融媒體在高職《思想道德與法治》課教學(xué)中的應(yīng)用探究

熊桂花 張炬

摘要：融媒體的出現(xiàn)使思政課的主客體關(guān)系和教學(xué)環(huán)境發(fā)生顯著變化，通過以《思想道德與法治》課為例，探索融媒體在思政課教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提升思政課的針對性、有效性。

關(guān)鍵詞：融媒體;高職;思政課

前言

“融媒體”這一概念由光明日報在2014年首次提出，代表著新興媒體（微信、微博、App、短視頻、虛擬仿真等）和傳統(tǒng)媒體（電視、報紙、雜志、書籍等）的全新融合，各類媒體相互影響、相互滲透，形成了一個對思政課教學(xué)方法、師生互動、評價方式等方面起著重要作用的相對獨立的媒介環(huán)境。

一、融媒體應(yīng)用于高職《思想道德與法治》課的必要性

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，是新時代思政課的歷史使命。思政課要與時俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，習(xí)近平指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！币浞掷萌诿襟w去增強思政課的親和力、針對性。因而，深入探討融媒體在高職院校思政課教學(xué)實踐中的應(yīng)用問題，可以更好的落實立德樹人根本任務(wù)，具有十分重要的意義。

1.拓寬教學(xué)渠道，運用隱性思政元素

在傳統(tǒng)媒體和新興媒體深度融合的今天，為更好落實“全員育人、全程育人、全方位育人”的要求，需要不斷拓寬教學(xué)渠道，發(fā)揮一切能育人的要素，特別是挖掘融媒體的一些隱性思政元素。《思想道德與法治》作為高職院校的公共必修課，具有政治性、思想性、理論性、實踐性、科學(xué)性的特征，對于高職大學(xué)生來說學(xué)好這門課對樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀、法治觀有重要作用。在進(jìn)行教學(xué)時，可深度挖掘融媒體的育人渠道，比如通過微信公眾號、微博、短視頻平臺等學(xué)生喜聞樂見的渠道進(jìn)行“第二課堂”教學(xué)，讓隱性育人要素如春風(fēng)化雨般融入學(xué)生心中。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，增強思政課吸引力

為更好落實習(xí)總書記強調(diào)的“八個相統(tǒng)一”，創(chuàng)新思政課的教學(xué)方式方法。在《思想道德與法治》課教學(xué)中，可以利用融媒體進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革。通過雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等APP進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，加強對“主題討論、選人、搶答、投票、詞云”等功能使用，以此促進(jìn)與學(xué)生的互動交流，凸顯信息化教學(xué)的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，增強思政課的吸引力，更好提升教學(xué)效果。

3.發(fā)揮媒介功能，優(yōu)化過程評價機制

在融媒體這一大環(huán)境下，思政課教學(xué)應(yīng)更注重過程性考核，而不是一個“數(shù)字”結(jié)果。以超星學(xué)習(xí)通為例，通過“簽到”可考核出勤成績，通過“搶答、選人”可促進(jìn)學(xué)生參與式學(xué)習(xí)的積極性，通過“隨堂測試”可把握學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，通過“自學(xué)”情況可把握學(xué)生在線下學(xué)習(xí)情況，這些都可作為過程性考核評價的依據(jù)，讓學(xué)生更加重視思政課而不是期末考試刷刷題就能高分通過，有利于更好的落實立德樹人根本任務(wù)。

二、融媒體在高職《思想道德與法治》課中的應(yīng)用

1.“融媒體+教學(xué)內(nèi)容”以春風(fēng)化雨

不僅可以通過教材或PPT課件展示教學(xué)內(nèi)容，還可以通過各種媒體，比如可以依托學(xué)校的官方微信公眾號開展專題教學(xué)，以《思想道德與法治》課的內(nèi)容“社會主義核心價值觀”為例，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，就可通過官微進(jìn)行連續(xù)12天的專題教學(xué)，每期選取一個社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容，如第一期：富強，第二期：民主，第三期：文明，第四期：和諧，每期可結(jié)合“視頻+圖文”的方式發(fā)到學(xué)生微信上，也可打造“社會主義核心價值觀模范人物”專欄，讓學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、學(xué)有所獲。除了官方微信公眾號，還可以通過將學(xué)習(xí)資料上傳至學(xué)習(xí)通，打造精品在線開放課程，或者利用校園展板營造良好校園思政育人文化等方式，將教學(xué)內(nèi)容潛移默化融入到各種媒體中。

2.“融媒體+教學(xué)方式”以潤物無聲

新時代的大學(xué)生對教學(xué)方式的多樣化需求越來越大，僅僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法適應(yīng)思政課的改革創(chuàng)新，因此，通過融媒體來創(chuàng)新思政課教學(xué)十分必要。第一，可以通過融媒體，開展情景融合式教學(xué)。通過VR、AR、AI等最新媒介來開展虛擬仿真教學(xué)，比如當(dāng)講到《思想道德與法治》第二章“理想信念”內(nèi)容時，可以通過虛擬仿真平臺，讓學(xué)生真實感受長征時革命先烈們的理想信念，通過感官融合親身感受，學(xué)生的獲得率會更高。第二，可以通過融媒體，開展線上線下混合式教學(xué)。運用學(xué)習(xí)通、雨課堂等學(xué)習(xí)軟件，讓思政課在課前：引源頭活水之流，在課中：呈驚濤拍岸之勢，在課后：達(dá)潤物無聲之效。第三，可以通過融媒體，開展全程信息化教學(xué)。在教學(xué)中，運用一部手機，打開教學(xué)應(yīng)用軟件，與學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴、搶答等進(jìn)行重難點講解，完成教學(xué)內(nèi)容，將手機變?yōu)樽畋憷行У膶W(xué)習(xí)工具。

3.“融媒體+學(xué)習(xí)方式”以學(xué)有所獲

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，融媒體在高職院校思政課教學(xué)中的應(yīng)用，要著重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。學(xué)生可以融媒體作為重要載體，通過線上線下、課前課中課后、理論與實踐相結(jié)合來學(xué)習(xí)思政課，例如，學(xué)生通過下載超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等手機APP，在課前課后可自行在軟件上觀看教師發(fā)放的視頻、測試題、文字材料等資料，還可以隨時進(jìn)行發(fā)帖、評論、點贊與教師和同學(xué)互動，在課中可以使用APP參與簽到、搶答、頭腦風(fēng)暴等活動。同時，學(xué)生還可以通過線上精品開放課程，自由學(xué)習(xí)各種微課，獲得理論知識，也可以通過學(xué)校建設(shè)的虛擬仿真平臺參與情景模擬，在學(xué)習(xí)過后也可以通過參觀紅色基地、開展知識競賽、參加文藝匯演等方式進(jìn)行思政課實踐?？傊浞职l(fā)揮學(xué)生手中、眼中、生活環(huán)境中的各種媒體作用，將思政課全程融合，充分發(fā)揮媒體融合思政課的育人作用。

基金項目：本文系重慶市高等職業(yè)教育教學(xué)改革重點研究項目“融媒體在高職院校思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究”成果，項目編號：Z212027。

作者簡介：

第一作者：熊桂花，1993年8月，女，漢族，重慶豐都人，馬克思主義理論專業(yè)碩士研究生，工作單位：重慶三峽職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，助教，研究方向為思想政治教育。

第二作者：張炬，1970.01，女，漢族，重慶云陽，重慶市委黨校函授學(xué)院，法律，本科，重慶三峽職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向為思想政治教育。