淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語表力的策略

池州市東至縣至德小學(xué) 曹 悅

新時代教育要求老師要聚焦生本課堂，鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，敢于質(zhì)疑、善于評價，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而這些都依賴良好的語言表達(dá)力。其次，隨著人們交往日益頻繁，語商能力被認(rèn)為是現(xiàn)代人必備的能力之一。為此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點，創(chuàng)新方法，注重培養(yǎng)學(xué)生語表能力，并將培養(yǎng)語言表達(dá)能力當(dāng)成提升數(shù)學(xué)思維力的推動器，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、挖掘資源，找準(zhǔn)表達(dá)興趣點，學(xué)生喜歡表達(dá)

作為教師，要善于挖掘生活的數(shù)學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有滋有味的情境，找準(zhǔn)學(xué)生表達(dá)興趣點，讓學(xué)生表達(dá)落在實處，讓思辨火花在表達(dá)中碰撞出智慧。

1.情境資源用在課始，觸動表達(dá)欲望，說出興趣

如在教學(xué)“認(rèn)識計算器”一課，我看到班里出現(xiàn)普通計算器和科學(xué)計算器，為凸顯兩種計算器的異同，我將他們做成形象的PPT。讓學(xué)生對照PPT，說出兩種計算器按鍵和功能的異同。因為這兩種計算器，學(xué)生都非常熟悉，學(xué)生對這個問題，有表達(dá)欲望，他們說得頭頭是道，句句在理。在這樣的問題情境中，學(xué)生表達(dá)的欲望猶如江水滔滔不絕，思辨能力也會有所提升。

2.問題資源用在妙處，激發(fā)表達(dá)欲望，說出重點

同樣是這節(jié)課，為繼續(xù)探討兩種計算器的區(qū)別，我創(chuàng)設(shè)生活情境：媽媽去商店買衣服，買2件衣服，每件137元，若媽媽帶了350元，還剩多少元呢？學(xué)生用計算器算出結(jié)果，并交流思考過程。孩子們對這樣的問題資源非常熟悉，展現(xiàn)方法①在計算器上依次敲出綜合算式350-137×2，結(jié)果等于76元。方法②在計算器上分步敲出137×2=274（元），350-274=76（元）。老師追問原因：“為什么要普通計算器要分兩步計算呢？而科學(xué)計算器只需一步呢？”很快有學(xué)生表述道：“我猜普通計算器不能自動識別運算順序，但科學(xué)計算器可自動識別”?！睂W(xué)生的精彩發(fā)言猶如一石驚起萬重浪。在學(xué)生操作和思考后，學(xué)生們信心滿滿地說：“老師，我驗證了，科學(xué)計算器真的能自動識別運算順序，是普通計算器的升級版呢！”你看，一個個指向性強(qiáng)的問題，充分調(diào)動學(xué)生表達(dá)熱情，學(xué)生在積極思考后大膽表述，理清脈絡(luò)，說出知識重點。

二、營造氛圍，樹立學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生敢于表達(dá)

學(xué)生個性迥異，有的外向樂于表現(xiàn)；有的內(nèi)向羞于表現(xiàn)；有的惰性強(qiáng)懶于表現(xiàn)……這些因素，都阻礙學(xué)生語言表達(dá)力的發(fā)展，影響數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。為此，在課堂上，我會積極營造民主和諧的課堂氛圍，采取形式多樣的表達(dá)方式，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，讓敢于表達(dá)的學(xué)生日益增多。

1.評價語言個性得體，找到存在感，有勇氣說

課堂上，每拋出一個問題，若膽小羞于表達(dá)的學(xué)生舉手示意，我會鼓勵道：“大膽點，說錯了沒關(guān)系，只要說出來就有進(jìn)步喲！”這樣的鼓勵，使他們鼓足勇氣說出想法。對于思考速度快，表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生，我會說：“思考能力強(qiáng)，了不起！若在表述時有理有據(jù)，讓同學(xué)們聽得清晰明白，那就更好啦！”這樣具體得當(dāng)?shù)脑u價語，既可讓他們保持積極發(fā)言的好習(xí)慣，又讓他們慎重對待數(shù)學(xué)問題。

2.表達(dá)方式靈活多樣，注重全面性，有機(jī)會說

班額過大，讓每位學(xué)生都有集體表達(dá)的機(jī)會，并不現(xiàn)實。我嘗試開展“結(jié)對交流、個別展示”等方式，提供平臺，實現(xiàn)人人都有機(jī)會說的可喜景象。

如在教學(xué)“乘法分配律”一課，我出示例題：四年級有6個班，五年級有4個班，若每個班領(lǐng)24根跳繩，四、五年級一共要領(lǐng)多少根跳繩？接下來，學(xué)生在小組交流想法。在智慧組，我聽到小朱說：“我先算出四年級要領(lǐng)多少根跳繩，再算出五年級要領(lǐng)多少根，最后算出四、五年級共領(lǐng)多少根跳繩？列式為6×24+4×24”。小胡立馬說：“我先算四、五年級一共有多少個班，再算共領(lǐng)多少根跳繩？”小劉驚叫：“我的方法和小胡一樣，但我覺得小朱的做法也行，而且這兩個算式可用等號連接?！?/p>

就這樣，在形式多樣的表達(dá)活動中，面向全體，照顧個體，他們表達(dá)的膽量逐漸變大，他們逐漸邁入敢說者行列，語言表達(dá)力逐漸提高，思維能力也與日俱增。

三、博采眾長，效仿身邊好榜樣，學(xué)生擅長表達(dá)

其實，學(xué)生傾聽能力的高低也是影響語表力高低的重要因素。要想學(xué)生擅長表達(dá)，需養(yǎng)成多聽、會聽等習(xí)慣，鼓勵學(xué)生多觀看《我是演說家》等語言類節(jié)目，汲取精華，博采眾長，積淀語言資源，為培養(yǎng)語言表達(dá)力打下堅實基礎(chǔ)。

莫里哀說：“言語是賜予人類表達(dá)思想的工具?！痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們只有將培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)力作為重要教學(xué)任務(wù)，貫穿始終，巧借資源，注重引領(lǐng)，關(guān)注表達(dá)質(zhì)量，營造表達(dá)氛圍，才能真正提高學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。