大班打擊樂活動(dòng)：狡猾的狐貍在哪里

莊靜

設(shè)計(jì)意圖

本次活動(dòng)我選用的是《東摸摸西摸摸》中的節(jié)選段落，此曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，配以詼諧的樂句及動(dòng)作，再由假象的故事情節(jié)貫穿整個(gè)游戲活動(dòng)。大班幼兒處于邏輯思維萌芽階段，有一定的規(guī)則意識(shí)，對(duì)于二拍子的節(jié)奏型，會(huì)打簡(jiǎn)單的、節(jié)奏型不變或者有兩個(gè)節(jié)奏型的節(jié)奏，并喜歡有一定挑戰(zhàn)性的游戲。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 熟悉音樂旋律，初步學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏。

2. 聽辨樂曲節(jié)奏，用竹板表現(xiàn)出音樂A段斷頓和B段相互摩擦連續(xù)的聲音，根據(jù)指揮打擊樂演奏。

3. 積極參與游戲，聽信號(hào)快速反應(yīng)，體驗(yàn)打擊樂游戲帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教具：音樂《東摸摸西摸摸》。

學(xué)具：1. 竹板若干。2. 紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑羊紙牌各一張。3. 狐貍卡片一張。4. 白色羊紙牌若干。5. 羊骰子，六面分別為紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑色的羊。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1. 已有使用竹板的經(jīng)驗(yàn)。2. 有根據(jù)指揮演奏的經(jīng)驗(yàn)。3. 知道座椅集中的部分為一組。

活動(dòng)過程

一、情景導(dǎo)入，制造懸念，引出“狡猾的狐貍在哪里”

師：咩咩羊群里的小羊們今晚在玩摸紙牌的游戲。摸張紙牌，跑回來，看一看，藏藏好。他們玩得正高興的時(shí)候，一只狡猾的狐貍悄悄地混進(jìn)了羊群里，想抓住一只小羊吃掉。那聰明的小羊們能不能躲過狐貍的抓捕呢？我們進(jìn)羊群里看一看吧。

評(píng)析：活動(dòng)以故事導(dǎo)入，不超過一分鐘，既不枯燥無(wú)味，也符合幼兒的年齡特點(diǎn)，故事的內(nèi)容圍繞游戲指令來設(shè)計(jì)，非常巧妙，富有神秘感，使幼兒既緊張又興奮，極大地吸引了幼兒的興趣。

二、聽音樂感知身體演奏方式，循序漸進(jìn)地幫助幼兒熟悉音樂旋律

1. 第一遍：教師隨樂示范，聽音樂初步感知身體演奏。

師：前面沒有做動(dòng)作的音樂，給你什么感覺？

2. 第二遍：演奏，驗(yàn)證幼兒想法。

3. 第三遍：演奏，幼兒自己聽音樂做動(dòng)作同時(shí)熟悉B段旋律的演奏方式。

小結(jié)：原來真的是這樣，前面的音樂和后面的音樂都是（引導(dǎo)幼兒說出兩下慢的，四下快的）。

評(píng)析：三次演奏中，第一遍將A段部分留白，未做動(dòng)作，讓幼兒先探索感受音樂節(jié)奏，從而進(jìn)入第二遍驗(yàn)證幼兒的想法。通過探索、驗(yàn)證的方式引導(dǎo)幼兒說出音樂四二拍的節(jié)奏型，同時(shí)熟悉音樂旋律及游戲指令。

