小學(xué)語文課堂教學(xué)實現(xiàn)“雙減”增效的策略

楊標(biāo)

摘 要：在“雙減”政策的背景下，我國小學(xué)語文課堂的教學(xué)方式和教學(xué)策略都需要進(jìn)行一定的調(diào)整和優(yōu)化。教師在教學(xué)過程中必須要注重與“雙減”政策為核心，再減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時，提高語文課堂的教學(xué)效果，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)?；诖?，本文對于“雙減”背景下小學(xué)語文課堂的教學(xué)增效策略進(jìn)行了深入的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);“雙減”政策;增效策略

引言

“雙減”政策是現(xiàn)階段素質(zhì)教育中十分關(guān)鍵的一環(huán)，其主要的目的是為了減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)。在“雙減”政策的背景下，教師必須對自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革，對于語文教學(xué)而言，教師要結(jié)合學(xué)生的實際特征來制定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，緩解學(xué)生課業(yè)壓力的同時保證學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績以及語文核心素養(yǎng)可以得到良好的提升。而想要在“雙減”背景下提高小學(xué)語文課堂的實際教學(xué)質(zhì)量，就需要做到以下幾點。

一、結(jié)合“雙減”政策，運用信息化教學(xué)

在“雙減”政策下，教師首先要做到的就是減少學(xué)生的課業(yè)壓力確保學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)階段隨著科技水平的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為了教育行業(yè)中的廣泛應(yīng)用手段，因此教師在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，可以結(jié)合信息技術(shù)以及雙減政策的實際目標(biāo)來打造小學(xué)語文課堂的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。

例如在學(xué)習(xí)《草船借箭》的過程中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)來打造全新的教學(xué)方法。在課程開始之前，教師可以利用微課視頻的方式讓學(xué)生對于課文的主要內(nèi)容進(jìn)行大致的了解，并明確本節(jié)課的重點學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓教師在課堂上以重點難點教學(xué)為基礎(chǔ)，大幅度的減輕學(xué)生的課堂壓力，從而提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量。在課上教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也可以通過信息技術(shù)來查找更多樣化的教學(xué)資源，讓學(xué)生通過視覺以及聽覺等傳遞方式來加強對文章的理解能力，提高學(xué)生對人物的分析能力，減輕學(xué)生壓力，提高學(xué)生課業(yè)水平。

二、積極溝通，打造輕松氛圍

在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，想要保證課堂的實際教學(xué)質(zhì)量，就需要在教學(xué)過程中歸還學(xué)生主體性，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過自主學(xué)習(xí)的方式來提高自身的語文學(xué)習(xí)水平。而在這個過程中，教師的主要任務(wù)便是打造輕松愉快的課堂氛圍，幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。而這種趣味性的教學(xué)環(huán)境不僅會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的愉悅，還可以為學(xué)生減負(fù)，完成“雙減”背景下的實際教學(xué)目標(biāo)。具體而言，教師要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，要改變自身的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生愿意與教師溝通，愿意與教師分享，只有這樣才可以進(jìn)一步的提升學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平。

例如在進(jìn)行《己亥雜詩》的教學(xué)過程中，學(xué)生對于文言文的內(nèi)容不夠理解，非常容易喪失學(xué)習(xí)興趣，并且為自身增加更大的心理壓力。所以教師在教學(xué)過程中就需要通過更加多樣化的方式來解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。教師可以結(jié)合動漫或者視頻的方式，通過視覺化的內(nèi)容讓學(xué)生理解詩詞的具體表達(dá)含義，并且可以通過講故事的方式為學(xué)生講解作者的生平，讓學(xué)生對于詩詞產(chǎn)生更加深入的興趣。從而讓學(xué)生可以擁有學(xué)習(xí)古詩詞的熱情，并且在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)自身的討論欲望，提升發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師在教學(xué)的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于詩詞不理解，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠良好，也不要運用嚴(yán)厲苛責(zé)的態(tài)度對學(xué)生施加壓力，而是要通過引導(dǎo)鼓勵的方式幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信息，只有這樣才可以讓學(xué)生構(gòu)建良好的知識結(jié)構(gòu)，提升自我水平，完成語文素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)合課本，做生活化教學(xué)

老師在開展教學(xué)的過程中，想要提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)水平，就需要讓學(xué)生對于課本內(nèi)容進(jìn)行更加深入的了解。在這個過程中，教師運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來提高學(xué)生的理解能力是不現(xiàn)實的，因此要在課堂教學(xué)的過程中結(jié)合課本內(nèi)容，將生活緊密關(guān)聯(lián)。

例如在進(jìn)行《白鵝》的教學(xué)過程中，教師主要的目標(biāo)是為了讓學(xué)生了解白鵝的特點，明確明貶實褒表達(dá)方法。在教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生提問，你們對于白鵝的印象是什么？你們在生活中見過白鵝嗎？運用生活化的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且在后續(xù)的教學(xué)過程中播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對于白鵝有一定的了解。再通過對課文的分析，讓學(xué)生明確作者對白鵝的喜愛之情、課文所運用到的表達(dá)方法以及人與自然和諧相處的觀念，只有這樣才可以保證教學(xué)水平，提高小學(xué)語文課堂的實際教學(xué)質(zhì)量。

四、豐富內(nèi)容，優(yōu)化課后作業(yè)

在“雙減”政策的大背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量提升過程中，課后作業(yè)環(huán)節(jié)是十分重要的一環(huán)。課后作業(yè)是課堂知識的延伸，也是幫助學(xué)生鞏固的良好方式，但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師往往是采用以數(shù)量提高質(zhì)量的方式來進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，這會占據(jù)學(xué)生大量的課后時間，也與“雙減”政策的實際內(nèi)容相違背。因此在教學(xué)過程中，教師要針對于“雙減”政策進(jìn)行細(xì)節(jié)化的分析，要結(jié)合政策的具體要求進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)模式，豐富作業(yè)內(nèi)容。

例如在進(jìn)行課后作業(yè)的設(shè)計過程中，教師可以改變傳統(tǒng)的習(xí)題或是默寫的方式可以運用更加多元化，結(jié)合現(xiàn)代科技的方式。比如某些課文在學(xué)習(xí)的過程中與生活中的內(nèi)的息息相關(guān)，那么教師便可以讓學(xué)生通過在生活中觀察，并且讓家長運用手機輔助記錄的方式來完成作業(yè)，這種方式不僅可以提高學(xué)生的作業(yè)完成興趣，還可以讓學(xué)生獲得知識印象的加深。又或者是在古詩學(xué)習(xí)后，教師可以在微信群內(nèi)舉辦古詩朗讀會，讓學(xué)生在微信群內(nèi)發(fā)送朗讀視頻，幫助學(xué)生鞏固古詩知識。而這種多樣化的方式會極大程度的減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，減少學(xué)生的作業(yè)時間，但是卻保證了作業(yè)的實際質(zhì)量，讓學(xué)生獲得了良好發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，在“雙減”背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在減輕學(xué)生壓力的背景下，提高課堂的實際教學(xué)質(zhì)量。因此教師在教學(xué)過程中要明確教學(xué)目標(biāo)，打造輕松的教學(xué)氛圍，運用生活化的教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生作業(yè)設(shè)計水平。只有這樣才可以在滿足“雙減”政策要求的前提下來，提高小學(xué)語文課堂的實際教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)語文教學(xué)課堂獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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