必然選擇。

黨的十九大報(bào)告提出：“要加強(qiáng)基層組織建設(shè)，增強(qiáng)黨員教育管理針對(duì)性和有效性。”“黨支部要擔(dān)負(fù)好直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責(zé)，引導(dǎo)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用?！苯M織育人質(zhì)量提升體系作為高校思想政治工作質(zhì)量提升工程“十大育人體系”之一，指出“把組織建設(shè)與教育引領(lǐng)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化高校各類組織的育人職責(zé)，增強(qiáng)工作活力、促進(jìn)工作創(chuàng)新、擴(kuò)大工作覆蓋、提高輻射能力，發(fā)揮高校黨委領(lǐng)導(dǎo)核心作用、院（系）黨組織政治核心作用和基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用?！盵i]因此以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，就理應(yīng)成為高?；鶎狱h組織加強(qiáng)黨的建設(shè)必然選擇。 師生黨支部共建有利于發(fā)揮教師黨員的先鋒模范作用，能夠與學(xué)習(xí)和思想教育工作同步，對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行有效的教育和管理。 同時(shí)，師生黨支部共建也有利于發(fā)揮學(xué)生黨員的監(jiān)督作用，共同促進(jìn)高校黨建工作的開(kāi)展。習(xí)近平總書記非常重視高校的基層黨組織建設(shè)，要求高校不斷創(chuàng)新機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作的能力。[ii]就此而言，師生黨支部共建無(wú)疑可以作為新時(shí)代背景下開(kāi)展基層黨組織建設(shè)的一項(xiàng)重要嘗試。

師生黨支部共建是大學(xué)生思想政治教育的有力抓手。

教師是人類靈魂的工程師，傳道、授業(yè)、解惑是他們的根本任務(wù)。高校教師除了傳授知識(shí)以外，還擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的任務(wù)。大學(xué)生思想活躍，容易受外界不良思潮的影響，高校學(xué)生黨支部是大學(xué)生基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)、宣傳和執(zhí)行黨的路線方針、發(fā)展和教育管理黨員之外，體現(xiàn)高校育人為本的理念，發(fā)揮黨建育人功能，加強(qiáng)廣大青年理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，吸引、培養(yǎng)有堅(jiān)定理想信念、有遠(yuǎn)大追求、有綜合能力的大學(xué)生加入到黨組織中。創(chuàng)新黨建育人模式，是增強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育“因事而化，因勢(shì)而進(jìn)，因時(shí)而新”的具體體現(xiàn)，是創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的有力抓手。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在師生黨支部建設(shè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生黨員群體進(jìn)行更為深入的思政教育，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生黨員這個(gè)群體，影響其他非黨員學(xué)生。要加強(qiáng)高校思想政治教育工作，就必須抓黨建工作，而師生黨支部共建能夠使得高校在思想政治教育工作關(guān)鍵的一環(huán)上發(fā)上力， 充分展現(xiàn)思想教育的成果。

師生黨支部共建是加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的可行舉措。

黨支部共建不僅有利于推進(jìn)思想政治教育，同樣可以作為加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的行之有效的舉措。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要全員參與、形成合力，同時(shí)需要師生之間相互交流、相互配合，師生黨支部共建是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要平臺(tái)。學(xué)習(xí)先要立志，通過(guò)師生黨支部共建能夠有力消除大學(xué)生中間存在的一些消極、“佛系”“躺平”的心理和行為，通過(guò)開(kāi)展定期的理論學(xué)習(xí)、支部活動(dòng)和組織生活，始終以科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀指引學(xué)生。師生黨支部共建以專業(yè)為基礎(chǔ)，以黨建工作為紐帶，將教師和學(xué)生更進(jìn)一步聯(lián)系在一起，教師可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、對(duì)課程和教學(xué)是否適應(yīng)等問(wèn)題，從而可以適時(shí)調(diào)整，達(dá)到好的教學(xué)效果，也便于教師對(duì)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)。因?yàn)閷I(yè)相近、志趣相投，就可以以各共建黨支部為基礎(chǔ)，學(xué)生參與老師課題、教師指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐以及各類專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富大學(xué)生的第二課堂，這也必將極大帶動(dòng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)的認(rèn)同感，從而帶動(dòng)學(xué)校學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。

