校企雙向互動模式下高技能人才培養(yǎng)的問題及策略

摘 要：校企合作是職業(yè)教育實現(xiàn)科學的人才質量培養(yǎng)的重要途徑，是響應國家“中國制造2025”、走新型工業(yè)化道路的必然選擇。鑒于此，在分析校企雙向互動模式運行的基礎上，解決以符合區(qū)域及國家主體需求的校企合作新問題，以培養(yǎng)高技能人才為目標，以追求培養(yǎng)質量和效率為抓手，探索“三位一體”的政府、學校、企業(yè)三方人才培養(yǎng)模式的實效策略，建立完善、有效運行機制，為國家培養(yǎng)更多大國工匠。

關鍵詞：校企合作? ?人才培養(yǎng)? 三位一體

我國職業(yè)教育以滿足企業(yè)人才需求為教育目標，隨著科技的快速發(fā)展，企業(yè)對用工需求也越來越高，特別是高精尖產(chǎn)品的研發(fā)，更需要高機能型人才做支撐。校企合作成為了一種必然選擇，其是解決用工需求的快捷方式，能在最短時間培養(yǎng)出企業(yè)需求的技能型人才，同時也是學校實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展和辦學能力的重要途徑。

一、校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的根本要求

（一）校企合作是職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展、科學發(fā)展的重要需求

---職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展、科學發(fā)展的實現(xiàn)形式是校企深度合作，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出：“把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務，梳理科學的質量觀，把促進人的全面發(fā)展，適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。梳理以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色?！蹦壳埃覈殬I(yè)教育的發(fā)展以追求質量為根本，就必須大力提升人才培養(yǎng)的水平，而校企深度合作正可以解決人才培養(yǎng)的水平問

題，通過工學結合、頂崗實習等形式將學生的理論知識和實踐操作向結合，在優(yōu)化教學結構和解決職業(yè)教育教學質量等方面都發(fā)揮了重大作用。同時，校企深度合作是職業(yè)教育調(diào)整辦學方面，適應市場發(fā)展的重要風向標，與企業(yè)步調(diào)相一致，尊重市場規(guī)律，是職業(yè)教育長久發(fā)展所需要遵循的規(guī)則。

（二）校企深度融合是企業(yè)外在發(fā)展的必然要求

人才是我國發(fā)展的第一資源，也是企業(yè)生存、發(fā)展的制勝法寶。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》也明確提出：“人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源?！毙Ｆ笊疃群献魇墙鉀Q我國“技工水平低”“用工荒”等突出社會現(xiàn)象的解決途徑，企業(yè)進駐學校講授企業(yè)所需要培訓的知識和技能，制定出完善的人才培養(yǎng)方案，可以實現(xiàn)學校專業(yè)知識和企業(yè)用工要求相銜接，以解決高技能人才隊伍建設和社會需求之間的矛盾，實現(xiàn)企業(yè)與職業(yè)教育的無縫對接。

二、職業(yè)教育校企深度合作路徑探索

（一）構建政府主導的校企深度合作管理機制

1.制定完善的校企深度合作法律政策體系

校企深度合作開展的是否順利以及是否富有成效，重點在于政府的重視程度和推動的幅度，政府作為搭建校企深度合作的關鍵支撐和橋梁，是促進企業(yè)和職業(yè)教育健康穩(wěn)步發(fā)展的關鍵力量，這就需要制定完善的校企深度合作的法律政策體系，出臺相應的地方規(guī)章，明確學校和企業(yè)應盡的責任和義務，比如加拿大、美國的社區(qū)學院及德國的“雙元制”都是在政府法律保障下取得的成功案例。

2.充分發(fā)揮政府的驅動作用，建立政府主導的校企深度合作管理體系

從世界成功的人才培養(yǎng)模式來看，政府橋梁作用的發(fā)揮是解決校企共同培養(yǎng)高技能人才問題的關鍵。通過政府搭建的校企合作相應工作機制，如學校、企業(yè)、行業(yè)及有關部門共同參與的高技能人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)指導委員會的建立，促使各方共同審視問題的出發(fā)點，為大力推動校企深度合作，以及各方的共同力量集中于人才培養(yǎng)，直接或間接的推動了人才培養(yǎng)模式的深化和創(chuàng)新。

