考場(chǎng)作文素材精析（五）

陳曉華

材料作文開篇任務(wù)包括概述材料、提出觀點(diǎn)。概述材料要簡(jiǎn)潔，而且要根據(jù)觀點(diǎn)進(jìn)行定向剪裁和分析，觀點(diǎn)提出要快捷和明確。觀點(diǎn)可以安排在段落的開始，也可以安排在段落的最后，總之要在醒目的位置。

以下是從考場(chǎng)作文中選取的四個(gè)開頭段，它們都能提綱挈領(lǐng)，較好地完成開篇任務(wù)，對(duì)材料的概述也各有技巧，還運(yùn)用了多種修辭手法，表達(dá)生動(dòng)具體。

原題呈現(xiàn)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

材料一：子曰：“不患無位，患所以立。不患莫己知，求為可知也。”（《論語·里仁》）

材料二：在東京奧運(yùn)會(huì)乒乓球女團(tuán)比賽中，王曼昱替換受傷的劉詩雯出戰(zhàn)，幫助中國隊(duì)收獲女團(tuán)冠軍。此前知道自己被定為P卡選手（替補(bǔ)運(yùn)動(dòng)員）后，王曼昱一開始有些失落，但她迅速調(diào)整自己的心態(tài)，封閉訓(xùn)練時(shí)就在每個(gè)細(xì)節(jié)、每個(gè)環(huán)節(jié)上按參賽人員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)刻準(zhǔn)備著在隊(duì)伍需要自己的時(shí)候上場(chǎng)，為國爭(zhēng)光。

上述材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與感悟？請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章，用于?？扒嗄晷奚碚搲睓谀客陡濉?/p>

例段一

孔夫子周游列國，四處碰壁，仍能發(fā)出“求為可知”的樂觀呼喊;王曼昱替補(bǔ)出征，難有機(jī)會(huì)上場(chǎng)，卻嚴(yán)格遵守參賽人員的訓(xùn)練要求。為何他們身處逆境仍能精進(jìn)自我，與命運(yùn)抗?fàn)帲恐灰蛩麄儓?jiān)信沒有人生來便是黯淡不名的塵礫，每個(gè)人都能在磨練自身、追求卓越的過程中閃耀出璀璨的生命華光。（景申《追求卓越盛景，閃耀生命華光》）

精批細(xì)解：這是一個(gè)典型的議論文開頭。文段邏輯性強(qiáng)，各句之間銜接緊密。首先用對(duì)偶的結(jié)構(gòu)概述兩則材料，接著以設(shè)問的方式提出觀點(diǎn)。一問一答，既能聯(lián)系材料，又能迅速提出觀點(diǎn)。運(yùn)用設(shè)問的手法，能引起讀者的關(guān)注和思考。作者還用比喻回答問題，提出觀點(diǎn)，并回扣標(biāo)題。

素材拓展

金曉宇是躁郁癥患者，病魔始終糾纏著他。但他用六年時(shí)間，自學(xué)了德語、日語、英語，讀完了浙江圖書館所有的外語小說。十年里，他翻譯了22本書，700萬字。他的譯作無論是英譯還是日譯，都可以精準(zhǔn)到“沒有一個(gè)錯(cuò)字、錯(cuò)句、錯(cuò)譯”。

素材點(diǎn)撥：金曉宇的經(jīng)歷充滿波折，體現(xiàn)了對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?。他的翻譯成果體現(xiàn)了生命的不屈吶喊。對(duì)這一素材進(jìn)行精簡(jiǎn)，強(qiáng)化其經(jīng)歷與成就的對(duì)比，可以增強(qiáng)開頭段的可讀性和說服力。

例段二

“不患無位”“不患莫己知”，其達(dá)觀心態(tài)的背后，是“患所以立”的潛心修煉與“求為可知”的不懈追求?！安换紵o位”的王曼昱積極鍛造個(gè)人技能，終以替補(bǔ)身份在賽場(chǎng)上驚艷四方;“不患莫己知”的孔丘始終如一求索大道，終使儒學(xué)傳揚(yáng)千古。

力雖如微泉，但抱匯海之心，執(zhí)著前行，便可能迎來廣闊的未來。（林忻瞳《抱匯海之心，涌微泉之力》）

精批細(xì)解：這一開頭靈活運(yùn)用材料中的關(guān)鍵詞，由果溯因。再用對(duì)偶結(jié)構(gòu)概述材料中所涉及的兩個(gè)人物的主要經(jīng)歷，表達(dá)工整，語言簡(jiǎn)潔。第二段運(yùn)用比喻的修辭手法，“微泉之力”契合材料中的“無位”“莫己知”以及王曼昱的替補(bǔ)身份;“匯海之心”則契合王曼昱在賽場(chǎng)上摘取桂冠、孔子使儒學(xué)傳揚(yáng)千年的巨大成就。兩個(gè)段落形成對(duì)應(yīng)，對(duì)觀點(diǎn)既有抽象概括，又有形象表達(dá)。

素材拓展

1.為山者，基于一簣之土，以成千丈之峭;鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深?！灸媳背縿儭秳⒆印こ鐚W(xué)》

