聚焦教師資源統(tǒng)整能力打造綜合實(shí)踐鄉(xiāng)村樣態(tài)*

周 婕

江蘇省第五屆鄉(xiāng)村骨干教師培育站“無(wú)錫市宜興市鄉(xiāng)村小學(xué)綜合實(shí)踐骨干教師培育站”（以下簡(jiǎn)稱“培育站”）成立于2020年7月，培育站導(dǎo)師與學(xué)員在實(shí)踐中探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的真諦，在思考中品味活動(dòng)的魅力，在努力中看見(jiàn)自己的成長(zhǎng)。2021年12月，在江蘇省第五屆鄉(xiāng)村骨干教師培育站終期考核中，培育站被評(píng)為省級(jí)“優(yōu)秀培育站”。培育站通過(guò)“頂層設(shè)計(jì)、價(jià)值認(rèn)同、創(chuàng)新陣地、關(guān)鍵比賽”等舉措取得了豐碩的實(shí)踐成果。

一、頂層設(shè)計(jì)：課題引領(lǐng)構(gòu)建全程覆蓋研訓(xùn)模式

培育站確定了課堂教學(xué)培訓(xùn)課程、微課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的培訓(xùn)課程、課題研究與論文撰寫(xiě)的培訓(xùn)課程，這三類(lèi)課程是針對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)中的短板而設(shè)置的。培育站堅(jiān)持做好頂層設(shè)計(jì)、課題引領(lǐng)、全程覆蓋，讓學(xué)員有實(shí)踐的空間、展示的機(jī)會(huì)，收獲看得見(jiàn)的成長(zhǎng)。

1.強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)與課題引領(lǐng)

其一，培育站整合項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容。培育站根據(jù)研修主題，經(jīng)過(guò)多輪研討確定了三類(lèi)培訓(xùn)課程，結(jié)合省級(jí)、市級(jí)教育主管部門(mén)重點(diǎn)推進(jìn)的項(xiàng)目來(lái)整合研訓(xùn)內(nèi)容，如品格提升工程項(xiàng)目、前瞻性項(xiàng)目、學(xué)校課程基地與文化建設(shè)項(xiàng)目等，雖然這些項(xiàng)目的側(cè)重點(diǎn)不同，但項(xiàng)目的實(shí)施都需要綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)推進(jìn)。

其二，培育站制定培訓(xùn)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。培育站針對(duì)學(xué)員的弱項(xiàng)來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)與微課程設(shè)計(jì)，制定了“江蘇省鄉(xiāng)村小學(xué)綜合實(shí)踐骨干教師培育站微課程展示活動(dòng)評(píng)價(jià)表”，從微課程選題、微課程方案設(shè)計(jì)、微課程現(xiàn)場(chǎng)展示、整體效果4個(gè)維度，對(duì)現(xiàn)實(shí)意義、發(fā)展價(jià)值、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)過(guò)程、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、推廣應(yīng)用等15個(gè)指標(biāo)展開(kāi)評(píng)價(jià)。同時(shí)，培育站針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)評(píng)價(jià)表”對(duì)學(xué)員的教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)估。

其三，培育站確立研修主題。培育站將主持人領(lǐng)銜的江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃普教立項(xiàng)課題“區(qū)域推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源統(tǒng)整的敘事研究”作為總課題，確立研修的主題為“基于地域文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源統(tǒng)整能力的提升”。每次研修活動(dòng)的內(nèi)容都與研修主題高度相關(guān)。

2.堅(jiān)持全程覆蓋

以往的培育站活動(dòng)大多在“培訓(xùn)前”“培訓(xùn)中”“培訓(xùn)后”環(huán)節(jié)相互脫節(jié)，只注重“培訓(xùn)中”的效果。為此，我們根據(jù)歐洲教師培訓(xùn)基金會(huì)提出的“實(shí)踐社團(tuán)”概念［1］以及國(guó)際領(lǐng)先教育學(xué)院聯(lián)盟提出的“專(zhuān)業(yè)重構(gòu)理論”［2］，構(gòu)建了“全程覆蓋”培訓(xùn)模式（如圖1）。培育站引導(dǎo)學(xué)員共同學(xué)習(xí)，共同解決教育教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題。學(xué)員通過(guò)“主題發(fā)布”“文獻(xiàn)收集”“自讀自摘”完成集中培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作，通過(guò)“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”“做中學(xué)”“社團(tuán)實(shí)踐”集中開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“線上交流”進(jìn)行系統(tǒng)反思與持續(xù)學(xué)習(xí)。

圖1 “全程覆蓋”培訓(xùn)模式

二、價(jià)值認(rèn)同：專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)打造實(shí)踐育人研訓(xùn)愿景

培育站在每個(gè)階段不斷激發(fā)、喚醒學(xué)員的“價(jià)值認(rèn)同”，把形成“專(zhuān)業(yè)發(fā)展責(zé)任”價(jià)值認(rèn)同作為研訓(xùn)工作的首要任務(wù)。

