“雙減”政策之下的減量提質(zhì)探索及思考

劉雄

一、學(xué)校實(shí)施“雙減”政策的難點(diǎn)

1、如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)與保質(zhì)的平衡

能借助“雙減”政策的東風(fēng)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的減輕是大家喜聞樂見的，但是我們有沒有想過當(dāng)前過重的這些負(fù)擔(dān)從哪里來(lái)？為什么會(huì)存在？可以說“題海式戰(zhàn)術(shù)”是“應(yīng)試教育”的必然產(chǎn)物，說到這里學(xué)生要想減負(fù)就得先撥動(dòng)“應(yīng)試教育”這根弦，而當(dāng)前的招生考試雖有所變化但主體仍然是以分?jǐn)?shù)論。其實(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)并不反對(duì)給學(xué)生減負(fù)，最大的擔(dān)心是光減負(fù)孩子的成績(jī)提不上去甚至下滑，將來(lái)沒學(xué)上或者上不了重點(diǎn)學(xué)校，從而影響升學(xué)等人生前途。一言之，就是擔(dān)心“減負(fù)剪去了前途”。那么如何實(shí)現(xiàn)既能給學(xué)生減了負(fù)擔(dān)，同時(shí)又能保證成績(jī)不下降甚至于上升呢？這里面既涉及到學(xué)校教育如何提質(zhì)的問題，也關(guān)乎教育評(píng)價(jià)體系改革的問題。

2、評(píng)價(jià)機(jī)制能否聯(lián)動(dòng)

當(dāng)前初中學(xué)生通過中考進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)，在中考作為指揮棒的時(shí)代背景下，考試評(píng)價(jià)仍然是我國(guó)選拔高中人才的主要方式。也就意味著當(dāng)前教育評(píng)價(jià)方式仍是以考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為主，盡管新高考改革提出了“分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”的口號(hào)，但這一政策本身尚未完善還處于探索中，再者傳導(dǎo)到義務(wù)教育階段更需一定的時(shí)日和具體可操作性的措施，所以只要教育行政部門以“升學(xué)率”和“以分?jǐn)?shù)論英雄”的評(píng)價(jià)方式?jīng)]有徹底轉(zhuǎn)變，“雙減”就只還是停留在口號(hào)上。

3、教師的正當(dāng)權(quán)益如何來(lái)保障

“雙減”主要是給學(xué)生減負(fù)，但也不能出現(xiàn)“學(xué)生減負(fù)教師增負(fù)”這種現(xiàn)象。一線教師本身就要面臨備教改評(píng)測(cè)等一系列常規(guī)考核，還要時(shí)不時(shí)的面臨上級(jí)檢查、培訓(xùn)等任務(wù)，又有下鄉(xiāng)扶貧、“創(chuàng)文”等政治任務(wù)，可以說本身的壓力和負(fù)擔(dān)就已經(jīng)夠重了，如果再額外的增派任務(wù)縮減休息時(shí)間，那么教師正常的休息休假權(quán)如何得以保障？這種拆東墻補(bǔ)西墻的事情又能持續(xù)多久呢？教師崗位對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力就有下降了，如果因?yàn)榇胧┎划?dāng)導(dǎo)致教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定和流失，那更是得不償失了。另外額外的加班，需要支付另外的報(bào)酬，那么這部分資金從哪兒來(lái)也會(huì)成為許多學(xué)校面臨的問題。財(cái)政會(huì)扛起這部分責(zé)任嗎？靠教師的無(wú)私奉獻(xiàn)還是靠變相的收費(fèi)？這些都需要政策制定者考慮到并做好統(tǒng)籌規(guī)劃，否則最后出現(xiàn)“好心辦壞事”的局面就是大家都不愿看到的了。

二、部分探索實(shí)施案例

（一）校內(nèi)“延伸課堂”

1、適當(dāng)調(diào)整學(xué)校作息時(shí)間

孩子放了學(xué)，家長(zhǎng)沒下班，放在學(xué)校沒人留，放在家里沒人管——這是廣為流傳的不少家長(zhǎng)的“三點(diǎn)半之困”。為了切實(shí)解決好這一困境和落地實(shí)施好“雙減”，建議先從調(diào)整作息時(shí)間開始。教育部制定的《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》中第二章第五條明確規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生每日學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)），小學(xué)不超過六小時(shí)，中學(xué)不超過八小時(shí)，大學(xué)不超過十小時(shí)——這就是學(xué)校放學(xué)早的法律依據(jù)。既然多出來(lái)的時(shí)間不能用于學(xué)習(xí)，那可不可以適當(dāng)增加些學(xué)生在校的休息時(shí)間？建議推廣學(xué)生在校午休制度，寄宿制學(xué)校在宿舍午休，非寄宿制學(xué)?？梢試L試充分利用教室空間來(lái)完成（網(wǎng)絡(luò)上有現(xiàn)成案例）。一來(lái)可以為下午的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備充足的精力，二來(lái)能使學(xué)校的放學(xué)時(shí)間與家長(zhǎng)下班時(shí)間更接近。此外下午還可以增加課前一支歌、音樂欣賞、練字等環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)整相應(yīng)的時(shí)間，筆者所經(jīng)歷過的學(xué)校就做過其中一二項(xiàng)。

