如何有效提升小學(xué)生英語閱讀能力

梁月環(huán)

摘要：在以往傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師多半以聽和說為主，忽略了最為重要的英語閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的英語閱讀能力相對來說普遍偏弱。而隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課改的不斷深入，在小學(xué)英語教學(xué)中越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，需要教師在小學(xué)英語教學(xué)中樹立閱讀的核心地位，以此為契機提升學(xué)生閱讀能力，保障學(xué)生良好的閱讀速度以及理解能力，促進學(xué)生綜合英語水平得到有效提高，并且讓學(xué)生在閱讀的過程中還可以對英語單詞有強效積累，而這些對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及成長都有著極大的益處。本文主要闡述了如何有效提升小學(xué)生英語閱讀能力，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語閱讀能力;提升

隨著新課改的日益推進，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)形式明顯不適用于現(xiàn)代教育中，需要教師以學(xué)生為主體對小學(xué)英語教學(xué)進行全面的優(yōu)化與改革，通過引導(dǎo)學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣，循序漸進地形成閱讀意識，促使學(xué)生掌握扎實的閱讀技巧，掌握英語單詞拼讀規(guī)律，落實趣味教學(xué)。教師要通過背誦或者改編英語歌曲，注重拓展閱讀，英語人文知識學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)形式，營造良好的英語閱讀氛圍，加強課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對于英語閱讀的實際興趣。教師必須采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，提升學(xué)生閱讀能力和閱讀水平。同時，要結(jié)合學(xué)生能力的提升，積極地創(chuàng)設(shè)英語活動，強化學(xué)生英語閱讀后的實際能力運用，為學(xué)生有效地開闊閱讀視野，從而實現(xiàn)高效培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的教學(xué)目的。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。俗話說：興趣是最好的老師。只有建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，這也有助于為后續(xù)教育工作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。英語是學(xué)生必修的一門課程，因此，教師可以構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓其在一個充滿生機與活力的環(huán)境中掌握更多的知識，這對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有一定的幫助。例如，在小學(xué)階段英語課程“Do you like pears？”教學(xué)方案設(shè)計過程中，英語教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的好奇心和探索積極性。

具體環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)氛圍營造方案設(shè)計過程中，英語教師可以通過準備多元化教具的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，將水果實物、水果圖片、教學(xué)掛圖以及多媒體課件等教學(xué)輔助設(shè)備運用至教學(xué)方案，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，同時幫助學(xué)生在良好的閱讀環(huán)境中結(jié)合相關(guān)輔助學(xué)習(xí)工具，進一步提升閱讀學(xué)習(xí)效果和閱讀學(xué)習(xí)水平。除此之外，在以良好閱讀環(huán)境激發(fā)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)興趣的教案設(shè)計期間，英語教師需要重視通過全方位及多角度教學(xué)模式對學(xué)生進行引導(dǎo)，進而提升學(xué)生英語閱讀能力和知識運用水平。因此，在英語教學(xué)過程中，可以通過構(gòu)建良好閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，全面強化學(xué)生閱讀能力。

二、營造良好的閱讀氛圍

良好教學(xué)氛圍是提高教育工作實效性的關(guān)鍵，為了提升小學(xué)生的英語閱讀能力，教師還需為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。例如，在閱讀相關(guān)文章時，教師可結(jié)合教學(xué)需求營造輕松愉悅的閱讀氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開探討，這也是提高其課堂參與度的重要途徑。同時，教師要隨時走動，以便及時幫助學(xué)生解決在閱讀過程中遇到的問題，切實提高整體教學(xué)工作質(zhì)量，讓每一個學(xué)生的閱讀能力都能得到進一步提高。學(xué)生是祖國未來的花朵，教師更需加強對其各方面能力的培養(yǎng)。因此，在日常英語閱讀教學(xué)時，需構(gòu)建輕松的閱讀氛圍，以此滿足不同學(xué)生的閱讀需求，從而真正意義上改變以往小學(xué)生不愿意參與閱讀教學(xué)的情況，為教育事業(yè)發(fā)展注入生機與活力。

