初中數(shù)學(xué)寫作的實(shí)施途徑分析

摘要：數(shù)學(xué)寫作有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行思考，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。基于此，文章將從寫作內(nèi)容、目的及評價(jià)三個(gè)方面對初中數(shù)學(xué)寫作的實(shí)施途徑進(jìn)行分析，由此提高數(shù)學(xué)寫作方法的合理性，使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)寫作方式，保證教師可以更好地對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行安排。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)寫作;教育功能;實(shí)施途徑

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）19-0075-04

一、 引言

數(shù)學(xué)寫作能夠基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生自主對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，提高對數(shù)學(xué)知識的理解能力，明確自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而對思維方式進(jìn)行改進(jìn)。通過對數(shù)學(xué)寫作進(jìn)行評價(jià)，可以提高教學(xué)計(jì)劃制定的合理性，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行明確，提高教學(xué)策略實(shí)施的合理性。

二、 初中數(shù)學(xué)寫作的教育功能

（一）提高學(xué)生知識理解能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，很少對解題過程進(jìn)行深入思考，在解題思路方面往往欠缺考慮，需要通過數(shù)學(xué)寫作對自身的思維能力進(jìn)行鞏固，進(jìn)而提高理解能力。數(shù)學(xué)寫作是一項(xiàng)反思的過程，能夠讓學(xué)生對不同思維方式進(jìn)行對比，對學(xué)生的知識理解能力進(jìn)行鍛煉，使其能夠?qū)W(xué)習(xí)過程進(jìn)一步探討。數(shù)學(xué)寫作是迫使學(xué)生反思的有效方法，可以強(qiáng)制學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行推導(dǎo)，對某一知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，更好地掌握數(shù)學(xué)定理的用法，使得對數(shù)學(xué)符號的認(rèn)知更加清晰，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的正確性。對多數(shù)學(xué)生而言，他們往往認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是模仿的過程，以此來對相似問題進(jìn)行解答。雖然這種方式可以得到正確答案，但思考方式不一定正確，甚至?xí)嬖趯?shù)學(xué)知識的誤解?；谶@種情況，數(shù)學(xué)寫作便顯得尤為重要，可以使學(xué)生清楚地對數(shù)學(xué)進(jìn)行思考，提高數(shù)學(xué)解題思維的正確性，對學(xué)生理解能力的提升具有促進(jìn)作用，保障學(xué)生正確理解所學(xué)知識。

（二）使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是保證學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要將數(shù)學(xué)寫作融入教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，需要學(xué)生具有邏輯認(rèn)知能力，主動(dòng)對數(shù)學(xué)思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)寫作有助于學(xué)生對知識的認(rèn)知，使學(xué)生能夠在寫作過程中獨(dú)立思考，對自身的思維策略進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠采用反思解題的方式，確保能夠正確進(jìn)行解題。數(shù)學(xué)寫作是一種重要的學(xué)習(xí)方法，一方面，使學(xué)生可以采用流程化的學(xué)習(xí)形式，對課堂、題目等方面形成深刻反思，并且對思維過程進(jìn)行總結(jié)，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)寫作的教學(xué)效果。另一方面，可以對學(xué)習(xí)方法不斷進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生在邏輯思維方面不斷取得進(jìn)步，提高對數(shù)學(xué)知識掌握的深度和廣度，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有良好的效率，使學(xué)生能夠認(rèn)知到學(xué)習(xí)方法的重要性。

（三）對學(xué)生形成有效的評價(jià)

數(shù)學(xué)寫作可以幫助教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，能夠從思維層面對學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，確保學(xué)生具有正確的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生對知識的運(yùn)用水平。教師需要做好數(shù)學(xué)寫作的布置工作，按照課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)寫作內(nèi)容，便于教師了解學(xué)生的真實(shí)狀況，對數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行統(tǒng)一安排。數(shù)學(xué)寫作中記錄著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)著教師對學(xué)習(xí)過程的重視程度，提高對教學(xué)效果的導(dǎo)向作用，保障教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注度，促進(jìn)教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。在數(shù)學(xué)寫作的作用下，一方面，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)，在發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)使學(xué)生能夠形成反思，提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確性。另一方面，確保教師能夠?qū)W(xué)生做出合理評價(jià)，解決學(xué)生所面臨的實(shí)際問題，提高數(shù)學(xué)問題的解決效率，使教師能夠?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有針對性地進(jìn)行展示，為學(xué)生構(gòu)建良好的評價(jià)基礎(chǔ)，保障數(shù)學(xué)教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。

