初中語文教學(xué)中踐行立德樹人理念的有效策略研究

張星建

摘 要：在素質(zhì)教育時(shí)代，立德樹人成為教育的重要目標(biāo)。要想適應(yīng)教育的變革，就需要及時(shí)進(jìn)行教育創(chuàng)新，進(jìn)行德育引導(dǎo)與滲透。在初中語文教學(xué)工作中，教師要結(jié)合初中生的特點(diǎn)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式。下面以語文教學(xué)為例，提出相應(yīng)的德育滲透措施，以期為廣大教師提供參考。在初中時(shí)期，語文是基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是實(shí)施德育滲透的主要學(xué)科之一。在語文教育中開展德育工作可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文水平的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;立德樹人理念;有效策略;

引言

初中階段是學(xué)生思想認(rèn)知、價(jià)值觀念、人生定位、意識(shí)形態(tài)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力提升與自我發(fā)展實(shí)現(xiàn)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。立德樹人理念的提出，旨在以學(xué)生的健全人格、完備意識(shí)培養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提升的過程中健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。教師要以語文學(xué)科的人文性功能為載體，踐行立德樹人理念，使學(xué)生在逐步豐富自身人文涵養(yǎng)、認(rèn)知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將語文學(xué)科學(xué)習(xí)中的所得所獲、所思所感逐步遷移至自身道德領(lǐng)域，以逐步達(dá)到“文道合一”“以文載道”的育人目的，從而豐富學(xué)生的認(rèn)知積淀，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

一、以教學(xué)備課為引導(dǎo)，深入挖掘德育價(jià)值

備課是教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵一步，也是德育滲透的重要環(huán)節(jié)。明確德育目標(biāo)，制定科學(xué)方法，將對(duì)德育滲透的有效性和實(shí)效性產(chǎn)生重要影響。以《回憶我的母親》這篇課文的教學(xué)為例，本文以作者的第一視角為敘述主線，以事件的形式體現(xiàn)母親的性格特點(diǎn)以及對(duì)自身的人生影響。為深入挖掘德育價(jià)值，體會(huì)作者對(duì)母親的贊揚(yáng)和思念之情，培養(yǎng)其勤儉節(jié)約、寬厚仁慈、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的優(yōu)秀品德，教師在其備課時(shí)，可以將“了解文中寫了哪些關(guān)于母親的事”“感受這些事件中表現(xiàn)了母親怎樣的精神價(jià)值”“結(jié)合自身經(jīng)歷，談一談自己的父親、母親以及長(zhǎng)輩如何影響自己、助力健康成長(zhǎng)”等作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以“關(guān)于母親的事件”為德育切入點(diǎn)展開恰當(dāng)滲透，這能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想情操和文化修養(yǎng)產(chǎn)生積極的推動(dòng)效果。同時(shí)，隨著課程改革的不斷發(fā)展，教師要不斷調(diào)整自身的教學(xué)理念，幫助學(xué)生更加深入地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，涉及與傳統(tǒng)文化有關(guān)的課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀并產(chǎn)生聯(lián)想，避免學(xué)生固化思維，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化的魅力。例如，教師可以在重陽節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生參觀敬老院，并為學(xué)生講解重陽節(jié)的來歷，讓學(xué)生感受和傳承尊老、敬老的傳統(tǒng)美德。學(xué)生在明白了如何學(xué)習(xí)后，依靠教師的引導(dǎo)，一同完成文本傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師可以嘗試播放古典音樂，渲染氣氛，在音樂氛圍渲染下，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和文化底蘊(yùn)。比如，學(xué)習(xí)《論語十二章》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生反思為什么《論語》能流傳到今日。隨后，教師告訴學(xué)生因?yàn)槠渲杏性S多知識(shí)、道理，能啟發(fā)后人養(yǎng)成更優(yōu)秀的素質(zhì)。之后，帶領(lǐng)學(xué)生感受《論語》內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)系，說一說哪些現(xiàn)象可以用《論語》中的句子解釋。

二、借助開放式問題設(shè)計(jì)踐行立德樹人理念，培育學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)