2. 23年前，鄧清明經(jīng)過層層篩選，成為我國首批航天員。從具備獨(dú)立執(zhí)行載人航天飛行任務(wù)能力起，神舟九號(hào)、神舟十號(hào)、神舟十一號(hào)……鄧清明多次入選飛行乘組，卻總是以毫厘之差與飛天夢(mèng)想擦肩而過。作為一名備份航天員，鄧清明始終堅(jiān)持完成和主份同樣數(shù)量、同樣標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，因?yàn)樵谒难劾?，“無論是主份還是備份，都是航天員的本分”。

素材點(diǎn)撥：第一則是名言素材，用了對(duì)偶和比喻的手法。這一素材中的“一簣之土”“三寸之坎”和“微泉”照應(yīng)，“千丈之峭”“萬仞之深”則和“?！毕鄳?yīng)，適當(dāng)修改可以和第二段組成排比。第二則是事件素材，鄧清明和王曼昱的經(jīng)歷相似，精神境界相似，能強(qiáng)化觀點(diǎn)。

例段三

或時(shí)運(yùn)不濟(jì)，才華難施;或局勢(shì)所限，默默無聞……人生于世，可能面臨種種困局。但只要你才華橫溢，并不懈奮斗，定能以實(shí)力為利劍，刺破陰霾，擁抱太陽。

王曼昱不困于P卡選手的身份，嚴(yán)格要求自己，不斷提升實(shí)力，終于賽場(chǎng)折桂，為國爭(zhēng)光。正所謂實(shí)力為本，功不唐捐。我們始終要有“求為可知”的精神，不斷夯實(shí)根基，方能立身于世。（葉美婷《實(shí)力為本，功不唐捐》）

精批細(xì)解：這一開頭由人生失意的概述性事例引入，接著用拼搏奮斗的人生與之對(duì)比，同時(shí)連用三個(gè)比喻，使表達(dá)更為形象具體;第二段概述材料，注意圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行定向分析，突出了“實(shí)力”這一關(guān)鍵詞。隨后直接扣題，提出觀點(diǎn)。

“夯實(shí)根基”一詞突出打好基礎(chǔ)，和“提升實(shí)力”略有不同，應(yīng)該修改。另外，“立身于世”立足點(diǎn)較低，可以修改為“擁抱夢(mèng)想”“鑄就美好未來”之類的詞語。

素材拓展

2021年11月7日，有航天界“奧林匹克競(jìng)賽”之稱的第十一屆國際空間探測(cè)軌跡優(yōu)化大賽落幕，清華大學(xué)代表隊(duì)以8443.6分奪得冠軍，遠(yuǎn)超第2名2000多分。比賽近一個(gè)月的時(shí)間里，團(tuán)隊(duì)成員們幾乎吃住都在實(shí)驗(yàn)室里，與日月星辰相伴。隊(duì)長(zhǎng)張眾說：“4周28天的努力，80頁的會(huì)議記錄，數(shù)不過來的代碼與數(shù)據(jù)，都見證了我們的努力?！?/p>

素材點(diǎn)撥：素材從主人公的艱辛付出與實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)聯(lián)中體現(xiàn)出“實(shí)力為本，功不唐捐”的觀點(diǎn)。素材中具有視覺沖擊力的數(shù)字可以放在顯要的位置，以引起讀者的注意。

例段四

參天之前，每棵竹都不過是一只幼筍，無人知曉，靜默生長(zhǎng)。然而養(yǎng)分充足，便一夜齊天。王曼昱以替補(bǔ)身份出征賽場(chǎng)，終得冠軍，這不是幸運(yùn)之神的眷顧，而是一棵竹積蓄力量后的迸發(fā)。

初生的筍，唯有奮力汲取養(yǎng)分，才有破土而出的底氣。而我們唯有發(fā)展自我，以能配位，方能一鳴驚人。（鄒紫一《無畏一時(shí)沉寂，但求以能配位》）

精批細(xì)解：這個(gè)段落以類似于托物起興的方式開頭。“幼筍”和“竹”的比喻貫穿兩個(gè)段落，形象性強(qiáng)。開篇描述幼筍的生長(zhǎng)，四字句為主，語言生動(dòng)簡(jiǎn)潔。接著概述王曼昱的材料，并和“竹”的比喻相結(jié)合。第二段緊承前段，仍然用“筍”的比喻，將筍的生長(zhǎng)和人的發(fā)展相照應(yīng)，形象鮮明地提出觀點(diǎn)，語言表達(dá)優(yōu)美、雅致。

素材拓展

能激勵(lì)振奮大多數(shù)人的，從來都不是這些苦難本身，而是在苦難中萃取出來的那種堅(jiān)韌。平和地接納、不屈地奮斗、堅(jiān)定地前行，如一泓清泉，靜水流深，看似力量并不洶涌澎湃，卻能磋磨巖石鋒利的尖角，滌蕩水中混沌的雜質(zhì)，把苦難揉碎，長(zhǎng)成屬于自己的力量。（人民日?qǐng)?bào)《坎坷之路上，什么是真正改變?nèi)松牧α?？》?/p>

素材點(diǎn)撥：選文中“一泓清泉”的比喻與“幼筍”相似，語言富于情感，能豐富文章內(nèi)容，強(qiáng)化表達(dá)效果。

（編輯：關(guān)曉星）090979A1-7C53-485B-A43A-B8E55FEBACCD