三、 初中數(shù)學(xué)寫作的實(shí)施途徑

（一）做好數(shù)學(xué)寫作內(nèi)容分類

1. 數(shù)學(xué)活動(dòng)類

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有時(shí)會采取活動(dòng)教學(xué)的形式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，保證數(shù)學(xué)對學(xué)生的吸引力。數(shù)學(xué)活動(dòng)需要與數(shù)學(xué)寫作結(jié)合起來，采用寫作的形式對活動(dòng)過程進(jìn)行總結(jié)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)中存在的疑惑記錄下來，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的解析能力，保障數(shù)學(xué)活動(dòng)能夠有效開展。數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要形式，使學(xué)生在活動(dòng)中提升思維，通過數(shù)學(xué)寫作為教學(xué)過程提供保障。在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生主動(dòng)對學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行探索，將問題提出、解決以活動(dòng)類作文的形式進(jìn)行陳述，使數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展能夠以書面的形式進(jìn)行說明，使學(xué)生能夠更好地對數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)對數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探討。

2. 課堂問題類

課堂是實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的重要場所，教師需要注重課堂類作文的布置，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)中不懂的知識進(jìn)行記錄，便于課后對課堂內(nèi)容進(jìn)行回顧，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。對課堂內(nèi)容進(jìn)行提問是一種重要的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)中的不足，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)過程進(jìn)行深入探討，使課堂問題能夠得到充分解決。以《多邊形的內(nèi)角和》教學(xué)為例，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄;對課堂中存在的問題進(jìn)行記錄，同時(shí)對多邊形內(nèi)角和的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，對多邊形內(nèi)角和進(jìn)行深入探討。通過數(shù)學(xué)寫作學(xué)生可以對課堂內(nèi)容進(jìn)行反思，對問題養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，并且使課堂問題更加的明確，提高課堂問題的解決效果，保障教師課堂的有效性。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，常常會存在一定的疑問，需要將問題當(dāng)堂記錄下來，將問題體現(xiàn)在數(shù)學(xué)寫作中，對存在的問題進(jìn)行記錄，便于學(xué)生對問題進(jìn)行探究，有助于課堂類問題的解決。

3. 題目反思類

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要做好題目反思工作，對數(shù)學(xué)題型進(jìn)行總結(jié)，將數(shù)學(xué)問題、解題思路等記錄到數(shù)學(xué)寫作中，提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而對題目進(jìn)行深入反思。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生需要對題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以此來達(dá)到熟練解題的目的，保障學(xué)生能夠?qū)ο嗨茊栴}進(jìn)行解決。總結(jié)歸納是提高解題能力的關(guān)鍵，學(xué)生需要對題目進(jìn)行分析，對同一類型題目的解題方法進(jìn)行記錄，將問題的解決方法整理成文，確保題目反思寫作的實(shí)際效果。在數(shù)學(xué)中存在著一題多解的問題，通過數(shù)學(xué)寫作能夠?qū)忸}方法進(jìn)行整理，對同一題目采用多種解法，使學(xué)生對不同解題方法進(jìn)行探索，使其能夠掌握不同的思維模式。選擇合適的解題方式，能夠保障數(shù)學(xué)題目得到快速解決，確保解題方法的合理性。

4. 實(shí)際問題類

實(shí)際問題是初中數(shù)學(xué)的重要問題之一，考查學(xué)生對問題的解決能力，能否將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際問題結(jié)合起來，提高實(shí)際問題的解決效率。實(shí)際問題對學(xué)生而言具有一定的難度，需要學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，這樣才能對實(shí)際問題進(jìn)行求解。在解決這一類問題時(shí)，需要將實(shí)際問題向數(shù)學(xué)問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，此過程也是實(shí)際問題解決的難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)寫作過程中，需要著重對實(shí)際問題的解決方法進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)際問題進(jìn)行思考，使其能夠正確看待生活中的實(shí)際問題。實(shí)際問題的解決需要學(xué)生具有較強(qiáng)的分析能力，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的分析方式，需要與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，采用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題，對問題進(jìn)行深入分析。

