高中歷史教學(xué)中存在的問題與解決策略

【摘要】隨著新課改的深入，高中歷史教學(xué)發(fā)生了極大的變化，無論是教學(xué)效率還是教學(xué)質(zhì)量都有所提高。歷史教學(xué)能夠讓學(xué)生了解歷史事件，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的成長非常重要。但是當(dāng)前高中歷史教學(xué)中存在的問題還比較多，這些問題也給高中歷史教學(xué)的順利開展造成了極大的影響，因此，教師必須采取有效的措施解決這些問題，提高高中歷史教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中;歷史教學(xué);問題;策略

作者簡介：張淑娥（1972—），女，陜西榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院林學(xué)院高中部。

歷史這門學(xué)科比較枯燥，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生往往錯誤地認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)便是死記硬背，且很多教師只講解和考試有關(guān)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，上課時容易走神，教學(xué)效率和質(zhì)量難以提高。隨著新課改的推行，教師必須與時俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方法和策略，更新教學(xué)觀念和思想，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。

一、高中歷史教學(xué)中存在的問題

歷史是高中的重要課程，教師必須認(rèn)識到高中歷史對學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的重要性，對其有正確的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)思想，更新教學(xué)手段。當(dāng)前，高中歷史教學(xué)中存在的問題還比較多，不僅有教師的問題，還有教學(xué)資源的問題和學(xué)生的問題。這要求教師深入分析當(dāng)前高中歷史教學(xué)中存在的問題，并找到相應(yīng)的解決措施，以提高高中歷史教學(xué)的有效性。

（一）教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

受應(yīng)試教育的影響，部分教師在進(jìn)行高中歷史教學(xué)時，往往比較重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識和考試重點(diǎn)知識的掌握程度，注重對考試內(nèi)容的講解，導(dǎo)致學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的連貫性不夠。高中歷史教學(xué)要求教師向?qū)W生客觀地講述歷史事件，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。在教學(xué)時，若教師沒有對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)生很難理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，只能通過死記硬背來記憶歷史知識，容易對歷史失去興趣，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量難以提高[1]。

（二）歷史教學(xué)資源較匱乏

隨著素質(zhì)教育和新課改的深入，教師逐漸認(rèn)識到高中歷史教學(xué)的重要性，很多教師在開展歷史教學(xué)時，通常采用課本和多媒體教學(xué)結(jié)合的模式，利用課件來進(jìn)行教學(xué)。高中歷史的知識面比較廣，包含中國歷史以及世界歷史，和初中歷史相比，高中歷史知識更細(xì)，需要的教學(xué)資源也更多[2]。這種情況下，教師需要進(jìn)行知識的拓展，利用更多教學(xué)資源來幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，而不能僅傳授課本上的知識。但當(dāng)前高中歷史教學(xué)資源較匱乏，對高中歷史教學(xué)的開展和教師教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了極大的影響。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)歷史不夠主動積極

學(xué)生在進(jìn)行高中歷史學(xué)習(xí)時往往比較被動，學(xué)習(xí)主動性較差。受以往教學(xué)模式的影響，學(xué)生的思維難以得到拓展，直接導(dǎo)致教學(xué)效率較低，學(xué)生得不到鍛煉，也難以進(jìn)行深層次的思考，給高中歷史教學(xué)的開展造成了極大的負(fù)面影響;并且很多學(xué)生對歷史的重視程度不夠，認(rèn)為其沒有語數(shù)英重要，為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)歷史，導(dǎo)致歷史教學(xué)的難度更大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難得到激發(fā)。

（四）教學(xué)目標(biāo)存在一定的問題

第一，教學(xué)目標(biāo)的整體性較差。教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，不夠重視歷史教學(xué)的整體性，往往根據(jù)學(xué)生的情感培養(yǎng)需要、價值觀培養(yǎng)需要分別對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。為了讓學(xué)生取得好的成績，部分教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時只重視學(xué)生對知識的掌握程度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠重視，教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)不符合新課改的要求，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低[3]。第二，教學(xué)目標(biāo)的可行性較差。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是為了幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識，提高學(xué)生的能力，豐富其情感，這要求教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時，考慮教學(xué)的需要，提高教學(xué)目標(biāo)的可行性。

二、創(chuàng)新高中歷史教學(xué)方式的意義分析

首先，創(chuàng)新高中歷史教學(xué)方式，提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量符合新課改的相關(guān)要求。長期以來，很多高中歷史教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展歷史教學(xué)，運(yùn)用這種教學(xué)方式雖然也能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是取得的教學(xué)效果很有限。所以，為了跟上新課改的步伐，切實(shí)提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，教師必須及時更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，切實(shí)提升高中歷史教學(xué)效果。其次，創(chuàng)新高中歷史教學(xué)方式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，提高課堂的趣味性，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí)歷史。這樣不僅能讓教師很好地整合歷史資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，還能夠提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率。最后，在高中歷史教學(xué)中，教師不僅需要傳授知識，還必須重視學(xué)生情感和能力的培養(yǎng)，為了達(dá)到這個目的，教師必須重視歷史教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。

三、高中歷史教學(xué)策略分析

歷史教學(xué)是高中課程教學(xué)的重要組成部分，但是受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，歷史教學(xué)中存在的問題還比較多，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率較低。這種情況下，教師必須認(rèn)識到高中歷史教學(xué)改革的重要性，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識。

