淺談小學語文教學中家庭教育的實踐性策略分析

楊美玉

摘 要：大部分家長認為學生文化知識的學習僅僅在校園中就可以做到，忽略了家庭教育的重要性。再加上部分家長認為學生在校園中學習已經(jīng)很累了，如果放學在家里還要學習會加重學生的學業(yè)負擔，從而產(chǎn)生輕視家庭教育的現(xiàn)象。對此，在小學語文的教育教學中，教師要重視家校聯(lián)合的力量，使家長意識到家庭教育的重要性，以便更積極的從家庭中組織學生掌握語文基礎知識，提高學生的語文基礎知識水平。本文將就小學語文教學中的家庭教育策略進行探討。

關鍵詞：小學語文;家庭教育;實踐策略

引言

隨著時代的發(fā)展，教育教學事業(yè)也在不斷的改革。和傳統(tǒng)教學方式不同的是，現(xiàn)如今的語文知識學習已經(jīng)不局限于課堂中，還能在家庭的教育中對學生開展語文知識的教學。對此，在小學語文的教育教學中，教師要加強家校聯(lián)合的力量，把家校共育融入到語文這一學科中，發(fā)揮出家庭教育對于語文知識教學的重要性，把家庭教育的作用充分的發(fā)揮出來，提升學生的語文知識水平，實現(xiàn)小學語文家庭教育的理想化成效。

一、以身作則，培養(yǎng)學生學習興趣

家庭教育中家長的一言一行對學生的學習有著深刻的影響，畢竟家長是學生的第一任老師。想要在家庭教育中組織學生進行家庭教育，家長要先以身作則，用自身的行為影響學生的思想，發(fā)揮出家庭教育的價值觀，給學生營造良好的讀書環(huán)境，讓學生可以從家庭教育中全心全意的投身到語文基礎知識的學習中。再者，家長要注重對學生的觀察，及時掌握學生的學習狀況，就學生感興趣的內(nèi)容進行話題的探討，在討論中對學生開展語文知識的教學，給學生灌輸不同的語文知識內(nèi)容，拓寬學生語文知識的學習面，在提升學生語文知識水平的同時，推動學生語文能力的綜合成長和發(fā)展[1]。

另外，家長也要通過家庭教育中的語文教學，培養(yǎng)學生對語文基礎知識的學習興趣。通過家長自身的習慣熏陶學生，充分的勾出了學生對語文知識的學習熱情與激情，讓學生更加積極的投入到對語文知識的學習中。根據(jù)學生自己的讀書興趣愛好，在家庭教育中不斷的探索語文各方面的知識點，提高學生語文基礎知識的相關見識，讓學生的語文基礎知識與水平得到綜合的發(fā)展，促進學生語文專業(yè)核心素質(zhì)的形成。

例如，在進行《將相和》的教學時，首先，家長要輔導學生完成教師布置的作業(yè)，幫助學生指出他們作業(yè)中的錯誤之處，使學生意識到自身在學習過程中的問題所在，從而對不足之處進行改正;其次，在結合文章內(nèi)容，和學生建立對話內(nèi)容，了解學生對文章內(nèi)容的學習、了解和認知的情況，并借機對學生進行語文知識的拓展和延伸，帶領學生深度化的學習語文知識;接著，在通過和學生之間的對話，鼓勵學生對家長的話進行質(zhì)疑，加深學生對語文知識的理解和體會，增加學生的語文知識儲備;最后，在組織學生總結《將相和》中的語文知識點，并把新學習到的語文知識內(nèi)容融入到文章中，拓寬學生的語文知識的學習面，增長學生的語文知識相關見識。這種通過以身作則，培養(yǎng)學生學習興趣的方式，一方面能夠利用家長自身的行為準則，對學生形成一定的影響，使學生在無形之中形成良好的學習意識，另一方面還可以擴大學生對語文知識的理解寬度，培養(yǎng)學生對語文知識的學習興趣，使學生更加主動的投身到對語文知識的探索中，提高學生的語文認知水平，促進學生語文綜合能力的發(fā)展與形成。

二、適當鼓勵，提高學生閱讀能力

獎勵雖然是一種常見的手段，但是這種手段永不過時。處于小學階段的學生，他們有著強烈的自尊心和求勝心，非常想要獲得家長和教師的鼓勵和表揚，這會給他們的學習帶來極大的動力。對此，在家庭教育中的語文知識學習中，家長要運用好鼓勵政策，適當對學生提出鼓勵和表揚，增加學生學習語文知識的自信心。同時，家長也要及時對學生的錯誤之處提出批評，在鼓勵的基礎上約束學生，不讓學生徹底放飛自我，引導學生在一定的范圍內(nèi)增長自信心，使學生能夠全身心的參與到語文知識的思考和探索中，增加學生對語文這一學科的喜愛和熱愛程度，從而推動學生語文知識水平的有效提升[2]。

除此之外，家長也要重視學生語文閱讀能力的提升。閱讀能力對于學生語文知識的學習來說十分重要，同時也是學生學習好語文知識的前提。在家庭教育中，家長可以通過陪伴學生閱讀文章，以此來培養(yǎng)學生的閱讀興趣，通過學生的閱讀來鍛煉學生的閱讀能力。此外，家長還可以帶領學生共同朗讀文章內(nèi)容，從而使學生深度化的學習語文知識。同時，家長也要鍛煉學生的默讀能力，良好的默讀能夠使學生全身心的投入到文章內(nèi)容的閱讀中，并對學生默讀進行一定的指導，幫助學生形成做筆記或者在文章中標注的閱讀習慣，提高學生的閱讀速度和質(zhì)量。再者，家長也要結合學生的閱讀實情為學生推薦適合他們的讀物，充分的勾出學生的閱讀興趣，通過學生的閱讀習慣培養(yǎng)學生對文章內(nèi)容的分析能力，增長學生謀篇布局的能力，在提升學生語文知識水平的同時，促進學生語文能力的多元化發(fā)展。

結束語

總而言之，家庭教育對學生來說有著深刻的影響。在小學語文的教育教學中，家長要重視語文知識在家庭教育中的教學。通過自身以身作則的方式，對學生進行熏陶，培養(yǎng)學生對語文知識的學習興趣，使學生能夠主動的參與到語文知識的探究中。同時，家長也要對學生進行適當?shù)墓膭?，在和學生交談的過程中對學生提出表揚，并有意識的引導學生開展文章的閱讀，鍛煉學生的閱讀能力，增強學生的語感問題，從而推動學生語文知識水平的提升。

參考文獻

[1]楊穎春.家庭教育在小學語文教學中的實踐[J].家長，2022（08）：117-119.

[2]謝家安.家庭教育在小學語文教學中的實踐探究[J].華夏教師，2019（35）：62-63.DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2019.35.041.