三、加入樂器，用竹板表現(xiàn)出A段和B段的不同節(jié)奏

1. 聽音樂，感知竹板在A段和B段旋律的演奏方式。

（播放A段音樂）師：你覺得這段音樂，用竹板應(yīng)該怎么演奏呢？

2. 隨樂探索用竹板表現(xiàn)出斷頓和摩擦連續(xù)的聲音，教師觀察。

3. 練習(xí)，加入竹板拍手演奏。

4. 第四遍：嘗試跟音樂加入竹板演奏，幼兒觀察。

5. 發(fā)現(xiàn)問題，幼兒示范。（轉(zhuǎn)圈換成竹板相互摩擦連續(xù)的方法）

師：哦，換成了什么？（引導(dǎo)幼兒說出來）打擊樂演奏是需要看的。（指揮）

評(píng)析：加入樂器，先提問，讓幼兒自己探索如何用竹板發(fā)出斷頓和連續(xù)的聲音，通過身體動(dòng)作進(jìn)行正遷移，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。

四、隨樂分聲部打擊樂演奏

1. 師邊唱節(jié)奏邊當(dāng)指揮，嘗試指向各組，引導(dǎo)幼兒明確指揮手勢(shì)的含義。

2. 第五遍：看指揮隨樂完整打擊樂演奏。

3. 第六遍：交換，看指揮隨樂完整打擊樂演奏。

師：根據(jù)石頭剪刀布的結(jié)果，我們現(xiàn)在要怎么樣了呀？小羊準(zhǔn)備，聽音樂，看指揮（交換手勢(shì)）。

評(píng)析：幼兒已有看指揮演奏的經(jīng)驗(yàn)，教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒明確本音樂中手勢(shì)的含義即可。本環(huán)節(jié)亮點(diǎn)為請(qǐng)各組幼兒派一個(gè)代表以石頭剪刀布的游戲方式來決定各組演奏的節(jié)奏，一步步增加活動(dòng)的趣味性。

五、出示紙牌，進(jìn)入游戲“摸紙牌，找狐貍”

1. 增加情景“摸紙牌”，熟悉游戲角色。

師：請(qǐng)兩只大力士羊來幫我們把大桌子搬到中間，誰(shuí)愿意？

2. 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)B段音樂“摸紙牌，找狐貍”。

口令：小羊起立，摸張紙牌，跑回來，看一看，藏藏好。狐貍起立，×羊×羊準(zhǔn)備好。

評(píng)析：通過前六遍的演奏結(jié)合加入桌子，幫助幼兒明白口令中具體含義，從桌子上摸紙牌，悄悄地看一看，藏在椅子下面。

六、利用羊骰子升華游戲，抓小羊

1. 第七遍樂器演奏加游戲“狐貍追羊”。

評(píng)析：加入羊骰子進(jìn)行游戲，由于環(huán)節(jié)的不確定性和挑戰(zhàn)性，使幼兒緊張又興奮，即為本次活動(dòng)的高潮部分，對(duì)于往哪邊跑，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考往那邊跑？為什么？引導(dǎo)幼兒明確說出方位，在游戲過程中發(fā)展幼兒的反應(yīng)能力和規(guī)則意識(shí)。

2. 第八遍樂器演奏加游戲。（鞏固游戲規(guī)則）

3. 第九～十遍樂器演奏加游戲。（游戲次數(shù)根據(jù)幼兒情況調(diào)整）

游戲規(guī)則及玩法：投擲羊骰子，確定即將被抓捕的小羊，樂器演奏時(shí)加入游戲，小羊起立，摸張紙牌，跑回來，看一看，藏藏好?？诹睿汉偤傇谀睦?，×羊×羊準(zhǔn)備好，跑。（羊入狐口，狐貍享受美食，反之則小羊勝利成功逃回家里）

七、結(jié)束部分

師：雖然有一只小羊被狐貍追到了，但是在剛剛的奔跑當(dāng)中，小羊們還是非常勇敢的，后面有沒有被他抓住啊，你們喜歡這個(gè)游戲嗎？那我們現(xiàn)在到外面玩一玩，好嗎？

評(píng)析：結(jié)語(yǔ)無(wú)論狐貍是否抓到羊，教師的語(yǔ)言都應(yīng)當(dāng)是正向的，鼓勵(lì)式的，為幼兒營(yíng)造積極向上的氛圍。