核心素養(yǎng)視野下鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展路徑研究

賀雅雯 李娜娜

摘? 要：核心素養(yǎng)維度下，對(duì)于學(xué)生的各方面能力要求越來越高，不僅要有雄厚的知識(shí)底蘊(yùn)，還要具備先進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)，要在德智體美勞各個(gè)方面都有發(fā)展。教師是傳授知識(shí)的載體，是育人的典范，因而，對(duì)于教師的要求也隨之提升，特別是鄉(xiāng)村教師，鄉(xiāng)村教師要承擔(dān)起更為嚴(yán)峻的教書育人的職責(zé)，培育學(xué)生的各方面素質(zhì)，在教育教學(xué)的過程中積極探索，進(jìn)而提升自身專業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);鄉(xiāng)村教師;專業(yè)發(fā)展;路徑研究

在教育領(lǐng)域，核心素養(yǎng)備受關(guān)注，學(xué)生的各方面能力提升與國(guó)家未來的發(fā)展是密不可分的。這就需要教師將知識(shí)和能力的接力棒更好的傳遞給學(xué)生。這在一定程度上要求教師要具備更強(qiáng)的實(shí)力，對(duì)于鄉(xiāng)村教師來講，挑戰(zhàn)更為巨大。鄉(xiāng)村教師要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自身的同時(shí)給予學(xué)生更多的知識(shí)養(yǎng)料。

一、核心素養(yǎng)視域下鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的重要性

隨著學(xué)生接受教育的時(shí)間維度的不斷增加，學(xué)生的核心素養(yǎng)也會(huì)不斷地提升，核心素養(yǎng)的提升離不開教育。核心素養(yǎng)是在個(gè)人和社會(huì)發(fā)展中必備的道德品質(zhì)，要從小就開始重視，核心素養(yǎng)一旦形成會(huì)具有穩(wěn)定性，具有持久的發(fā)展性，是實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的基本保障。

（一）關(guān)切鄉(xiāng)村學(xué)生的成人成才。

與城市的學(xué)生相比，鄉(xiāng)村學(xué)生接受教育的程度較低，自身的綜合素質(zhì)水平也較為低下，迫切的需要教師對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育。如果鄉(xiāng)村學(xué)生始終接受不到良好的教育，學(xué)生的知識(shí)水平定會(huì)跟不上時(shí)代的要求，各方面的素質(zhì)更是不可想象的，一定程度上就失去了成人成才的機(jī)會(huì)，用知識(shí)來改變命運(yùn)的條件也煙消云散了。

（二）關(guān)乎社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

一個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定需要社會(huì)上所有成員的相互配合。鄉(xiāng)村學(xué)生的素質(zhì)高低對(duì)于社會(huì)的和諧發(fā)展也是至關(guān)重要的，當(dāng)接觸到全方位的教育時(shí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)就會(huì)提升，這對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的形成也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，價(jià)值觀也將直接的影響未來的發(fā)展。積極向上的價(jià)值觀一旦形成，就會(huì)推動(dòng)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，進(jìn)而也會(huì)推動(dòng)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)方向發(fā)展，反之，社會(huì)的穩(wěn)步前進(jìn)也將面臨危險(xiǎn)。

二、鄉(xiāng)村教師面臨的各方面問題

由于地域和各方面條件的影響，鄉(xiāng)村教師接觸到的信息是比較滯后的，也是非常有限的，汲取理論知識(shí)的路徑也是匱乏的，會(huì)受到層層的阻礙。所以，鄉(xiāng)村教師提升自身專業(yè)能力是亟待解決的事情，只有具備了充足的理論知識(shí)，才能在教授的過程中做到游刃有余，獲得學(xué)生的敬佩和支持，進(jìn)而增強(qiáng)自身的自信心。

（一）鄉(xiāng)村教師專業(yè)水平較為滯后。

處于偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū)，面對(duì)著很不發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，極大的縮減了獲取知識(shí)和能力的渠道。在很多情況下，由于不能及時(shí)的獲取到教育教學(xué)的新內(nèi)容，致使教師專業(yè)能力落后于時(shí)代發(fā)展，從而進(jìn)一步降低教學(xué)水平。

（二）鄉(xiāng)村教師心理負(fù)擔(dān)較為沉重。

由于專業(yè)水平較為滯后，教師的能力和知識(shí)也會(huì)受到限制，這就會(huì)加重教師的負(fù)擔(dān)，擔(dān)心教不好學(xué)生。另一方面，鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)設(shè)施也是很薄弱的，不能給教師帶來優(yōu)良的辦公環(huán)境，也不能提供充足的辦公設(shè)施，讓教師感受不到自身的價(jià)值，不能擁有職業(yè)的幸福感。