二、師生黨支部共建的目標(biāo)與保障機(jī)制

從目前高?；鶎狱h組織設(shè)置情況來(lái)看，教師支部和學(xué)生支部絕大多是獨(dú)立設(shè)置的。 隨著學(xué)校教學(xué)、科研、管理體制改革工作的深入推進(jìn)，這就要求高?；鶎狱h組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該嘗試進(jìn)行新的變革，以不斷適應(yīng)學(xué)生管理體制多樣化的特點(diǎn)。《中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)?；鶎狱h組織建設(shè)的意見(jiàn)》中要求“進(jìn)一步改進(jìn)和調(diào)整黨支部的設(shè)置形式，盡可能與教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等組織相對(duì)應(yīng)”。 而開(kāi)展師生黨支部共建，就是要打破彼此互不關(guān)聯(lián)的藩籬，改變支部單向運(yùn)行的制度模式，克服一些諸如活動(dòng)缺乏載體、內(nèi)容空洞乏味、形式簡(jiǎn)單重復(fù)等長(zhǎng)期存在的弊端。教師支部與學(xué)生支部聯(lián)動(dòng)共建，“不僅要成為高校基層黨組織建設(shè)的創(chuàng)新之舉，也要成為高校學(xué)生工作全員育人、全程育人的有效補(bǔ)充，更要成為學(xué)生黨員成才成長(zhǎng)的充電站”。[iii]

師生黨支部共建的目標(biāo)是以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)，以教書育人為中心，以師生互幫、互助、互學(xué)為抓手，從雙方共同的興趣點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)化教師支部和學(xué)生支部功能的整合和共建，在支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、黨員經(jīng)常性教育、科學(xué)研究、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等方面形成合力，逐步形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的師生黨組織模式，充分發(fā)揮教師黨員在“教學(xué)育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”等方面的作用，最終助力于學(xué)生成長(zhǎng)長(zhǎng)才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教師支部黨員隊(duì)伍具有高學(xué)歷、專業(yè)強(qiáng)等特點(diǎn)，師生黨支部共建以專業(yè)為基礎(chǔ)，以黨建工作為紐帶，將教師和學(xué)生更進(jìn)一步聯(lián)系在一起，便于教師對(duì)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。學(xué)生黨支部是各年級(jí)的同一專業(yè)學(xué)生組成，因?yàn)閷I(yè)一致、志趣相投，就可以以各共建黨支部為基礎(chǔ)，組成學(xué)業(yè)、科研指導(dǎo)小組、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐以及各類專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)帶動(dòng)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。

三、高校師生黨支部共建的實(shí)踐探索

（一）黨建引領(lǐng)，拓展思政教育的途徑

在思想建設(shè)方面，黨支部聚焦思想政治引領(lǐng)這個(gè)核心主業(yè)，結(jié)合學(xué)生教育管理的實(shí)際，著力發(fā)揮黨建導(dǎo)師的引領(lǐng)作用，推動(dòng)理想信念教育進(jìn)支部、進(jìn)教室、進(jìn)宿舍、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生黨員樹(shù)立對(duì)黨的理論信仰、 樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1.通過(guò)扎實(shí)學(xué)理論，深入悟思想。按照學(xué)校要求和學(xué)院特色，師生黨支部分別制定了支部黨史學(xué)習(xí)教育計(jì)劃和“三史”學(xué)習(xí)教育計(jì)劃，認(rèn)真開(kāi)展主題黨日學(xué)習(xí)活動(dòng)、青年大學(xué)習(xí)、“三會(huì)一課”和黨史專題學(xué)習(xí)。采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，綜合運(yùn)用學(xué)、講、觀、比、訪等多種形式，廣泛調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生黨員積極參與到黨史學(xué)習(xí)教育中，如共同開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，觀看兩會(huì)直播、觀看慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年紀(jì)念大會(huì)直播、學(xué)習(xí)七一重要講話精神等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.搭建平臺(tái)促學(xué)，助推大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育走深走心走實(shí)。根據(jù)學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育的總體要求，結(jié)合學(xué)院和學(xué)生工作實(shí)際，通過(guò)圍繞“學(xué)、訓(xùn)、研、賽、觀、講、談、做”等八個(gè)方面，開(kāi)展一系列黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。一是開(kāi)展集中專題宣講。邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、思政課專家、安排學(xué)生黨支部書記、學(xué)生黨員、優(yōu)秀共青團(tuán)員在學(xué)生中開(kāi)展黨史理論、抗疫精神、紅醫(yī)精神、黨的建設(shè)、習(xí)近平“七.一”重要講話精神為主題的集中宣講。二是開(kāi)展一些列“紅色走讀”研學(xué)活動(dòng)。組織青年學(xué)生代表赴瑞金葉坪、紅井等革命故地研學(xué);傳承紅醫(yī)精神，組織學(xué)生參加第十七屆“挑戰(zhàn)杯”紅色專項(xiàng)活動(dòng)，組織師生黨員前往于都紅軍長(zhǎng)征第一渡、贛縣革命烈士紀(jì)念館，開(kāi)展“祭奠英烈學(xué)黨史，堅(jiān)守初心勇?lián)?dāng)”主題教育活動(dòng)。