5. 課外學(xué)習(xí)類

僅僅依靠課堂及書本上的學(xué)習(xí)是不夠的，教師還需要注重學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，以作業(yè)的形式為學(xué)生安排額外的任務(wù)，方便學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。在課外學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過數(shù)學(xué)寫作進(jìn)行記錄，將自身的學(xué)習(xí)心得書寫下來，提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度，尤其是在課外學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生憑借自身知識并主動(dòng)進(jìn)行探索。課外學(xué)習(xí)是學(xué)生鞏固知識的關(guān)鍵，學(xué)生需要將反思過程記錄下來，使課外學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮作用，提高課外學(xué)習(xí)方法的正確性，避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，保障課外數(shù)學(xué)寫作的成效。

（二）基于教學(xué)目的進(jìn)行寫作

1. 記敘型作文

記敘型作文是數(shù)學(xué)寫作的重要方式，主要用于對學(xué)習(xí)過程的客觀記錄，不必對問題進(jìn)行解釋，不具備主動(dòng)思考的過程。在進(jìn)行此類數(shù)學(xué)寫作時(shí)，需要學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄，記錄學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，對問題的解決步驟進(jìn)行描述。主要用于記錄課堂上的活動(dòng)過程、課后的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，可以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的事實(shí)進(jìn)行描述，使學(xué)生能夠擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)方法的正確性，使其能夠規(guī)范自身的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。通過記敘型數(shù)學(xué)寫作方式，可以提高數(shù)學(xué)寫作的可靠性，對數(shù)學(xué)中的概念、方法等進(jìn)行掌握，便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行梳理，對數(shù)學(xué)進(jìn)行更加客觀的描述，保障學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠取得突破性進(jìn)展。

2. 反思型作文

反思型作文用于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的總結(jié)與反思，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。反思型作文需要包含以下內(nèi)容：首先，需要對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，對數(shù)學(xué)知識的用法進(jìn)行整理，確保數(shù)學(xué)知識運(yùn)用的正確性。數(shù)學(xué)知識是保證正確解題的基礎(chǔ)，需要對知識按照類型進(jìn)行記錄，對數(shù)學(xué)方法進(jìn)行歸納整理。其次，需要做好題型的總結(jié)工作，對常見的題型進(jìn)行整理，提高學(xué)生對相似問題的解決效率，使其能夠在總結(jié)中受到啟發(fā)，同時(shí)明確數(shù)學(xué)解題的重點(diǎn)，提高對題型的辨識能力。最后，需要做好錯(cuò)題的反思總結(jié)，需要明確題型的易錯(cuò)點(diǎn)，將易錯(cuò)點(diǎn)以數(shù)學(xué)寫作的形式進(jìn)行記錄，進(jìn)而避免在解題過程中犯錯(cuò)，保障數(shù)學(xué)問題能夠得到正確解決。

3. 探究型作文

探究型作文主要用于記錄數(shù)學(xué)中的探究類題目，可以對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入探究，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入反思，提高數(shù)學(xué)問題的解決效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有著較多的探究類題目，需要學(xué)生主動(dòng)思考如何解決問題，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。如對全等三角形除“HL”外“ASS”是否成立問題探究時(shí)，需要對三角形全等的條件進(jìn)行探索，通過數(shù)學(xué)寫作對探究過程進(jìn)行記錄，進(jìn)而確定“ASS”不能作為判斷三角形全等的條件，使“HL”和“ASS”能夠得到深入的比較，提高全等三角形判斷條件應(yīng)用的合理性。探究型作文以提高學(xué)生獨(dú)立思考能力為重點(diǎn)，能夠使學(xué)生擁有自己的觀點(diǎn)，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入探索，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

（三）構(gòu)建數(shù)學(xué)寫作評價(jià)機(jī)制

1. 評價(jià)特征

在數(shù)學(xué)寫作過程中，需要注重對評價(jià)特征進(jìn)行分析，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維作為目標(biāo)，為數(shù)學(xué)寫作提供指導(dǎo)方向。在數(shù)學(xué)寫作評價(jià)過程中，需要基于以下幾點(diǎn)進(jìn)行考慮：第一，需要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)符號的理解，使數(shù)學(xué)知識的理解能夠圖形化，使其能夠得到熟練的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)技能的提升。第二，需要從多角度對問題進(jìn)行探究，建立完善的數(shù)學(xué)思維模式，提高數(shù)學(xué)問題處理的邏輯性，進(jìn)而加深對數(shù)學(xué)知識的理解。第三，需要養(yǎng)成養(yǎng)好的數(shù)學(xué)意識，能夠?qū)?shù)學(xué)中的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行把控，能夠正確地看待數(shù)學(xué)問題，解決與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題，提高對數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力。第四，需要對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行表述論證，做好數(shù)學(xué)思維模式的把控工作，建立標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)寫作評價(jià)方式，提高學(xué)生的自評能力。

