解決問題的有效教學(xué)

王建國

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，各省市學(xué)校對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。在教學(xué)活動(dòng)中，教育工作者們結(jié)合多種方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，其中情景教學(xué)就是提高小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效果的良好措施之一。本文將圍繞影響小學(xué)情景教學(xué)有效性的因素展開敘述，提出在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景的策略。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 小學(xué)一年級(jí) 數(shù)學(xué)

情景教學(xué)法是在教育教學(xué)發(fā)展過程逐步發(fā)展起來的新的教學(xué)方法。在教學(xué)的過程當(dāng)中，融入情景教學(xué)法有利于幫助學(xué)生提高解答數(shù)學(xué)題目的能力。但在調(diào)查當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用情景教學(xué)法的有效性較低。

一.影響小學(xué)情景教學(xué)有效性的因素

影響小學(xué)情景教學(xué)有效性的因素有很多，我認(rèn)為最主要兩方面是，教師忽視情景教學(xué)的重要性，且沒有充分利用多媒體等電子教具展開教學(xué)。首先，教師并沒有在教學(xué)過程中，認(rèn)可情境教學(xué)的重要性，他們只是為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)而使用這種方法。但其實(shí)情景教學(xué)法有諸多作用，對(duì)于小學(xué)生尤其是對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來講，他們不能熟練掌握數(shù)學(xué)問題的解題方法，因此他們對(duì)于具體、直觀的事物依賴性較強(qiáng)，但由于數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性較強(qiáng)，很多學(xué)生不能夠把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。情景教學(xué)法的融入就很好地解決了這一問題，教師在教學(xué)過程當(dāng)中融入情景，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更加輕松容易。另外，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)等電子教具展開教學(xué)。多媒體可視化工具、多媒體影片等都能夠使得數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀具體，加深學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的理解。但不可否認(rèn)，有相當(dāng)一大部分的老師過度依賴傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用“教師教學(xué)生學(xué)”的方法，在教學(xué)當(dāng)中僅僅依靠紙質(zhì)教材展開教學(xué)。因此，在教學(xué)當(dāng)中充分融入多媒體等電子教具對(duì)于提高情景教學(xué)的有效性具有至關(guān)重要的作用。

二.在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的策略

（一）利用多媒體教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

筆者在上文中已經(jīng)提到，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師過度依賴紙質(zhì)教學(xué)工具。隨著課程改革的深入，教師要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的主動(dòng)性。在課前階段，教師可以利用多媒體播放一段數(shù)學(xué)趣味情景視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻的形式，帶入視頻當(dāng)中的情境，從而能夠讓學(xué)生更好地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)展開數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠營造良好的班級(jí)氛圍，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的追求欲望?？傊?，多媒體教具的有效使用，能夠幫助教師更好地展開教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

（二）聯(lián)系日常生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

其實(shí)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容都能夠與我們的生活結(jié)合起來。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該充分利用生活當(dāng)中的事物，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，幫助學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在教授人教版一年級(jí)上冊(cè)第三課《1～5的認(rèn)識(shí)和加減法》時(shí)，教師可以先通過多媒體教具播放一段父母在集市上購買物品的視頻，然后讓學(xué)生根據(jù)這一生活化的情景進(jìn)行cosplay。學(xué)生雙方一方扮演購買者，另一方扮演售賣者，教師要制作虛假的紙質(zhì)貨幣，讓學(xué)生進(jìn)行錢貨交易。再比如，教師在教授人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六課《100以內(nèi)的加法和減法》時(shí)，教師可以利用現(xiàn)實(shí)中的情景提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，要求學(xué)生進(jìn)行回答。教師可以設(shè)置公交車這一問題情景，讓學(xué)生回答，在公交車上有30個(gè)人，在第1站上下去了15個(gè)人，第2站上又上了6個(gè)人，現(xiàn)在有多少個(gè)人？學(xué)生根據(jù)自己坐公交車時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)展開數(shù)學(xué)運(yùn)算，使得運(yùn)算變得簡(jiǎn)單化?？傊?，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間相互聯(lián)系，能夠使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）借用游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

游戲活動(dòng)是小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分，如果教師在教學(xué)過程當(dāng)中一味采用干講的形式，機(jī)械地教授學(xué)生理論知識(shí)，卻不注重學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，那么就會(huì)使得課堂枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不會(huì)很高。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生在游戲活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單。例如，在進(jìn)行人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四課《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以設(shè)置數(shù)字游戲，讓學(xué)生從1數(shù)到100，，跳過含有5和7的數(shù)字，在游戲當(dāng)中失敗的同學(xué)要接受小小的懲罰，在游戲當(dāng)中表現(xiàn)較好的同學(xué)可以獲得一定的鼓勵(lì)。在輕松愉快的游戲活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的專注力會(huì)得到提高，數(shù)學(xué)也會(huì)成為一門趣味性較強(qiáng)的學(xué)科。

結(jié)語

展開情景式教學(xué)是解決教學(xué)問題的有效途徑，在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中融入情景式教學(xué)方法，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，對(duì)于小學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生至關(guān)重要。當(dāng)然，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高情景教學(xué)的有效性并不是能夠在短時(shí)間內(nèi)就完成的，教師應(yīng)該做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，在教學(xué)當(dāng)中巧妙使用情景式教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

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