建黨精神融入高校思政課教學(xué)研究

孟號(hào)翔

(中國礦業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院， 江蘇 徐州 221116)

時(shí)值建黨百年之際，習(xí)近平總書記對偉大建黨精神進(jìn)行了精辟論述[1]。在肯定偉大建黨精神對革命和社會(huì)主義改革和建設(shè)中發(fā)揮了巨大的作用的同時(shí)，高度概括了偉大建黨精神是我黨永葆青春，帶領(lǐng)全國人民攻堅(jiān)克難的生動(dòng)寫照。新時(shí)期，在中國第二個(gè)百年征程中，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，弘揚(yáng)偉大建黨精神是黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民繼往開來、砥礪奮進(jìn)的精神基石。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)偉大建黨精神，一方面可以通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和把握偉大建黨精神的來龍去脈，可以知道“我們從哪里來，我們到了哪里，我們將要朝哪個(gè)方向前進(jìn)”，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展與國家發(fā)展的融合。另一方面，學(xué)習(xí)偉大建黨精神，大學(xué)生才能不忘初心，成為一名真正的馬克思主義擁護(hù)者[2]。分析了偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)中社會(huì)整體的趨利性導(dǎo)致精神追求淡化，意識(shí)形態(tài)文化入侵干擾建黨精神建立，建黨精神融合高校思政教育渠道單一的問題，提出了創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳播形式，加強(qiáng)在實(shí)踐育人路徑中融合以及提升課程思政背景下教師團(tuán)隊(duì)思政素養(yǎng)措施，以期提升課程思政背景下的核心價(jià)值觀教育。

一、偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)存在的問題

(一) 社會(huì)上存在的錯(cuò)誤思想導(dǎo)致人們的精神追求淡化自改革開放以來，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)為我國社會(huì)發(fā)展和綜合國力的提升起到了重大推動(dòng)作用，但是在提高物質(zhì)基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，在擺脫經(jīng)濟(jì)落后面貌的同時(shí)，一些資本主義的錯(cuò)誤思想正在“發(fā)芽萌生”[3]。人的思想觀念在很大程度上受環(huán)境影響，由于長期處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展中，社會(huì)中彌漫著金錢至上的錯(cuò)誤觀念，為了謀取個(gè)人更多的利益，一些人不擇手段，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀背道而馳，教育領(lǐng)域同樣也受到影響。第一，教育目的被異化。教育的初衷是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，而趨利性的目的在于培養(yǎng)人作為社會(huì)發(fā)展的工具，在這個(gè)過程中，強(qiáng)調(diào)人的功效和利益，“讀好的大學(xué)、讀好的專業(yè)、找好的工作”，衡量一個(gè)人成長成才的標(biāo)準(zhǔn)不看重對社會(huì)的貢獻(xiàn)，在家長看來而是賺錢多少。在這樣的氛圍中，學(xué)生潛移默化中形成了功利性的學(xué)習(xí)目的，在巨大的壓力下，錯(cuò)誤觀念被加重。第二，企業(yè)的招聘用人標(biāo)準(zhǔn)，在突出職業(yè)技能知識(shí)的同時(shí)，沒有很好地兼顧學(xué)生的精神文化素養(yǎng)，只顧眼前利益，看學(xué)生能為企業(yè)帶來的短期價(jià)值，同樣也造成了錯(cuò)誤導(dǎo)向的蔓延。第三，教師作為和大學(xué)生接觸最緊密的團(tuán)體，在新的新形勢下，對學(xué)生需要傳道受業(yè)解惑，對自己需要不斷地加強(qiáng)理論實(shí)踐研究，提升職稱層級(jí)，對家庭需要“柴米油鹽”，如此種種因素，導(dǎo)致部分教師生活和精神壓力陡增。曾有新聞報(bào)道一些教師職稱造假、教學(xué)工作“糊弄任務(wù)”，甚至利用手中權(quán)力貪污腐敗，在學(xué)生中造成了極為惡劣的影響。總的來說，市場經(jīng)濟(jì)帶來的影響從社會(huì)、家長到教師都是深遠(yuǎn)的，這種趨利性一旦內(nèi)化為學(xué)生根深蒂固的思想那將十分可怕，偉大建黨精神要在這種氛圍下“突圍”挑戰(zhàn)是十分嚴(yán)峻的。

(二) 網(wǎng)絡(luò)不良文化的影響時(shí)值建黨百年之際，黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民一步步攻堅(jiān)克難，取得了諸如全面脫貧“攻堅(jiān)戰(zhàn)”等重要?jiǎng)倮?，國家的綜合國力和國際地位也在不斷攀升。但是在取得成績的同時(shí)，一個(gè)不爭的事實(shí)是，一些西方國家害怕我國實(shí)力增強(qiáng)，通過各種文化領(lǐng)域入侵、滲透，試圖瓦解黨的領(lǐng)導(dǎo)，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。高校是青年人形成思想的主陣地，在這個(gè)階段的大學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，其思想較為活躍。但由于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭從未停止，新時(shí)期更是以一種更加隱蔽的和溫和的方式在互聯(lián)網(wǎng)空間交鋒，導(dǎo)致高校思想政治教育成效不明顯[4]。隨著世界的融合度加深，文化之間的碰撞使得中國在全球化進(jìn)程中無法獨(dú)善其身，高校大學(xué)生深受影響。例如，當(dāng)今大學(xué)生對于西方“洋節(jié)”的追捧，而與之形成鮮明對比的是，學(xué)生對建黨日、黨在發(fā)展中的重大歷史事件的節(jié)點(diǎn)卻幾乎一無所知。種種現(xiàn)象表明，外來文化之所以能夠受到青睞和追捧，是潛移默化的文化滲透作用，一步步侵蝕偉大建黨精神，導(dǎo)致部分學(xué)生的思想正在背離社會(huì)主義核心價(jià)值觀。究其原因，第一，此階段大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未形成，可塑性較大，缺乏對外來文化的抵抗力和辨析力，判斷能力不強(qiáng)，容易跟風(fēng)；第二，外來意識(shí)文化不是簡單直接入侵，而是包裝成“產(chǎn)品”，以大學(xué)生喜聞樂見的形式傳播的，而且這些文化產(chǎn)品把握準(zhǔn)了大學(xué)生的心理狀態(tài)，無所不用其極地迎合當(dāng)下潮流，大學(xué)生難以抵抗；第三，隨著全球化進(jìn)程加快，信息技術(shù)打破了時(shí)空界限，大學(xué)生接觸外來信息的渠道十分便捷，文化入侵渠道暢通，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管難度大，干擾了偉大建黨精神的傳播。

