提升數(shù)學課堂教學有效性的研究

張艷春

摘 要：數(shù)學作為小學教育中的一門基礎(chǔ)的重要學科，對培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力有著積極的作用。由于傳統(tǒng)教學理念的束縛，大部分教師在進行小學數(shù)學教學時，仍采用灌輸式的教學方法，將知識強行的傳遞給學生，忽略了學生的學習過程和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學生對數(shù)學缺乏學習興趣，學習潛能得不到充分的挖掘。因此，在新課改的背景下，教師要堅持以學生為主，將課堂還給學生，提升學生的自主學習能力，滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而幫助學生綜合能力得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;有效性;

當前新課程標準中提出，教師要提高課堂教學效率，為學生打造高效課堂，進而提升學生的學習效率，培養(yǎng)學生的綜合能力。小學數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)學科，與學生的生活緊密相連，對學生今后有著重要的影響?；诖耍W數(shù)學教師要及時的轉(zhuǎn)變教學理念，運用多元化的教學方法，豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生的積極主動性，激發(fā)學生的學習興趣，降低學生的學習難度。本文就提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略進行分析。

一、數(shù)學課堂教學有效性的含義

數(shù)學作為一項基礎(chǔ)性學科，其一直以來都受到人們高度的重視。伴隨著新課改進程的持續(xù)推進，國家、社會以及民眾對小學數(shù)學教師也給予了較高的期望。所謂數(shù)學課堂教學的有效性，從單純的字面上理解，就是在數(shù)學課堂上，教師用有限的時間，通過多種方法，使學生懂得更多的知識。進一步而言，有效性又不單單指的是數(shù)學知識，更是對學生獲取數(shù)學的能力、培養(yǎng)數(shù)學思維的提高。同時，要發(fā)展學生綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉學生對數(shù)學學習的堅強意志，讓學生不僅僅是學習上出色，在綜合素質(zhì)上也是全面發(fā)展。綜合來講，小學數(shù)學教學效率的持續(xù)提升，就是指運用最少的精力和時間，對最優(yōu)的數(shù)學課程教學效果進行高效獲取。為高效達到這一目標，教師應(yīng)該在充分結(jié)合學生自身特點及數(shù)學課程內(nèi)容特點的基礎(chǔ)上，注重理論和實踐的合理結(jié)合，選用最佳教學手段，開展相關(guān)的教學活動。

二、深入研究教材，準確把握教材主旨

高效課堂教學模式的建立需要教師精心安排，深研教材，準確把握教材的編排意圖，掌握重難點知識，科學合理創(chuàng)設(shè)教學模式，推動課堂教學進程。例如，在研究“簡易方程”中的第一節(jié)“用字母表示數(shù)”時，主要探究的內(nèi)容是讓學生學會用字母表示數(shù)與運算定律，初步體驗字母表示數(shù)的優(yōu)越性。教師應(yīng)結(jié)合教材特點，靈活設(shè)計教學策略，引導(dǎo)學生展開相關(guān)實踐活動，適時加強用含字母的式子表示數(shù)量的訓練，并將函數(shù)思想滲透其中，這對提高學習效率、提升教學質(zhì)量大有幫助。有一些教師把重點放在用字母表示乘法交換律及分配律等數(shù)量關(guān)系的訓練上，究其原因是沒有準確把握教學重難點，偏離了教材內(nèi)容的編寫意圖，不利于提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

三、開展探究活動，激活學生思維

開展探究活動，激發(fā)學生探究欲望，使他們的思維始終處于活躍狀態(tài)之中。因此，在課堂教學中，教師不能簡單地將所授知識“給予”學生，要讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，有助于提高其對知識的記憶效率，也能為進一步活躍學生的數(shù)學思維打下基礎(chǔ)。例如，在分析“三角形的面積”時，準備好完全相等的銳角、鈍角與直角三角形各一對，任意三角形三個等學具，目的是引導(dǎo)學生利用平行四邊形的面積公式將三角形的面積公式推導(dǎo)出來。問：“三角形是否能轉(zhuǎn)化成之前學過的計算面積的圖形呢？”為調(diào)動學生的積極性，可鼓勵學生借助手中的三角形拼接成平行四邊形，再思考平行四邊形的高和三角形的高之間的關(guān)系，說出相同銳角三角形的面積和平行四邊形的關(guān)系，為正確推導(dǎo)出三角形的面積公式做好準備。這樣的教學更利于學生保持積極主動參與的學習態(tài)度，在動腦、動口中獲取新知識，掌握新的學習方法。

四、營造和諧氛圍，啟迪學生創(chuàng)新意識

學生在和諧愉悅的氛圍中學習知識，心情會更舒暢，思維始終處于積極、活躍的狀態(tài)之中，此時他們才更敢想敢問，敢于質(zhì)疑困難，勇于大膽創(chuàng)新，更樂于發(fā)表自己的獨特見解。例如，在探討“商不變的性質(zhì)”時，教師可先出示兩道商是5的口算題，再讓學生編幾道商是5的除法題，接著組織大家展開討論：“同學們編得又快又準確，你們有哪些訣竅呢？這些算式之間是否有一定的關(guān)聯(lián)呢？”問題一拋出，學生的思維一下子活躍起來，積極投入到探究之中，在探討中發(fā)現(xiàn)商不變的性質(zhì)規(guī)律。這一過程中，學生學到的不只是一條性質(zhì)規(guī)律，同時也學會了如何獨立思考與創(chuàng)造。

五、通過巧設(shè)問題，激發(fā)學生對新知的探討欲望

鑒于小學生年齡小、注意力集中時間短的特點，在課堂教學中，數(shù)學教師要根據(jù)教材、學生的實際情況精心設(shè)問，不斷設(shè)置有價值的問題，通過問題引導(dǎo)學生，使他們對新學習的內(nèi)容產(chǎn)生疑惑和好奇心理，帶著求知欲與興趣主動投入到學習之中。古人有曰：“學起于思，思源于疑?！鄙险n時，教師的疑設(shè)得好、設(shè)得巧，則能給學生帶來一定的吸引力，激活他們的思維，推動其思維發(fā)展，順利實現(xiàn)教學目標。例如，在組織學生學習“圓”的知識點時，筆者設(shè)計了如下幾個問題：①大家都知道汽車的車輪是圓的，但是為什么不設(shè)計成正方形或是三角形呢？②假設(shè)車輪是三角形的，將會如何呢？③將汽車輪設(shè)計成圓形的會起到什么作用呢？學生聽到這些問題，紛紛討論起來。以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學生主動思考，既可化靜為動，又能使數(shù)學課堂教學變得更加生動有趣，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的整體效益，提升教學的有效性。

總而言之，小學數(shù)學課堂教學有效性的提高并不是一蹴而至就能實現(xiàn)的教學任務(wù)，不是一件簡單的教學事情。教師自身需要與時俱進，根據(jù)社會的發(fā)展，再根據(jù)小學生自身的性格特點從而研究出適合小學生的教學方式與策略。教學方式，要以新課改作為指導(dǎo)標準，在課前需要做好教學準備提前對課堂進行設(shè)想與思考。在課堂上要打造出輕松愉悅的課堂學習氛圍，讓學生對學生感到興趣。教學模式需要多樣化，不要僅是單一的教學方式，可以創(chuàng)建出多元化的教學方法，從而有效調(diào)動學生的數(shù)學積極性與主動性。

參考文獻

[1]劉光虎.提高小學數(shù)學課堂教學有效性的實踐與探討[J].學周刊，2019（02）：44-45

[2]王金娜.淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].學周刊，2019（01）：67-68