立德樹人背景下初中語文教學(xué)德育滲透

劉倩

摘要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的黃金時期，然而這個階段的學(xué)生在身心方面尚未完全成熟，由于正處于叛逆時期，因此他們極易受到人們及其周圍環(huán)境的影響。因此，現(xiàn)階段的學(xué)生德育可以培養(yǎng)良好的思想道德，使學(xué)生走上正確的道路。然而，僅僅通過思想和道德過程來滲透道德教育是不夠的，德育必須滲透所有學(xué)科。初中語文是中初中教育的重要組成部分，德育可以滲透到語文教育中，提高學(xué)生對德育的理解和素質(zhì)，為中國培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才。本文探討了立德樹人對初中生的德育教育過程中的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中語文;德育教育

由于新的教學(xué)理念時代的出現(xiàn)，教師應(yīng)始終專注于學(xué)生的發(fā)展，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。在課程中，教師應(yīng)確保學(xué)生理解并掌握相關(guān)問題，靈活地使用這些知識，提高學(xué)生的語言技能，并豐富學(xué)生的語言知識體系。同時可以對語文相關(guān)知識進(jìn)行分類和組織，并加深學(xué)生們對知識體系深刻認(rèn)識[1]。語文是初中階段的重要學(xué)科，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的日常交流能力和文化知識，而且還培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的情感，態(tài)度和價值觀。有必要在一定程度上培養(yǎng)和發(fā)展中小學(xué)生語文邏輯思維能力和獨立思維的能力，培養(yǎng)中小學(xué)生自主探索、解決實際問題的意識和能力，尊重中小學(xué)生的觀念和思想，注意其心理活動的改變，并以一種更具有針對性的形式向教師滲透德育知識，以期幫助中小學(xué)生健康快樂地成長。

1.立德樹人融入到初中語文德育教學(xué)的必要性

1.1增進(jìn)學(xué)生對語文類知識的理解

語文教育的主要目的是通過文本信息向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)的語文知識，但是，初中生對語言的理解能力相對較差。為了提高他們的語言能力，必須需要學(xué)生對語言有一定程度的理解和認(rèn)識，提高語言能力并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[2]。與初中語文課本不同，中學(xué)語文教育的重點不是去識別文字，而是幫助學(xué)生理解文章的主題和含義以及作者的寫作意圖。學(xué)生接觸到各種各樣的文章，包括敘事，散文，古代詩歌和文言文等。初中語文教育中關(guān)鍵素質(zhì)的形成可以引導(dǎo)學(xué)生從多個角度正確理解文章的含義，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的對課本的理解能力。

1.2培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀念

在初中階段，學(xué)生們基本價值觀正在形成，因此，教師必須適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，使他們對社會和中國文化有很好的了解，并為塑造學(xué)生未來的價值觀打下基礎(chǔ)。初中語文中的許多內(nèi)容都是帶有正確價值觀念的，會不斷影響學(xué)生們的思想[3]。老師應(yīng)幫助學(xué)生將這些內(nèi)容融入生活。對于某些語文文章，老師應(yīng)向?qū)W生提供詳細(xì)的解釋，以便他們能夠理解作者先要表達(dá)的情感。同時，學(xué)生必須繼續(xù)反思自己的學(xué)習(xí)過程，并在隨后的學(xué)習(xí)過程中塑造自己的價值觀。在課程中，教師不僅要把從書本中學(xué)到的知識傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價值觀。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息的傳播越來越快，不可避免地，有些事情會嚴(yán)重污染學(xué)生的價值觀。初中生仍處于青春期發(fā)展階段，這一時期的思想價值尚未成熟，在此階段，他們?nèi)菀资艿絹碜酝饨绲牟涣夹畔⒌挠绊?，對于學(xué)生的價值形成極為不利[4]。

