試論高校英語教學(xué)中的母語文化缺失現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對策略

余玲

摘 要：針對高校英語教學(xué)中母語文化缺失問題加以調(diào)查，從而了解學(xué)生的實際行為和想法，并合理的采取相應(yīng)措施，提出學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中提高自身母語文化對策。

關(guān)鍵詞：高校英語教學(xué);母語文化缺失;應(yīng)對措施

當(dāng)前，高校英語教學(xué)已經(jīng)成為傳播文化的重要載體，并受到人們的關(guān)注。在教學(xué)中將文化和語言有效結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好的掌握英語知識。但是，從實際情況上能夠了解到，在具體教學(xué)上學(xué)生母語文化缺失的問題較為常見，這對于跨文化交流的開展有著一定的影響。因此，針對這一問題就需要能夠引起人們的重視。

一、高校英語教學(xué)中母語文化缺失現(xiàn)狀調(diào)查

（一）學(xué)生母語文化意識和行為調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)對某高校學(xué)生調(diào)查能夠發(fā)展，有90%左右的學(xué)生認為在高校英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)牧私馕覈膫鹘y(tǒng)文化[1]。所以，從這也能夠看出，大多數(shù)學(xué)生都認為在跨文化交際中母語文化也非常重要，并且要能夠在實際學(xué)習(xí)中傳播母語文化。從這一調(diào)查能看出，大多數(shù)的學(xué)生都了解母語文化在實際英語教學(xué)中的作用，并認為學(xué)習(xí)母語文化非常重要，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且還能夠利用英語來表達母語文化。

（二）學(xué)生母語文化學(xué)習(xí)情況調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)對某高校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況研究中看出，有80%以上的學(xué)生認為在實際英語教學(xué)中應(yīng)該加入一定母語文化。而從當(dāng)前的英語教師教學(xué)上能夠看出，教師所講解的母語文化要遠遠少于學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難真正的接觸到母語文化，認為只要能夠簡單獲取英語介紹學(xué)生并不多[2]。所以，高校的很多學(xué)生都有通過英語來表達母語文化的意愿，但是在實際表達上存在著很多不足。所以，高校針對這一情況，就應(yīng)該從實際出發(fā)，要能夠投入更多精力，以此來推動跨文化交際廣泛開展。

（三）母語文化常識分析

高校的大部分學(xué)生都能有效的完成古詩文相關(guān)問題，所以從這一特點上就能夠了解到，雖然學(xué)生并不是不了解母語文化，但是了解的內(nèi)容較少，很多學(xué)生缺少課外拓展。因此，大學(xué)生就應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)英語知識的同時，也能夠充分了解我國傳統(tǒng)文化，以此來實現(xiàn)兩種文化的共同向前發(fā)展[3]。

（四）文化表達調(diào)查

格局統(tǒng)計，學(xué)生能夠很好的將漢語轉(zhuǎn)化為英語，并且做出相應(yīng)解釋的學(xué)生并不多，特別是針對我國傳統(tǒng)歷史文化等，學(xué)生并不能有效的翻譯。其中的根本原因就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識上，就沒有涉及到母語文化的相關(guān)知識。

二、高校英語教學(xué)中母語文化缺失應(yīng)對措施

（一）加強跨文化交際意識

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的都是要能進行交流，而針對跨文化交際而言，文化更是其中的核心。因此，如果學(xué)生只單純的掌握語言技巧，但是卻不了解文化，就容易在實際交流中出現(xiàn)用詞錯誤的問題[4]。與此同時，只能夠利用英語來針對西方文化加以討論，但是卻無法有效的表達母語文化，這樣就會缺失母語文化，無法體現(xiàn)跨文化交際的實際意義。所以，在高校英語教學(xué)中，教師不僅要掌握對學(xué)生語言知識技巧的傳授，而且還要能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，通過這樣的方法來將母語文化更好的融入到其中，以此來避免在未來交際中存在沖突。