2. 評價(jià)目的

數(shù)學(xué)寫作評價(jià)應(yīng)具有一定的目的性，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考慮。數(shù)學(xué)寫作評價(jià)目的主要體現(xiàn)如下：第一，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的掌握，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，能夠從生活中完成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸完成對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行梳理，對其形成深刻的體會。第二，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，以寫作方式對數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，而且便于學(xué)生對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行補(bǔ)充，提高學(xué)生知識儲備的完善性，防止學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生遺漏。第三，有助于教師更好地了解學(xué)生，由數(shù)學(xué)寫作對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，能夠?qū)W(xué)生的不良解題習(xí)慣進(jìn)行分析，進(jìn)而對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。第四，對學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念進(jìn)行引導(dǎo)，通過數(shù)學(xué)寫作構(gòu)建師生交流的平臺，確保教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的想法，明確學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況。

3. 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)學(xué)寫作需要統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來確定學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、定義、定理的理解情況，使學(xué)生對數(shù)學(xué)形成深刻的反思。對數(shù)學(xué)寫作進(jìn)行評價(jià)時(shí)，需要保證評價(jià)過程的全面性，從多方面對數(shù)學(xué)寫作進(jìn)行評價(jià)。具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：第一，需要注重?cái)?shù)學(xué)概念的理解，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，使其具有深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。第二，具有善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力，提高對數(shù)學(xué)題目的敏感性，能夠根據(jù)題目類型對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行判斷，提高對數(shù)學(xué)問題的分析能力。第三，需要保障學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠正確地對生活問題進(jìn)行理解，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐能力。第四，需要保證問題研究的正規(guī)性，提高數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性，使數(shù)學(xué)寫作過程能夠順利地進(jìn)行。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對學(xué)生客觀評價(jià)的前提，需要對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定引起重視，使寫作評價(jià)具有條理性，進(jìn)而對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善。

4. 評價(jià)結(jié)果

數(shù)學(xué)寫作評價(jià)過程中，需要對評價(jià)結(jié)果引起重視，合理采用評價(jià)的方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使其能夠堅(jiān)定地進(jìn)行數(shù)學(xué)寫作，便于數(shù)學(xué)寫作教學(xué)方法的融入。教師需要定期對學(xué)生的寫作情況進(jìn)行調(diào)查，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行判斷，同時(shí)有針對性地為學(xué)生撰寫評語，在對學(xué)生進(jìn)行客觀評價(jià)的同時(shí)給予其學(xué)習(xí)上的自信，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去信心。在評語撰寫方面，需要以鼓勵(lì)為主，采用學(xué)生喜歡的評價(jià)形式，同時(shí)又要指出學(xué)生的不足之處，使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改正。另外，通過寫作評價(jià)可以對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整，能夠針對學(xué)生的不足進(jìn)行講解，及時(shí)解決學(xué)生在數(shù)學(xué)中存在的疑問，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。通過寫作評價(jià)能夠讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，使學(xué)生能夠具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，保障數(shù)學(xué)寫作能夠順利地實(shí)施。

四、 結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)寫作具有較高的應(yīng)用價(jià)值，教師需要對數(shù)學(xué)寫作引起重視，確保寫作方法應(yīng)用的正確性。數(shù)學(xué)寫作對知識具有總結(jié)、歸納、反思的作用，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入探討。數(shù)學(xué)寫作有助于學(xué)生綜合能力的提升，進(jìn)而保障學(xué)生能夠取得不斷的進(jìn)步。

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作者簡介：劉佳佳（1987～），女，漢族，江蘇江陰人，江蘇省昆山開發(fā)區(qū)青陽港學(xué)校初中部，研究方向：數(shù)學(xué)教育。