大班奏樂活動：小門神

賈若楠

設計意圖

在日常教育活動中，弘揚博大精深的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的責任。所以，我選擇了傳統(tǒng)文化中具有代表性的年畫文化——門神作為活動主題，讓孩子們通過奏樂活動，在游戲中對門神有更深入的了解。

活動目標

1. 在初步熟悉樂曲結(jié)構(gòu)并學會隨樂動作的基礎上，探索樂器的使用方法，并大膽看指揮演奏。

2. 根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展的線索及各角色身體動作的特點，分別探索鈴鼓、拇指镲和堂鼓這三種樂器不同的演奏方式，感受疊加樂器演奏的不同音響效果。

3. 在演奏中能控制自己的樂器，感受自我挑戰(zhàn)以及同伴合作演奏帶來的快樂。

活動準備

環(huán)境準備：幼兒的座位以馬蹄形排列。

材料準備：圖譜、兩個層次的拼圖、門背景、PPT、拇指镲、堂鼓、鈴鼓、黑板。

活動過程

一、復習影片《小門神》中的任務、人物的武器及情節(jié)

看圖譜，幫助幼兒回憶人物使用的武器，梳理使用武器的動作以及小門神的主要任務。師：你們還記得小門神去打開封印所修煉的武功秘籍嗎？

二、傾聽音樂，在椅子上復習小門神修煉武功的動作，并打開第一道封印

師：今天你們都是小門神，你們需要用武功去完成打開封印的任務，你們還記得第一道封印是什么嗎？

幼兒看教師指圖完成神荼、郁壘（民間尊奉的兩位門神）的武功動作。

三、打開第二道封印，獲得神荼神力碎片和武器

師：恭喜你們成功地打開了第一道封印，第二道封印里有一塊又大又硬的大圓盤，所以我們需要換一種方式去打開它。

1. 幼兒分組看圖譜隨音樂做動作，并且獲得神荼的拼圖，根據(jù)線索拼好后獲得武器（鈴鼓），分析拼圖方法（數(shù)字匹配、圖形匹配），進行樂器匹配。

2. 部分幼兒單獨練習鈴鼓演奏，知道鈴鼓的拍奏和搖奏分別表示神荼吹和飛的動作。

四、打開第三道封印，獲得郁壘神力碎片和武器

師：因為你們剛剛分角色合作完成了武功修煉，所以成功獲得了神荼的武器。接下來，我們要去打開第三道封印，我們可能還會獲得新的武器哦！

1. 幼兒分組進行隨音樂演奏樂器加動作，獲得郁壘的拼圖，根據(jù)線索拼好后獲得武器（拇指镲、堂鼓），分析拼圖方法（數(shù)字匹配、分合匹配、排除法、圖形匹配），進行小镲與堂鼓的樂器匹配。

2. 部分幼兒單獨練習小镲、堂鼓。另一部分幼兒傾聽，找出問題并且反思。

五、合樂演奏，一同打敗“年”

1. 第一次演奏結(jié)束后對樂器使用、樂器動作等展開反思，并且進行第二次演奏。

2. 第二次演奏失敗，增加小門神的力量，在C段進行疊加合奏。

3. 第三次演奏成功，戰(zhàn)勝年獸。

六、教師總結(jié)，弘揚中國傳統(tǒng)文化

師：剛剛是小門神打敗了年獸，所以我們每年過年的時候都要記得在門上貼上年畫和春聯(lián)，這樣小門神就可以一直保護著我們。

活動反思

在活動中，我用門神打開封印戰(zhàn)勝年的情節(jié)，層層遞進，讓幼兒始終處于緊張刺激的故事情境中。每一次挑戰(zhàn)后獲得樂器戰(zhàn)利品，讓孩子們也更有探索的欲望。

運用拼圖游戲，將數(shù)學活動與音樂活動相整合。拼圖游戲也設計了兩個層次：第一個層次是數(shù)字匹配；第二個層次添加了分合和空白挑戰(zhàn)。在活動中，引導孩子在拼好后進行反思，從而獲得拼拼圖的方法。孩子們對這一環(huán)節(jié)充滿了興趣，積極開動腦筋，和同伴合作完成拼圖。

在樂器的匹配上，對于有樂器使用經(jīng)驗的孩子來說并沒有太大的困難。但在樂器的使用上，堂鼓是一個難點，大班孩子的手腕控制力不是很強，加上節(jié)奏比較慢，所以很難控制好節(jié)奏。有的孩子敲的時候喜歡看著鼓，所以會導致敲不整齊或者越敲越快。我發(fā)現(xiàn)問題后，反問孩子哪里出現(xiàn)了問題，其實是給孩子自我反思的機會，孩子反思過后能夠立刻能說出其中的問題。于是我再問孩子怎么解決。這一過程培養(yǎng)了孩子會聽、會說、會學的學習品質(zhì)，孩子自己找出問題并想辦法解決，比教師直接提出要求效果好許多。孩子們在經(jīng)過眼睛看指揮、耳朵聽音樂的反思后，樂器的合奏明顯有所進步。

附：圖譜2F1CE5E3-C52A-4145-84F2-80C627972B8A