（二）科學(xué)制定教學(xué)大綱

當(dāng)前，我國高校英語教學(xué)課程針對學(xué)生交際能力提出更加嚴(yán)格的要求。因此，在實際教學(xué)上，就應(yīng)該在提高學(xué)生語言知識的同時，可以從中引入更多跨文化內(nèi)容，通過這樣的方法來讓學(xué)是能夠在學(xué)習(xí)、工作中有效的使用英語。在外語教學(xué)中融入母語文化，能夠提高學(xué)生的跨文化能力。當(dāng)前，我國只有一些高校在實際英語教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化，因此為更好的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中提高母語英語表達能力，就需要在英語大綱中體現(xiàn)這一內(nèi)容。并且，在具體開展教學(xué)上，需要落實相關(guān)教育部門要求，從而來制定完善的大綱內(nèi)容。

（三）完善課程設(shè)置

從當(dāng)前的實際情況上能夠看出，很多高校并沒有專門設(shè)立中國文化英語課程，這樣就無法有效的滿足學(xué)生的實際需求，無法讓學(xué)生從中鍛煉母語文化表達能力。因此，相關(guān)部門就應(yīng)該從實際入手，根據(jù)高校的實際教學(xué)情況來制定母語文化英語教學(xué)課程，通過這樣的方法不僅能夠讓學(xué)生更好的了解傳統(tǒng)文化，而且還能夠從中學(xué)會利用英語來表達，推動跨文化交際有效向前發(fā)展[5]。

（四）改革英語教材內(nèi)容

當(dāng)前，我國高校為學(xué)生所提供的外部力量已經(jīng)無法有效滿足母語文化教育需求，這是因為當(dāng)前的教材內(nèi)容大多都是目的語文化，而且很多學(xué)生在實際學(xué)習(xí)上也提出想要在教材中增加母語文化的需求。所以，針對這一情況，就應(yīng)該從實際出發(fā)，要能夠有效增加這一部分內(nèi)容，比如可以在教材中增加語言、哲學(xué)等相關(guān)文化知識。此外，還可以增加風(fēng)俗文化、美術(shù)等內(nèi)容。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法是否合理，就直接影響最終的教學(xué)效果。因此，教師就需要能夠積極創(chuàng)新，要針對不同學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法。比如，在高校英語教學(xué)中，教師可以從室內(nèi)和室外來培養(yǎng)學(xué)生的母語表達能力。在具體落實上，比如可以在課堂上加入母語文化內(nèi)容，在課外組織學(xué)生能夠定期參加講座等等，利用這樣的方法來從多個方面吸引學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的母語文化表達能力。

結(jié)語：

總而言之，針對當(dāng)前我國高校英語教學(xué)中缺失母語文化的問題，則是要能夠從多個方面來加以優(yōu)化，不僅要積極創(chuàng)新課程，而且還要改革教材內(nèi)容，以此來實現(xiàn)母語文化和英語教學(xué)的更好結(jié)合，通過這樣的方法來更好的提高母語文化英語表達能力，以此來幫助學(xué)生能夠更好的開展跨文化交際。

參考文獻：

[1]熊亞男.高校英語教學(xué)中母語文化缺失現(xiàn)象及應(yīng)對[J].百科知識，2020（15）：27-28.

[2]許琳，彭詩尹.高校英語教學(xué)中的母語文化缺失現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對策略[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2020（01）：127-128.

[3]杜璇瑛.高校英語教學(xué)中的母語文化缺失現(xiàn)象及對策[J].學(xué)園，2019，12（18）：37-38.

[4]吳耀熙.高校英語教學(xué)中的母語文化缺失現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對策略[J].英語教師，2018，18（10）：53-55.

[5]王晗.高校英語教學(xué)中的母語文化缺失調(diào)查與應(yīng)對策略[J].讀天下，2016（19）：103.