2.初中語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題

2.1注意書本知識而忽略道德教育

受應(yīng)試教育的影響，我國有大量只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的學(xué)校和教師，因此學(xué)生每天都面臨各種各樣的練習(xí)題和考試，給他們帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。在這種學(xué)習(xí)中，學(xué)生對無聊的語言課本就不感興趣，畢竟，語文內(nèi)容都需要全身心的去感受它。并另外，許多經(jīng)典的文言文文章出現(xiàn)在初中的語文教科書中，語文教師擔(dān)心學(xué)生對語文的理解不充分，也無法提高自己的分?jǐn)?shù)，所以讓學(xué)生將文言文當(dāng)做重點學(xué)習(xí)。所有這些表明，語文教師只注重語文課本的教學(xué)，沒有將道德教育滲透到日常語文教學(xué)中。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文文面沒有受到良好的道德教育，阻礙了學(xué)生的發(fā)展和良好的道德素養(yǎng)的形成。

2.2單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣

在新課程改革的背景下，我國所有學(xué)科和層次的教師都必須改變他們的教學(xué)觀念和模式，強調(diào)學(xué)生的地位，并鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)[6]。教由于教師已經(jīng)很長時間處于傳統(tǒng)教學(xué)模式，因此暫時無法突然轉(zhuǎn)變，因此，在教育中，需要注重學(xué)習(xí)一些基本知識，例如作者的背景和寫作技巧。而且如今所使用的教學(xué)方法仍然是灌輸式等，這些都不能使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，更不用說將德育納入語文教學(xué)中，即使教師在課堂上進(jìn)行道德教育，學(xué)生也不會想聽太多，也不會對語文課產(chǎn)生興趣。

3.立德樹人理念下在初中語文教學(xué)中滲透德育的有效途徑

以身作則，將立德樹人逐步滲透到德育工作中

在立德樹人的理念下，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。德育可以在中學(xué)的日常語文教學(xué)中發(fā)揮最佳作用，語文老師必須首先提高他們自身的綜合和道德素養(yǎng)，并為學(xué)生樹立好榜樣，通過自身的言行，您以巧妙地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品格。為此，老師必須做到以下幾點：

首先，語文老師代表的是中國文化和傳統(tǒng)美德。這要求語文老師正確使用單詞，注意標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，并且對語文知識有透徹的理解。當(dāng)語文老師在解釋知識點前后不一致時，學(xué)生可能會對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生迷茫。需要提高教師的整體素質(zhì)和專業(yè)技能，以便為學(xué)習(xí)語文打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，需要學(xué)習(xí)去控制自己的情緒。與其他科目相比，語文知識幾乎總是以文字的形式表達(dá)。這些教科書使學(xué)生感到無聊，交頭接耳，并且在課堂上搞破壞，這時，老師不應(yīng)像往常一樣大喊大叫或批評學(xué)生，這樣會導(dǎo)致學(xué)生越來越?jīng)]興趣去學(xué)習(xí)語文。面對這種情況，老師可以詢問學(xué)生具體的原因，如果是因為太多的文字很無聊，教師可以使用多媒體播放相關(guān)的剪輯或音頻以減輕學(xué)生的無聊感。在這種和平共處中，當(dāng)發(fā)生類似事件時，學(xué)生會學(xué)會聆聽他人的意見，控制脾氣并尊重他人，展現(xiàn)出了履行德育的作用。

4.結(jié)束語

面對一群敏感，心靈脆弱并且對學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生，做好“立德樹人”這份教育工作對于語文教師的壓力會越來越大，在作者的介紹和文本背景的顯示，古代詩歌教育，合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的教學(xué)模式以及更多的教育活動中將生活的意義納入其中，讓學(xué)生感到自信，了解生活的意義，幫助學(xué)生樹立良好的思想價值觀并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。。無論是生活還是學(xué)習(xí)，以立德·樹人為基本準(zhǔn)則都可以為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金鳳.立德樹人背景下初中語文教學(xué)德育滲透研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2020，000（001）：179-180.

[2]劉懌東.立德樹人背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建研究[J].南北橋，2019，000（007）：153-153.

[3]王勛.立德樹人，德才兼?zhèn)洹踔姓Z文教學(xué)中德育教學(xué)的創(chuàng)新性研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（048）：92.

[4]李志.以部編教材例說初中語文教學(xué)中的德育滲透[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019，000（025）：16-17.