四、學(xué)業(yè)指導(dǎo)：打造“三個(gè)平臺(tái)”，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成長(zhǎng)

（一）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)黨建工作和專業(yè)學(xué)習(xí)深度融合。充分利用各種互聯(lián)網(wǎng)資源如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、學(xué)習(xí)通等平臺(tái)將其搭建成師生共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用師生更為喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)黨建和專業(yè)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)師生黨員同學(xué)習(xí)、同進(jìn)步。

（二）打造師生共建交流平臺(tái)，豐富教師指導(dǎo)的路徑。利用 QQ 、微信等軟件建立黨員、入黨積極分子、黨支部書記等不同層級(jí)交流群，隨時(shí)溝通，交流心得。通過(guò)這些交流平臺(tái)，關(guān)注熱點(diǎn)話題，關(guān)注專業(yè)最新進(jìn)展，教師及時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng)，使得學(xué)生能夠從單調(diào)的大數(shù)據(jù)推送中走出來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流。

（三）打造師生共建學(xué)習(xí)平臺(tái)， 培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。教師利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)在科研方面、社會(huì)實(shí)踐方面可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科研究的前沿問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和專業(yè)技能。師生黨支部組織黨員教師及學(xué)生黨員、入黨積極分子前往建國(guó)路社區(qū)、陽(yáng)光和諧家園小區(qū)等社區(qū)，開(kāi)展“我為群眾辦實(shí)事”公共衛(wèi)生服務(wù)下基層活動(dòng)3次，服務(wù)社區(qū)居民18戶，覆蓋社區(qū)工作人員及社區(qū)居民80余人次。前往贛南地質(zhì)調(diào)查大隊(duì)908社區(qū)開(kāi)展了“開(kāi)展健康教育，宣講營(yíng)養(yǎng)科學(xué)，促進(jìn)醫(yī)防融合”的共建志愿服務(wù)活動(dòng)。教師黨員和學(xué)生黨員向社區(qū)居民進(jìn)行“新冠疫苗接種”宣講，學(xué)生向社區(qū)居民進(jìn)行黨史故事宣講，服務(wù)社區(qū)老人居民20余戶，覆蓋34人，開(kāi)展“新冠疫苗接種情況摸底登記和動(dòng)員”2次，累計(jì)150余人。

高校師生黨支部共建目的是給學(xué)生黨員搭建從學(xué)習(xí)到實(shí)踐到再學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)。一方面可以完成黨員經(jīng)常性教育的初衷，建立起了良好的支部工作機(jī)制，使黨員干部 在具體共建活動(dòng)中得到鍛煉，開(kāi)創(chuàng)了高校黨建工作的 新局面;另一方面以黨建工作為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣團(tuán)體，共同學(xué) 習(xí)、相互交流，以黨建促學(xué)業(yè)，以學(xué)業(yè)服務(wù)社會(huì)，達(dá)到了一種深度的融合和良性的發(fā)展。促進(jìn)了學(xué)生黨員和教師黨員的交流，克服了過(guò)去雙方交流有限等問(wèn)題，也有效解決了教師和學(xué)生支部各自存在的局限性，讓思想政治教育變得有溫度、有深度。一年來(lái)，所屬黨支部畢業(yè)生升學(xué)人數(shù)32人，其中畢業(yè)生黨員9人;獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金8人;獲得校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金108人次，其中黨員23人次。2021年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目獲得國(guó)家級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)1項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)7項(xiàng)，學(xué)生參與老師在研課題4項(xiàng)。老師指導(dǎo)本科生科技創(chuàng)新項(xiàng)目21項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李發(fā)武，黃舒靜，冼嘉慧.高校師生黨支部共建的現(xiàn)狀分析 與實(shí)踐[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（8）：87-88.

黃金鳳，1983年11月，，性別：女，籍貫：江西新余，民族：漢族，職稱：講師，學(xué)歷：研究生，研究方向：高校思想政治教育

【課題項(xiàng)目】：2021年度贛州市社會(huì)科學(xué)研究課題《基于“黨建+學(xué)業(yè)”雙導(dǎo)師制的高校師生黨支部共建的探索》（課題編號(hào)：2021-006-0003）研究成果