心存強(qiáng)者志，為弱者而奮斗

李佳旖

太平世界，環(huán)球共此涼熱。新世紀(jì)下，我們個人的道路似乎與世界的變化多了些許聯(lián)系。在這全球化的世界里，我們不僅應(yīng)心存雨果所言的強(qiáng)者心態(tài)，還應(yīng)像葉敬忠院長的致辭那般，像弱者或窮人那樣感受世界。

人生初始，理想引導(dǎo)我們的生活，有什么樣的心態(tài)，就會有什么樣的未來。許多奮斗，都源自最初的夢想;很多偉大，都來自不變的追求。在看似簡單的動機(jī)里，往往有著最原始的動力和最難得的堅持，不經(jīng)意間就會爆發(fā)出驚人的偉力。強(qiáng)者初心的寶貴，就在于“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”的自強(qiáng)不息，就在于“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷?！爸戮龍蛩瓷?，再使風(fēng)俗淳”的杜甫跌宕一生，卻仍持有“安得廣廈千萬間”的為民之思，以強(qiáng)者的心態(tài)愿為百姓的疾苦奉獻(xiàn)一生。而你我青年，也應(yīng)心存強(qiáng)者志，心系天下人，為蒼生謀改變。

覽世間，擁有強(qiáng)者心態(tài)之人，多為世界而奮斗，為民生而忙碌。陳獨(dú)秀從日本歸來，以堅定的強(qiáng)者心態(tài)，在推崇科學(xué)與文明，獻(xiàn)身人類解放事業(yè)的斗爭中，身先士卒;魯迅面對積貧積弱的祖國，以及在三座大山重壓之下麻木不仁的國人，毅然棄醫(yī)從文，揮筆寫下《狂人日記》等諸多名篇，以為“救國救民需先救思想”，希望用文學(xué)改造國人的“國民劣根性”。向太平洋彼岸望去，馬丁·路德·金懷抱一番強(qiáng)者志，始終為黑人謀求平等，高呼“我有一個夢想”。這便是我們新時代青年應(yīng)當(dāng)追求的，以強(qiáng)者之志，謀更好世間。

百年未有之大變局下，我們之間的聯(lián)系更為緊密，每個人都是廣袤大地的一部分，正如作家托馬斯·曼所說的那般，“人們不僅僅是以個人的身份生活，而是不知不覺地與他的時代和同時代的人同呼吸，同命運(yùn)?！蹦闩c我，不僅應(yīng)有“鵬之徙于南冥也”般的強(qiáng)者心志，存一份“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的自信，更應(yīng)擁有一顆“禾下乘涼夢”般為人民幸福、國家富強(qiáng)而奮斗的堅毅之心。中華民族生生不息的基因密碼，正在于無數(shù)強(qiáng)者舍己忘我，為歲月靜好負(fù)重前行。從脫貧攻堅到疫情防控，從科技創(chuàng)新到守國戍邊，踏破坎坷，書寫大我。愿你我存一大眼界，借自身強(qiáng)志，創(chuàng)美好世界。

當(dāng)一朵心存強(qiáng)志的花開放于弱小與困苦的田野上，必會為那片田野帶來勃勃生機(jī)。精準(zhǔn)扶貧政策下，全面小康為貧苦山區(qū)帶來了光明與希望;“一帶一路”倡議下，中國為非洲人民援助修建了公路、鐵路;科技發(fā)展下，糧食生產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)提質(zhì)，為實現(xiàn)零饑餓貢獻(xiàn)力量……人類是一個命運(yùn)共同體，我們只有一個地球，共處一個世界，緊密相連，同頻共振。作為新青年，我們應(yīng)懷抱一份強(qiáng)國之下的強(qiáng)者心態(tài)，將世間沉落的疾苦融化，為人類社會發(fā)展充分展示泱泱大國青年的氣度與格局。

你我青年，應(yīng)足夠努力，有充分的責(zé)任去擔(dān)當(dāng)，有單純的心去信仰，心存強(qiáng)者志，為疾苦奮斗，終不負(fù)這時代。

評點(diǎn)

文章標(biāo)題切題準(zhǔn)確，志向高遠(yuǎn)，充分展現(xiàn)出青年一代的精神品質(zhì)。行文思路清晰，全篇圍繞中心觀點(diǎn)“心存強(qiáng)者志，為弱者而奮斗”展開論述：先從個人角度論述了強(qiáng)者心態(tài)的具體內(nèi)容，即為國家、為蒼生的追求和信念;然后舉陳獨(dú)秀、魯迅和馬丁·路德·金的例子，具體論述為國奮斗;接著表明每位青年要為國、為民而奮斗，成為時代的強(qiáng)者;最后去幫扶那些需要幫助的貧苦地區(qū)和世界落后地區(qū)，要“將世間沉落的疾苦融化”。文章較好地體現(xiàn)了考生的語文素養(yǎng)，古今中外的各種素材信手拈來，運(yùn)用自如，不僅沒有堆砌之嫌，反而使作文內(nèi)容豐富、氣勢充沛。略有遺憾之處在于作者花費(fèi)太多篇幅在“心存強(qiáng)者志”上面，而忽略了對于“像弱者或窮人那樣感受世界”的論述，作者還要多下一些功夫，讓文章邏輯更合理一些。

（指導(dǎo)教師：羅佰方/編輯：王冠婷）85454AC5-B838-4A4F-943D-55FA438B7EE3