（一）增進(jìn)互動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

要想讓學(xué)生學(xué)好歷史，教師必須激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)歷史。而要想激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，教師必須增進(jìn)互動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在進(jìn)行高中歷史教學(xué)時，不僅要重視知識的傳授，還要重視小組討論，讓學(xué)生小組討論課題，為學(xué)生提供交流和合作的機(jī)會，讓學(xué)生在合作和探究的過程中更好地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及合作意識，為學(xué)生營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的意見和想法，讓學(xué)生提出自己的問題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極地思考，幫助學(xué)生提高其思維能力，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)歷史。

（二）選擇合適的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

以往教師開展高中歷史教學(xué)時，往往會利用課本或者多媒體課件，傳授的知識比較片面，教學(xué)內(nèi)容也不夠豐富。對此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來拓展歷史知識，將歷史文化、歷史價值等融入教學(xué)中，將新的教學(xué)方法和舊的教學(xué)方法結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄以往的填鴨式教學(xué)，挖掘多種教學(xué)方式。比如，可以通過播放電影片段或者歷史劇片段的方式將歷史事件展示給學(xué)生，也可以采用師生互換身份的方式，讓學(xué)生輪流講課，這樣學(xué)生能在講課和備課的過程中加深對課本的印象，學(xué)生的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力也會有明顯的提高。這些方式的趣味性比較強(qiáng)，能夠讓枯燥的歷史知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ膬?nèi)容，讓教學(xué)更加生動，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成良好的歷史學(xué)習(xí)思維。

（三）投入更多的歷史教學(xué)資源

當(dāng)前，高中歷史教學(xué)資源比較匱乏是一個非常大的問題，學(xué)校要認(rèn)識到歷史教學(xué)的重要性，加大歷史教學(xué)資金的投入，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)歷史教學(xué)設(shè)備，建造歷史實(shí)驗(yàn)室，這樣能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、了解和探究歷史，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率[5]。學(xué)校還應(yīng)該認(rèn)識到教師專業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，為教師提供更多培訓(xùn)機(jī)會，幫助教師轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校還可以邀請歷史教學(xué)的相關(guān)專家來學(xué)校開講座，為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助教師更好地成長，提高教師的教學(xué)能力，為高中歷史教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（四）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

高中歷史知識體系比較復(fù)雜，涉及的內(nèi)容比較多，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)壓力比較大，而課堂時間有限，若教師在教學(xué)時一味地灌輸知識給學(xué)生，會影響學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，教師在備課時要做好教學(xué)內(nèi)容的梳理工作，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升歷史教學(xué)效果，還能夠提高歷史教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。

（五）開展生活化教學(xué)

首先，教師要重視教學(xué)素材的生活化。教師在開展高中歷史教學(xué)時，不能脫離實(shí)際生活，必須關(guān)注生活中的歷史知識。高中階段是學(xué)生非常重要的發(fā)展階段，學(xué)生面臨較大的高考壓力。怎樣快速地學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)化知識，提升學(xué)生的綜合能力，是歷史教師要重點(diǎn)關(guān)注的問題。而要想開展生活化教學(xué)，教師需要先確定生活化教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來制訂教學(xué)計(jì)劃，然后選擇合適的生活化教學(xué)素材，將其融入歷史教

學(xué)中。

其次，教師需要運(yùn)用生活化教學(xué)手段。生活化教學(xué)手段包括生活化情境教學(xué)法以及生活化道具輔助教學(xué)法等。教師運(yùn)用生活化教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好地理解歷史知識，提高高中歷史教學(xué)水平。

最后，教師需要開展生活實(shí)踐活動。學(xué)習(xí)的目的是更好地生活和實(shí)踐。教師在開展歷史教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生深入了解歷史發(fā)展進(jìn)程，并為學(xué)生設(shè)計(jì)生活實(shí)踐活動，將教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合在一起，打破理論和現(xiàn)實(shí)之間的隔閡，讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)習(xí)歷史知識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史遺址、博物館、戰(zhàn)爭紀(jì)念館等。

（六）發(fā)揮課堂評價的激勵作用

課堂評價不但能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，還可以幫助教師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為教師更好地開展高中歷史教學(xué)奠定基礎(chǔ)。所以，教師在開展課堂教學(xué)時，必須認(rèn)識到課堂評價的重要性，并做好其落實(shí)和貫徹工作。為了真正貫徹和落實(shí)課堂評價工作，發(fā)揮課堂評價的激勵作用，教師可以將其運(yùn)用于討論、問答、作業(yè)布置等教學(xué)環(huán)節(jié)中，絕對不能僅重視考試評價，這樣能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生提高歷史成績和歷史綜合素質(zhì)。比如，在教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行互評以及自評，了解自己的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能在第一時間發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足并及時改進(jìn)，更好地學(xué)習(xí)歷史。

結(jié)語

隨著新課改的深入，教師在開展高中歷史教學(xué)時要更重視學(xué)生人文精神和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而要想做到這點(diǎn)，教師必須采取措施提高高中歷史教學(xué)的有效性，解決高中歷史教學(xué)中的問題。和其他科目相比，歷史知識比較枯燥，這要求教師營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，以幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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