2、大力開展校內(nèi)興趣小組與社團(tuán)活動(dòng)等建設(shè)

各種興趣小組的組建可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的興趣、陶冶情操、豐富學(xué)生在校生活，可謂益處多多，興趣小組便于組建形式靈活機(jī)動(dòng)，適合所有在校老師，當(dāng)然這個(gè)并不一定適合所有學(xué)生和學(xué)校。但社團(tuán)活動(dòng)可以，而且也是筆者現(xiàn)在的學(xué)校正在實(shí)施的一個(gè)較為成熟的做法。首先在全校范圍內(nèi)征集老師們的興趣特長(zhǎng)和能開的社團(tuán)做好統(tǒng)計(jì)，然后提供一些固定選項(xiàng)給學(xué)生選（每個(gè)社團(tuán)規(guī)定人數(shù)上限和下限），人數(shù)過多的社團(tuán)可以多開班，人數(shù)過少則不開班，一定要做到人人有去處、一個(gè)不能少。最后分班統(tǒng)計(jì)匯總并調(diào)整好，正式實(shí)施前把每個(gè)社團(tuán)的名單和學(xué)生對(duì)應(yīng)的班級(jí)交到社團(tuán)老師手上。實(shí)際上開設(shè)社團(tuán)的不一定都是本校老師，也可以邀請(qǐng)部分有能力有專業(yè)特長(zhǎng)有閑暇時(shí)間的家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，效果也不錯(cuò)。

3、舉辦各種系列講座

關(guān)于各種講座大家就不陌生了，組織策劃方便、便于實(shí)施，開展的好還能起到意想不到的效果，關(guān)鍵在與找到合適的人來(lái)講。這里我再次提醒大家不要只把目光盯在本校的老師身上，不要忘了我們每個(gè)人都有眾多的親戚朋友，還有一個(gè)關(guān)鍵的群體——家長(zhǎng)，這些人里面不乏各行各業(yè)的專業(yè)人士，只要我們開闊眼界找到合適的人并溝通好要求和細(xì)節(jié)，剩下的就照章辦事吧。我校就廣借社會(huì)各界英才開展過類型多樣的各式講座，如空軍招飛宣傳、新冠疫情知識(shí)普及、心理健康教育……

（二）校外“第二課堂”

1、校外科學(xué)實(shí)踐、實(shí)地考察

豐富多彩的自然界現(xiàn)象為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供了生動(dòng)而又直觀的材料，形形色色的事物對(duì)學(xué)生具有特殊的魅力，開辟第二課堂，走進(jìn)大自然，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要組成部分。我們既可以選擇一個(gè)離學(xué)校近的地點(diǎn)，好處是便于組織節(jié)省開支;也可以選擇一個(gè)開發(fā)相對(duì)成熟的地點(diǎn)，好處是環(huán)境熟悉、針對(duì)性強(qiáng)、便于事先準(zhǔn)備協(xié)調(diào)。大家最大的擔(dān)心可能就是安全和費(fèi)用問題了，在此只要我們準(zhǔn)備充分、組織實(shí)施得當(dāng)，一定會(huì)取得家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可，這未嘗不是一次成功的研學(xué)之旅！

2、徒步遠(yuǎn)足、野外拉練等素質(zhì)拓展活動(dòng)

通過開展一些野外素質(zhì)拓展活動(dòng)，一方面可使學(xué)生強(qiáng)身健體增強(qiáng)體質(zhì)，另一方面也可錘煉學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。對(duì)于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校組織實(shí)施起來(lái)相對(duì)要容易一些，對(duì)城市學(xué)校來(lái)說難度可能要大一些，但也不是完全不可能，關(guān)鍵看能不能創(chuàng)造出適宜的條件。

3、環(huán)保、交通督導(dǎo)等公益活動(dòng)

據(jù)我所知，有的學(xué)校還組織開展了“環(huán)保小衛(wèi)士”和“交通小幫手”等活動(dòng)，組織學(xué)生利用課余或假期時(shí)間走上街頭進(jìn)行環(huán)保、安全文明出行等方面的宣傳，對(duì)一些不文明現(xiàn)象進(jìn)行勸阻，充分展示自身特長(zhǎng)發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)為文明城市建設(shè)添磚加瓦，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教育的一個(gè)難得契機(jī)！

參考文獻(xiàn)：

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