核心素養(yǎng)背景下的初中班主任工作初探

黃艷梅

摘 要：班級是學校教育的基本單位，也是學生學校生活的基本組織。班主任能否建立起一個良好的班級，能使全班學生成為一個銳意進取的群體，形成積極向上的班級作風，對學生的健康成長和教學目標的實現(xiàn)具有重要的作用。班級是由眾多學生組成的一個集體，每一名學生都是來自不同的家庭，有著不同的生活習慣、學習態(tài)度、性格特點以及獨有的價值觀念。班主任進行班級管理，實際上就是將班級中的每一名學生匯聚到一起，使這些有著不同成長經歷的學生能夠擁有集體榮譽感，能夠擰成一股繩，班級管理對于班主任來說是機遇更是挑戰(zhàn)，所以班主任更要不忘初心，在正確的班級管理下讓每一名學生都能夠成長為更好的自己。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;核心素養(yǎng)

引言

大力發(fā)展素質教育、促進學生全面發(fā)展是新時期教育的發(fā)展方向，為了促使教育工作更加契合時代發(fā)展的要求，2016年提出了以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為目標的當代中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)，給當前的教育教學工作指明了方向。初中階段是學生學習和成長的關鍵時期，也是由小學到中學的過渡階段，這一階段學生步入青春期，自我意識逐漸增強，也是各種習慣、思想價值、追求形成的關鍵時期，所以對學生的教育和引導非常關鍵。班級是對學生開展教育和引導的主陣地，班主任的班級管理工作直接影響學生的發(fā)展情況，根據(jù)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的新要求，班主任勢必要在班級管理工作上做出相應的調整。

一、初中班主任在新時期工作受影響的因素

（一）電子網(wǎng)絡的影響因素

在新時代背景下，涌現(xiàn)了越來越多的電子設備以及網(wǎng)絡信息化的應用軟件，這對初中學生造成了很大的影響。初中學生有了一定的思想認知和行為能力，對各類電子設備和軟件，如手機、電腦等都產生了極大的興趣，而且他們容易被網(wǎng)絡上的各種新鮮事物所吸引，有的學生私自攜帶手機，以及在課后長時間沉迷于電腦游戲。班主任要進行良好的管理和思想引導，避免學生因為受到電子游戲和網(wǎng)絡信息內容的影響，影響自身的學習和成長。電子設備和信息化網(wǎng)絡工具并非也完全對學生造成消極的影響，在教育方式以及思想引導方面也能產生一定的幫助。比如教師在課堂中應用多媒體設備，對學生進行知識講解，讓學生通過觀看視頻，切身感受思想文化的魅力，幫助學生形成自身堅毅的品格和培養(yǎng)良好的生活行為習慣。

（二）學生受新潮思維的影響因素

初中生受新潮思維的影響極其嚴重，雖然其中有些是比較積極向上的，但是也存在一些消極的思想，如一些網(wǎng)上的不良信息誘導學生出言不遜，甚至產生惡劣的校園暴力，這些對學生造成了極大的身心傷害。這需要班主任對其進行有效的管理，引導學生最大限度地減少接觸消極的思想，在學生的心理方面要對其進行積極的培養(yǎng)和引導，讓其吸納正確的新思潮觀念，學習和研究一些積極向上的新時代事物，幫助學生避免出現(xiàn)心理障礙以及錯誤的價值觀念，避免學生做出違背社會道德的不良行為，并引導學生在初中階段的學習中，學習到更多的知識，促進自身健康發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)背景下的初中班主任工作策略

（一）開展多樣化活動，促進學生全面發(fā)展

活動育人才能真正實現(xiàn)潤德于心的教育效果。開展初中班級管理工作強調要創(chuàng)新教育管理方法，提升班級管理實效。對于初中階段的學生來說，單純的說教很難深入學生內心，而且班主任教師說多了反而會讓學生感覺厭煩，所以為了有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，班主任要結合班級發(fā)展實際情況開展多樣化的活動，引導和鼓勵學生通過實踐或者體驗提升認識、增長技能，促進學生全面發(fā)展。具體來說，班主任可以根據(jù)班級德育教育規(guī)劃設計一系列以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標的主題活動。例如，為了培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，班主任可以開展班級閱讀月活動，鼓勵學生積極開展課內、課外閱讀，在這個基礎上制作關于閱讀的手抄報、黑板報，給學生營造閱讀氛圍。之后再以“好書推薦”為主題開展閱讀交流活動，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生予以獎勵，發(fā)揮榜樣示范的引領作用。這里需要注意的是，教師一定要重視抓好教育的契機開展活動，要給學生一定的儀式感，這樣才能引起學生的重視。例如，隨著國家日益重視五育并舉，勞動教育成了初中教育的必修課，開展勞動教育不僅需要班主任在班會課上給學生講解勞動的重要性，更重要的是要鼓勵學生參加學校勞動和家務勞動，如每年的植樹節(jié)可以組織學生參加義務植樹活動，讓學生在勞動的過程中感受勞動的不易，這樣學生才會理解珍惜勞動成果的重要性，同時也能培養(yǎng)學生環(huán)境保護的意識，這對學生來說比單純的說教更有價值。

（二）轉變思想，實施和諧管理

思想是一個人付諸行動的先驅導向。在班級管理工作中，班主任更應該及時轉變思想，改革創(chuàng)新管理策略，為學生的健康成長制訂科學的管理計劃和活動方案，在保證班級和諧性的基礎上，來促進學生的共同成長和進步。首先，班主任要樹立以生為本的教育理念，充分挖掘初中階段學生的心理特點和心理需求，結合學生的實際情況，促進學生的個性化發(fā)展，以此來更加有效地保障學生的健康成長。其次，班主任要樹立師生和諧發(fā)展的班級管理觀念。師生和諧并不是一句口號，更應該是落實在行動當中的實際表現(xiàn)。班主任在班級管理工作中應該時刻關注學生的變化，及時調整與學生之間的人際關系，完善對學生的評價機制，營造和諧融洽的班級氛圍，真正將學生所需變?yōu)樽约核?，將學生所想轉變?yōu)闉閷W生所想，建立和諧的師生關系。最后，班主任與學生之間要建立互通有無的交流機制。師生的和諧重在溝通，身為班主任，更應該建立一個與學生之間更為高效和緊密的交流機制，學生能夠將自身的問題向班主任進行反饋，班主任也可以通過學生的反饋來進行及時的干預，在相互協(xié)商、合作共進的管理模式下，提升班級管理的有效性。

結束語

總而言之，新時期教育的新變化給班主任工作帶來新要求、新挑戰(zhàn)。班主任教師要堅持以學生為中心，不斷提升管理藝術、優(yōu)化管理方法、提升管理實效，切實在管理工作過程中培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)，為學生學習和成長打好基礎。

參考文獻

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