三、核心素養(yǎng)視域下加強(qiáng)改進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的路徑

面臨著當(dāng)前鄉(xiāng)村教育發(fā)展中的問題，面對(duì)著鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的困境，要根據(jù)具體情況給出多方面的解決措施，致力于鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力的提升。

（一） 教師應(yīng)加強(qiáng)自身的理論水平，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

教師專業(yè)能力的高低將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)生的全面發(fā)展，讓鄉(xiāng)村學(xué)生在未來可以主宰自己的人生，需要鄉(xiāng)村教師付出更大的努力。對(duì)鄉(xiāng)村教師的專業(yè)能力也是一個(gè)很高的要求，鄉(xiāng)村教師要從始至終葆有學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極進(jìn)取，多讀書，不斷夯實(shí)理論基礎(chǔ)，將更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，為學(xué)生的未來發(fā)展做好鋪墊。

（二） 改善鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，助力鄉(xiāng)村教師自身的全面發(fā)展。

阻礙鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力提升的一個(gè)很關(guān)鍵的因素就是接觸信息的滯后，應(yīng)該不斷地完善和改進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校的條件，將互聯(lián)網(wǎng)在鄉(xiāng)村學(xué)校中實(shí)現(xiàn)普及，讓鄉(xiāng)村教師也能夠在第一時(shí)間了解到教育方面的各類信息，而且能夠有機(jī)會(huì)與優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來彌補(bǔ)自身教學(xué)存在的系列問題，擁有更強(qiáng)的職業(yè)滿足感。

（三） 相關(guān)政府部門應(yīng)加大資金和政策扶持，減輕鄉(xiāng)村教師的心理負(fù)擔(dān)。

為更好的落實(shí)鄉(xiāng)村整形戰(zhàn)略，要從基礎(chǔ)的教學(xué)抓起，相關(guān)政府部門要把鄉(xiāng)村的辦學(xué)條件完善好。一方面鄉(xiāng)村的辦學(xué)條件需要政府支持，另一方面鄉(xiāng)村教師的引進(jìn)需要政府的幫助。來到鄉(xiāng)村進(jìn)行教學(xué)對(duì)于很多教師來講是存有很多的挑戰(zhàn)性的，面臨著諸多的心理負(fù)擔(dān)。這個(gè)時(shí)候，政府要推出一些鼓勵(lì)和吸引的政策措施，將更多能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師吸引到鄉(xiāng)村進(jìn)行教育教學(xué)，讓更多的教師在鄉(xiāng)村教育中發(fā)光發(fā)熱。良好的辦學(xué)條件也能夠讓鄉(xiāng)村教師接觸到更新的知識(shí)，讓鄉(xiāng)村教師把握好教育的時(shí)代形式，也讓鄉(xiāng)村教師的專業(yè)水平在這一過程中得到提高，知識(shí)儲(chǔ)備也得以充盈，教師的核心素養(yǎng)也會(huì)隨之提升。

（四） 調(diào)整課程設(shè)計(jì)，形成多學(xué)科融合發(fā)展模式。

在核心素養(yǎng)的維度之下， 學(xué)科教學(xué)的單一形式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，需要將多學(xué)科進(jìn)行融合發(fā)展，開展綜合性教學(xué)模式，在多學(xué)科的交叉和融合的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，多學(xué)科的交叉發(fā)展也在很大程度上改善鄉(xiāng)村教師的教學(xué)模式，形成更具時(shí)代性的教學(xué)思維，提升教學(xué)的效果和教學(xué)的效率。比如，在道法課程中融入數(shù)學(xué)教學(xué)元素，道法課程中涉及到對(duì)某個(gè)計(jì)算問題進(jìn)行解答的時(shí)候就要運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維，這能夠在很大程度上活躍學(xué)生的思維，豐富并開闊學(xué)生的視野。

四.結(jié)論

目前培育核心素養(yǎng)備受關(guān)注，核心素養(yǎng)能力的提升也是時(shí)代發(fā)展的要求，能夠促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展進(jìn)程。對(duì)于鄉(xiāng)村的教育來講更是重中之重，所以，鄉(xiāng)村教師要起到帶頭作用，全面提升自身的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)自身強(qiáng)大的抗壓能力和積極的工作熱情，從鄉(xiāng)村的實(shí)際情況出發(fā)，再結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)生的特殊性，全面提升鄉(xiāng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)以及國(guó)家的發(fā)展提供人才資源。

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