三、豐富英語閱讀素材

閱讀素材是否豐富，關(guān)乎學(xué)生閱讀能力的高低，為了促進學(xué)生整體能力得到提升，小學(xué)教師還需豐富閱讀素材。只有為學(xué)生提供多元化的閱讀素材，才能逐步提高其閱讀能力。閱讀是英語教學(xué)中的重要組成部分，而傳統(tǒng)教學(xué)中由于閱讀素材相對較少，難以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，因此，豐富英語閱讀素材勢在必行。例如，在講解相關(guān)文章時，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集更多閱讀素材，以供學(xué)生閱讀，也要確保這些素材與學(xué)生現(xiàn)實生活接近，這樣才能實現(xiàn)開闊學(xué)生視野、提高學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。

四、進行合理的閱讀指導(dǎo)

教師是小學(xué)英語閱讀教學(xué)的主要引導(dǎo)者與推動者，科學(xué)有效地指導(dǎo)對學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量起著決定性的影響。因此，為了有效提升學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量，教師應(yīng)在教學(xué)過程中進行合理的閱讀指導(dǎo)。在小學(xué)英語教學(xué)階段，一部分學(xué)生剛剛接觸英語，也有一部分學(xué)生已經(jīng)接受過英語啟蒙教育，而且小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是提升學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。因此，小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容雖然不會給學(xué)生造成太大的困難，但在實際閱讀學(xué)習(xí)過程中學(xué)生難免會遇到一些自己解決不了的問題。此時，教師就要發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的作用，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，并且引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自己解決問題的能力與意識。

五、降低教學(xué)難度

英語教學(xué)不同于其他學(xué)科，其知識點相對抽象和復(fù)雜。對小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中往往會遇到很多困難，若不能及時處理，也會對整體教育活動發(fā)展造成影響。因此，教師應(yīng)營造良好的閱讀環(huán)境，進一步降低教學(xué)難度，讓學(xué)生在閱讀過程中能快速記憶相關(guān)知識，同時要加強對學(xué)困生的關(guān)心，讓他們掌握正確的閱讀方法，這樣既能在有限的課堂活動中完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，又能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)英語課程教學(xué)過程中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和英語基礎(chǔ)水平普遍偏低，在閱讀學(xué)習(xí)期間會存在一定的學(xué)習(xí)難點問題。充分構(gòu)建積極愉快的教學(xué)氛圍和良好的教學(xué)環(huán)境，對降低教學(xué)難度、提升學(xué)生閱讀效果，有著較強促進作用。

六、歸還學(xué)生的主體地位

不論是哪個學(xué)科的教學(xué)，都不應(yīng)以教師的主觀教為重點，而是應(yīng)該立足于學(xué)生的主觀學(xué)。因此，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識和能力是非常重要的。想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就應(yīng)該歸還學(xué)生的課堂主體地位。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師過度彰顯自己，反而將學(xué)生的課堂地位逐漸打壓下去，久而久之，學(xué)生對小學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)積極性也受到影響。英語閱讀作為以學(xué)生主體意識為前提和核心的一種學(xué)習(xí)行為，需要建立在以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)環(huán)境與閱讀氛圍的基礎(chǔ)上。因此，教師必須給學(xué)生營造充分的自主閱讀空間，從而促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，進而形成自己的閱讀體系與知識架構(gòu)。教師必須歸還學(xué)生課堂閱讀的主動權(quán)，推進學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)可以更加自由開放。

綜上所述，英語教學(xué)作為小學(xué)教育的重點之一，需要學(xué)生能正確地掌握英語發(fā)音技巧，準確地拼讀英語單詞，并為以后的英語學(xué)習(xí)積累充足的英語詞匯。教師必須培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以達到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要對小學(xué)生的英語閱讀能力培養(yǎng)加以重視，結(jié)合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，在英語教學(xué)中圍繞學(xué)生的教學(xué)主體地位，實現(xiàn)對小學(xué)英語教學(xué)形式的有效突破，落實學(xué)生英語閱讀能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

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