很多初中生正處于是非觀、人生觀的培育與形成期，其對(duì)于諸如愛國(guó)情感、奉獻(xiàn)意識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)還不夠充分。而必要的教學(xué)問題引領(lǐng)，則更利于立德樹人理念的滲透。因此，教師在落實(shí)初中語文教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)以深度踐行“立德樹人”理念為統(tǒng)領(lǐng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)輔助性教學(xué)內(nèi)容的利用，落實(shí)愛國(guó)主義教育，使學(xué)生在課文閱讀、互動(dòng)交流、感知體驗(yàn)中領(lǐng)悟愛國(guó)之內(nèi)涵，并將自身認(rèn)知所獲適度遷移至語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進(jìn)自身愛國(guó)情感的激活、愛國(guó)意識(shí)的提升、愛國(guó)意識(shí)的塑造。將看似抽象、空泛的愛國(guó)教育，以更為直觀、具體的方式呈現(xiàn)于學(xué)生視域，使愛國(guó)教育的開展變得觸手可及、直觀具體，為學(xué)生愛國(guó)情感的激活注入新鮮血液。例如，在《最后一課》教學(xué)中，教師可以以與“愛國(guó)”有關(guān)的話題為導(dǎo)向，組織學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)感知作者寄托于課文中的思想與情感，感受愛國(guó)之于自身認(rèn)知提升的價(jià)值與意義，切實(shí)提升愛國(guó)主義教育實(shí)效，深度培育學(xué)生愛國(guó)意識(shí)。

三、在寫作教學(xué)中滲透德育

在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。在學(xué)生進(jìn)行選題與立意的時(shí)候，要根據(jù)當(dāng)前的主流價(jià)值觀，進(jìn)行深入的研究與寫作。與此同時(shí)，教師還要以學(xué)生的實(shí)際生活為立足點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施生活美德教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，從而逐漸培養(yǎng)思想品質(zhì)。而且，教師在批閱學(xué)生的作文時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生所表達(dá)的思想，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感世界。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的一些思想問題，要及時(shí)做好引導(dǎo)與教育工作。只有保證學(xué)生的心靈健康，保證提升學(xué)生的思想素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)德育目的。要想進(jìn)行德育滲透，教師還需要關(guān)注寫作情感的表達(dá)。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，除了要傳授一些寫作技巧，還需要關(guān)注學(xué)生的寫作個(gè)性化，關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)方式，以及學(xué)生的感悟與體驗(yàn)表達(dá)等。讓學(xué)生的作文更具人情味，更人性化，能夠有效地提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。也就是說，在批閱學(xué)生的作文時(shí)，教師不僅要考查文字表達(dá)技巧，還要關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向。通過及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思想，培育學(xué)生的積極情感態(tài)度，有效實(shí)現(xiàn)立德樹人的目的。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》之后，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)文章中所描繪的父愛而感嘆，并聯(lián)想自己的親身經(jīng)歷，在教學(xué)中，教師可將學(xué)生分成不同小組，對(duì)父母之愛進(jìn)行討論，然后再選取代表進(jìn)行發(fā)言，讓學(xué)生暢所欲言，說一說自己在日常生活當(dāng)中與父母相處的常態(tài)，之后再以“我與父親”或“我與母親”為題進(jìn)行寫作，由于在之前的課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)有了大致的寫作思路，因此，在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，也會(huì)更加得心應(yīng)手。通過對(duì)這種題材進(jìn)行寫作，能夠增強(qiáng)學(xué)生的感恩之心，懂得體諒父母的艱辛與不易，增強(qiáng)德育在初中語文教學(xué)中的滲透效果。

結(jié)束語

總之，立德樹人理念的踐行，重在切實(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的培育，引領(lǐng)學(xué)生在不斷豐富自身人文涵養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將語文所學(xué)內(nèi)化為高尚品格與完善認(rèn)識(shí)，成為符合社會(huì)需要、具有健全人格的未來社會(huì)建設(shè)者與接班人。而且受到立德樹人理念的引領(lǐng)與驅(qū)使，初中語文學(xué)科的育人功能勢(shì)必會(huì)得到切實(shí)發(fā)揮，更利于其認(rèn)知需要的滿足。

參考文獻(xiàn)

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