陶靜
讀歷史,長學(xué)識(shí),見世界。濟(jì)南出版社最近出版的《極簡少年中國史》是一套為青少年打造的中國簡史,擷取中華五千年歷史長河中精彩的篇章,用文學(xué)筆法講述立體而鮮活的中國故事,賦能青少年成長。
《極簡少年中國史》共分五卷,卷卷精彩。著名文學(xué)評(píng)論家、北京師范大學(xué)教授張清華在給這套書的推薦語中寫道:“《極簡少年中國史》的作者鄭連根執(zhí)著歷史寫作多年,下筆鮮活而生動(dòng),迂回而激蕩,用文學(xué)的筆法將歷史的厚重與深邃表現(xiàn)得淋漓盡致?!狈_這套書,歷史脈絡(luò)清晰,觀點(diǎn)獨(dú)特。在寫到王莽時(shí),作者稱其為“超級(jí)影帝”,指出“無論為人還是施政,與其一味地追求‘高端、大氣、上檔次’的理想狀態(tài),還不如真誠地面對(duì)自己瑕瑜互見的內(nèi)心和喜憂參半的現(xiàn)實(shí)”。在這樣的描述下,一個(gè)外表忠誠,實(shí)則野心勃勃的人物形象躍然紙上。
《極簡少年中國史》共五冊(cè),即《先秦建邦》《秦漢中國》《隋唐風(fēng)云》《宋元變局》《明清興衰》,從原始社會(huì)一直講到清朝滅亡,并簡要介紹中華人民共和國成立前的歷史。這套書沒有采用以往羅列所有知識(shí)點(diǎn)的方式,而是創(chuàng)造性地采用了一種新的寫法,稱之為“五維寫史法”,即每一章按照歷史現(xiàn)場(chǎng)(歷史脈絡(luò))、人物故事、知識(shí)貼士、觀點(diǎn)提煉進(jìn)行布局,力求講述立體化的歷史;在明清之后,單獨(dú)設(shè)置了專題部分,補(bǔ)充了古人的衣食住行、娛樂生活等知識(shí)。這樣,歷史現(xiàn)場(chǎng)、人物故事、知識(shí)貼士、觀點(diǎn)提煉與專題就構(gòu)成了這套書的五個(gè)維度,語言鮮活生動(dòng),文字深情有趣,史實(shí)鮮活飽滿。
《百家講壇》主講人、中央民族大學(xué)教授蒙曼在給這套歷史讀物的推薦語中寫道:“《極簡少年中國史》用歷史的智慧對(duì)少年進(jìn)行智力加持,用祖先的足跡對(duì)少年進(jìn)行人生賦能,是一部值得青少年閱讀的歷史書?!北热?,作者在寫古代交通的時(shí)候,將古今進(jìn)行了對(duì)比,“對(duì)今人來說,出行往往是一場(chǎng)‘說走就走的旅行’,是‘世界那么大,我想去看看’的灑脫,甚至還意味著去尋找‘詩和遠(yuǎn)方’??墒?,對(duì)古人來說,出行是‘父母在,不遠(yuǎn)游,游必有方’,是‘勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人’,是‘馬上相逢無紙筆,憑君傳語報(bào)平安’?!?/p>
翻開書,你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面不僅有精彩的歷史故事,還有文物圖片,有繪畫作品,有二維碼,這些都是與每個(gè)歷史時(shí)期、歷史事件或歷史人物有關(guān)的文物、繪畫、典籍原文、古典小說等,對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和印證,加深認(rèn)識(shí)。比如,在講到宋徽宗時(shí),作者說:“才華橫溢的藝術(shù)家和昏庸無道的亡國之君就這樣天衣無縫地集中在了宋徽宗一個(gè)人的身上?!庇谑牵度瘊Q圖》和《芙蓉錦雞圖》證明了他的才華橫溢;而《祥龍石圖》引出了花石綱,可以掃碼讀《智取生辰綱》,可了解了他的昏庸無道?!稑O簡少年中國史》這套書就打破了歷史與人文、地理、考古等學(xué)科的隔閡,將多學(xué)科知識(shí)融合在一起,幫助讀者形成整體閱讀的意識(shí)和能力,從而樹立宏大的歷史觀和大局觀,賦能現(xiàn)在和未來。
這套書還有一個(gè)亮點(diǎn),那就是作者本人出鏡錄制了十集視頻——《歷史的河床》,介紹了自己關(guān)于歷史底層邏輯的一些思考,如長城與400毫米降水線的關(guān)系,父死子繼與兄終弟及,等等,將中國歷史放在整個(gè)世界歷史的框架中,進(jìn)行橫向與縱向的對(duì)比,帶領(lǐng)讀者理解中國歷史。
《極簡少年中國史》從大處著眼,小處著手,既有宏闊的視野,又有豐富的細(xì)節(jié),能夠引發(fā)讀者的思考和共鳴。以文學(xué)筆法來書寫中國簡史,既避免了因內(nèi)容枯燥導(dǎo)致閱讀興趣喪失,也避免了因過分夸張或戲謔而忽略歷史事實(shí),作者在尊重歷史史實(shí)的基礎(chǔ)上,力圖將歷史描述得立體、生動(dòng),使讀者在閱讀過程中,能與歷史故事、歷史人物產(chǎn)生共情,從而增長學(xué)識(shí)、積累智慧,更加自信、從容地走向美好的未來。
作者單位:濟(jì)南出版社