1.給予持續(xù)動(dòng)力

培育站統(tǒng)籌安排導(dǎo)師的講座內(nèi)容，積極邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)站作講座，在每次活動(dòng)后均讓學(xué)員撰寫(xiě)感悟來(lái)反思自己的新收獲、新成長(zhǎng)，不斷激勵(lì)學(xué)員持續(xù)成長(zhǎng)。2020年8月中旬，南京市江寧區(qū)教師發(fā)展中心的多位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)培育站觀摩活動(dòng)，為了提升活動(dòng)品質(zhì)，學(xué)員自己設(shè)計(jì)并制作了宣傳手冊(cè)、學(xué)員胸卡、小組桌牌、席位卡、二維碼關(guān)注卡片等。培育站始終把每一項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)作綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分，讓學(xué)員不斷實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

2.構(gòu)建文化愿景

社會(huì)心理學(xué)家馬斯洛曾說(shuō)，杰出團(tuán)隊(duì)的顯著特征是具有共同的愿景與目標(biāo)。培育站鑒于學(xué)員不同的學(xué)科背景，以構(gòu)建共同的文化愿景作為首要任務(wù)。為此，培育站將個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)相統(tǒng)一，整合多元價(jià)值，形成了共同的文化愿景——實(shí)踐育人課程一體化。培育站引導(dǎo)學(xué)員整合校本資源、學(xué)區(qū)資源、宜興區(qū)域資源，從而不斷明晰文化愿景。共同的文化愿景為學(xué)員指明了發(fā)展方向，提供了強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。

三、創(chuàng)新陣地：與時(shí)俱進(jìn)探尋專(zhuān)業(yè)發(fā)展研訓(xùn)策略

培育站開(kāi)設(shè)“宜興綜合實(shí)踐”微信公眾號(hào)，在公眾號(hào)上開(kāi)設(shè)專(zhuān)題欄目，開(kāi)展線上研訓(xùn)、項(xiàng)目式研訓(xùn)、復(fù)盤(pán)活動(dòng)，指向綜合實(shí)踐活動(dòng)展示陣地、培育站研訓(xùn)形式與研訓(xùn)效果，不斷加強(qiáng)區(qū)域輻射力度。

1.創(chuàng)建微信公眾號(hào)

微信公眾號(hào)是內(nèi)容豐富的資源庫(kù)，是展示師生活動(dòng)的宣傳欄，是分享交流的新平臺(tái)。利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng)，是對(duì)教師研訓(xùn)模式的一種創(chuàng)新。培育站創(chuàng)建了“宜興綜合實(shí)踐”微信公眾號(hào)，學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)編排微信公眾號(hào)文章、撰寫(xiě)新聞稿、設(shè)計(jì)微信公眾號(hào)版面等，分享了培育站的研訓(xùn)活動(dòng)，展示了師生的微課程實(shí)踐，全面提升了學(xué)員的綜合能力。

2.設(shè)置專(zhuān)題欄目

為加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的區(qū)域推進(jìn)，2020年，培育站在“宜興市教師發(fā)展中心”微信公眾號(hào)上設(shè)置了《綜合實(shí)踐》欄目。培育站通過(guò)多次與相關(guān)專(zhuān)家商討，規(guī)范了工作流程，形成了專(zhuān)題欄目的總體思路，制定了實(shí)踐方案（如圖2）。學(xué)員通過(guò)組建小項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、線上頭腦風(fēng)暴、線下師生實(shí)踐課程，反復(fù)磨稿，總結(jié)反思，最終形成小項(xiàng)目報(bào)告并發(fā)表在公眾號(hào)上，學(xué)員的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到明顯提升，擴(kuò)大了區(qū)域?qū)用娴妮椛渫茝V范圍。

圖2 《綜合實(shí)踐》欄目基本流程

3.進(jìn)行線上研訓(xùn)

在新冠肺炎疫情防控期間，培育站積極調(diào)整研訓(xùn)策略，線上研訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。培育站進(jìn)行線上集體備課、線上教學(xué)研討、線上培訓(xùn)等，通過(guò)這些線上學(xué)習(xí)與互動(dòng)分享，助推研訓(xùn)活動(dòng)的有效開(kāi)展。目前，線上研訓(xùn)仍然可以為常態(tài)化教研帶來(lái)新思考與新實(shí)踐。培育站線上研修主要有江蘇省小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)青年教師教學(xué)基本功大賽備賽、無(wú)錫市綜合實(shí)踐活動(dòng)青年教師教學(xué)基本功大賽備賽、培育站階段性匯報(bào)活動(dòng)等。

4.開(kāi)展項(xiàng)目研訓(xùn)與復(fù)盤(pán)