（二）注重校企互融的區(qū)域性職業(yè)教育集團的構建

區(qū)域性職業(yè)教育集團是職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組織為實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展而組織的教育團體，是近年來我國加快職業(yè)教育辦學機制改革、促進優(yōu)質資源開放共享的重要模式。[3] 區(qū)域性職業(yè)教育集團的構建是補齊短板、豐富職教內(nèi)涵的重要形式，是增進職業(yè)教育教學質量、提高畢業(yè)生技能水平及滿足企業(yè)用工需求的重要手段，是堅持“訓為企用”，服務社會，堅持前校后廠的增近版。

1.依托集團，課程建設上更加貼近企業(yè)需求

針對職業(yè)教育區(qū)域性不同的特點，依托集團，加強校本教材的建設，以適應經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域的多樣性、不平衡性。從行業(yè)調(diào)研開始，抓住企業(yè)發(fā)展及需求趨勢，在政府搭建平臺的基礎上，與企業(yè)成立課程建設委員會，與企業(yè)商討所需要培養(yǎng)的專業(yè)技術人員，并制定出專業(yè)高技能的標準，使之物化成實際教學中的標準和課程的制定標準，職業(yè)教育集團的成立更可以促使各類冠名班的成立，市職業(yè)院校高技能人才培養(yǎng)的多樣化轉變成訂單培養(yǎng)，提高技能人才培養(yǎng)的實用性和縮短待業(yè)時間。

2.依托集團，在教材開發(fā)上更具有靈活性

由于統(tǒng)編教材很難適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的多樣性、地域性等特點，區(qū)域職業(yè)教育制定及編制以適應區(qū)域行業(yè)、企業(yè)需求的知識培訓教材是改變統(tǒng)編教材內(nèi)容死板、適應性不強的最有效形式。特別是在專業(yè)課程的教材編制方面，區(qū)域性職業(yè)教育集團發(fā)揮了重要作用，通過兄弟院校與企業(yè)對接，制定教學內(nèi)容，在區(qū)域性職業(yè)院校試點，增強了行業(yè)的針對性和企業(yè)的有效需求。同時，對增進職業(yè)學校掌握行業(yè)及企業(yè)新技能、新工藝及新方法起到一定的促進作用。

3.依托集團，教師能力提升更快速

職業(yè)教育集團的組建成功，不僅可以幫助學生提高就業(yè)及技能水平，也可以幫助教師提高專業(yè)能力及專業(yè)新前沿的了解，通過學校組織的各種教師實踐活動，到企業(yè)參與第一線，參加頂崗培訓，了解行業(yè)發(fā)展前沿，為教學的灌輸新鮮血液，特別是專業(yè)課教師，是提升教師專業(yè)能力的重要渠道，隨著近幾年區(qū)域政府對職業(yè)教育的重視，職業(yè)學校教師參與實習及培訓的機會也越來越大，每年寒暑假期間皆組織各種能力培訓，為教師及時“充電”。

4.依托集團，更容易打造品牌，形成優(yōu)勢互補

沒有深度的校企合作就沒有更有優(yōu)勢的人才培養(yǎng)質量，就無法打造能體現(xiàn)職業(yè)教育區(qū)域特色的職業(yè)教育品牌。畢竟在高技能人才培養(yǎng)方面職業(yè)院校需發(fā)揮主體作用，是開展工學結合等人才培養(yǎng)的主場所，只有形成職業(yè)教育品牌才能具有優(yōu)質生源的吸引力，為培養(yǎng)更多高素質技能型人才服務。

參考文獻

[1]紀樹全.基于校企深度融合的高技能人才培養(yǎng)[J].經(jīng)濟研究導刊.2017，（4）.

[2]蔡天作 蔡冬根.校企合作培養(yǎng)高技能人才的問題與對策[J].2012（05）.

[基金項目]重慶市教育科學“十三五”規(guī)劃一般課題“巴渝文化融入中職德育校本課程教學的范式研究”（編號：2020-17-557），主持人：孫保輝。