培育站基于“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”理念，確定了學(xué)員參加研訓(xùn)的流程。培育站把每一次研訓(xùn)活動(dòng)、每一堂展示課、每一個(gè)微課程、每一次比賽都當(dāng)作一個(gè)個(gè)“小項(xiàng)目”來(lái)組織管理，在方案策劃、分工合作、探究體驗(yàn)、分享收獲、評(píng)價(jià)反思中促進(jìn)教師成長(zhǎng)。復(fù)盤(pán)不是簡(jiǎn)單的工作總結(jié)，它以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以團(tuán)隊(duì)匯報(bào)為主要形式。培育站構(gòu)建了復(fù)盤(pán)“四步法”：第一步，回顧目標(biāo)，對(duì)照結(jié)果；第二步，找到優(yōu)劣，分析原因；第三步，提煉經(jīng)驗(yàn)，具化場(chǎng)景；第四步，實(shí)踐運(yùn)用，不斷優(yōu)化。學(xué)員遵照一定的流程，在集中研訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后認(rèn)真進(jìn)行復(fù)盤(pán)，取得了更大的進(jìn)步。

四、關(guān)鍵比賽：精準(zhǔn)施策激勵(lì)互助學(xué)員研訓(xùn)成長(zhǎng)

通過(guò)培育站的研訓(xùn)，學(xué)員能夠深入研讀綜合實(shí)踐活動(dòng)理論與文件，統(tǒng)整資源開(kāi)展微課程研究，撰寫(xiě)活動(dòng)案例與研究論文，有效指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。培育站利用關(guān)鍵比賽，精準(zhǔn)施策、互助共進(jìn)，不斷激勵(lì)學(xué)員成長(zhǎng)；促進(jìn)學(xué)員修煉內(nèi)功，學(xué)員在各級(jí)比賽或展示活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。

1.凝聚團(tuán)隊(duì)力量

培育站實(shí)施五項(xiàng)舉措凝聚團(tuán)隊(duì)力量，打造“關(guān)鍵比賽”。其一，培育站組建定制化團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)員性格特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)等組建比賽團(tuán)隊(duì)。其二，培育站建立磨課群，磨課群由比賽選手、骨干導(dǎo)師、陪練學(xué)員組成，并讓比賽選手所在學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)加入，組成學(xué)習(xí)共同體，多維度促進(jìn)學(xué)員成長(zhǎng)。其三，針對(duì)各個(gè)比賽，培育站制定三大計(jì)劃，導(dǎo)師制定集中培訓(xùn)計(jì)劃，參賽教師制定個(gè)人研修計(jì)劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定試教計(jì)劃。其四，培育站開(kāi)展“線下+線上”集訓(xùn)，采用線下集中培訓(xùn)和線上視頻指導(dǎo)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)員進(jìn)行比賽專(zhuān)題培訓(xùn)。其五，培育站進(jìn)行賽后集體復(fù)盤(pán)，每次比賽結(jié)束后學(xué)員和導(dǎo)師共同復(fù)盤(pán)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

2.激發(fā)個(gè)體動(dòng)能

培育站利用多種渠道和多種方式搭建各種平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)員切身感受綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的魅力，提高其不斷鉆研課程的興趣。培育站通過(guò)“價(jià)值認(rèn)同、課程統(tǒng)整、關(guān)鍵比賽”等舉措，增進(jìn)學(xué)員對(duì)綜合實(shí)踐課程的認(rèn)知，激發(fā)他們的實(shí)踐欲望與個(gè)體動(dòng)能，從而促使其在常態(tài)工作中探究綜合實(shí)踐活動(dòng)。

一年多來(lái)，培育站承辦了無(wú)錫市教育科學(xué)研究院組織的無(wú)錫市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成果展示暨課程實(shí)施研討活動(dòng)。學(xué)員在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比或小學(xué)勞技基本功大賽中，獲得2個(gè)江蘇省一等獎(jiǎng)、7個(gè)無(wú)錫市一等獎(jiǎng)或二等獎(jiǎng)、34個(gè)宜興市一等獎(jiǎng)或二等獎(jiǎng)，執(zhí)教省級(jí)、市級(jí)公開(kāi)課41節(jié)。學(xué)員在省級(jí)刊物上發(fā)表綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)論文約13篇，在省級(jí)、市級(jí)論文競(jìng)賽中約有45篇論文獲獎(jiǎng)，成功申報(bào)省級(jí)、市級(jí)課題6項(xiàng)。培育站有2人被評(píng)為無(wú)錫市教學(xué)能手，1人被評(píng)為宜興市學(xué)科帶頭人。培育站主持人和部分骨干學(xué)員參與編寫(xiě)了華東師范大學(xué)出版社出版的《勞動(dòng)教育》四年級(jí)教材、江蘇鳳凰美術(shù)出版社出版的《勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。《江蘇教育報(bào)》和“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)等媒體對(duì)培育站活動(dòng)做過(guò)專(zhuān)題報(bào)道。

路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成?；仡櫼荒甓嗟呐嘤龤v程，培育站的研修活動(dòng)幫助學(xué)員提高了資源統(tǒng)整能力，增強(qiáng)了研究與反思能力，更重要的是打造了綜合實(shí)踐活動(dòng)鄉(xiāng)村研訓(xùn)新樣態(tài)。