(三) 建黨精神融合高校思政教育渠道單一建黨精神在高校中的傳播渠道是這一思想融入大學(xué)生精神世界的重要影響方面，切合當(dāng)下大學(xué)生群體學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，拓寬教育宣傳渠道可以在一定程度上加深對偉大建黨精神的認(rèn)知與理解，形成學(xué)習(xí)弘揚(yáng)偉大建黨精神的文化氛圍，并內(nèi)化為自身的精神素質(zhì)，提升教育質(zhì)效。而當(dāng)前高校在建黨精神的教育上渠道單一，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，偉大建黨精神內(nèi)容包含與高校思政政治教育的章節(jié)中，并沒有形成自身的體系，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容不全面。第二，教學(xué)場所單一。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，課堂仍然是學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的主陣地，但是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)離不開手機(jī)，通過手機(jī)接觸世界和接受信息已經(jīng)成為了新常態(tài)，課堂作為單一的教學(xué)場所顯然已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展要求。第三，在教學(xué)模式上仍然是以理論教學(xué)宣傳為主。由于當(dāng)前高校思政教師資源不足，思政教育大多以大課的形式開展，課堂內(nèi)教師很難兼顧每一名學(xué)生，學(xué)生對于偉大建黨精神的掌握很難確切的把握。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的空余時(shí)間大幅增加，然而僅僅通過課堂學(xué)習(xí)，成效很難提升，自己的業(yè)余時(shí)間利用率也不高，必將影響建黨偉大精神價(jià)值的發(fā)揮。此外，學(xué)生觀念的形成還有賴于實(shí)踐，實(shí)踐出真知，當(dāng)前高校實(shí)踐環(huán)節(jié)不足。再好的理論都來源于實(shí)踐，理論之所以具有說服力，在于其能指導(dǎo)實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐，實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失必將導(dǎo)致傳播效力不高，一味地只關(guān)注口頭說教，難以深入人心，長此以往甚至?xí)m得其反，難以融合。高校當(dāng)前急需拓寬教育宣傳渠道，營造無處不在的偉大建黨良好文化氛圍，只有這樣，青年人受到長期耳濡目染，才能真正做到內(nèi)化于心，外化于行。

二、偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)的對策

(一) 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建黨精神傳播形式當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為信息的傳播提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐，然而，通過網(wǎng)絡(luò)載體將高校思政教育內(nèi)容直接“移植”到網(wǎng)上，而不結(jié)合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)使用中的新形勢和新特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在發(fā)揮文化育人功效上將大打折扣，反之，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)傳播途徑，充分利用、挖掘網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和特點(diǎn)育人的質(zhì)效將大大提升[5]。研究當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代的典型特征不難發(fā)現(xiàn)，以“微生活”為主題的個(gè)性化傳播媒介，內(nèi)容簡潔、形式多樣化，在不占用很長時(shí)間上呈現(xiàn)出碎片化的特征，吸引眼球，為廣大大學(xué)生所追捧。高校應(yīng)高度重視網(wǎng)絡(luò)傳播的作用，最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播效能，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。第一，以學(xué)生為主體，運(yùn)用學(xué)生身邊的事所折射出的思想內(nèi)涵加以剖析，在偉大建黨精神和當(dāng)下學(xué)生的生活之間建立聯(lián)系，消除距離感，使學(xué)生明白新時(shí)代偉大建黨精神就在身邊，增強(qiáng)感知力。例如在大學(xué)中為家庭困難的學(xué)生提供生活學(xué)習(xí)上的照顧，就是黨關(guān)心人民、為了人民的生動(dòng)體現(xiàn)，從小事著眼，挖掘偉大建黨精神，使網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容更具親和力，更易擴(kuò)散。第二，高校在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)，還應(yīng)該注意形式?，F(xiàn)如今由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致的生活節(jié)奏加快，學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)壓力比較大，篇幅過長、重點(diǎn)不突出、冗長繁雜的說教會(huì)導(dǎo)致吸引力下降。宣傳的內(nèi)容應(yīng)秉持簡潔，突出核心主旨，并通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布在班級(jí)群中，作為學(xué)生課前完成學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，或者通過微信群共享，學(xué)生可以通過比較方便的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過在把偉大建黨精神細(xì)分為無數(shù)的精辟的小模塊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)感到反感，且對偉大建黨精神的理解將會(huì)更加深入。第三，利用網(wǎng)絡(luò)傳播的動(dòng)態(tài)特性，彌補(bǔ)課上課程授課的不足，輔助以生動(dòng)的圖片、文章、聲音、視頻形式，結(jié)合偉大建黨精神歷史資源，生動(dòng)地展現(xiàn)風(fēng)采，使學(xué)生心靈受到震撼的同時(shí)，樂于傳播，形成弘揚(yáng)偉大建黨精神的良好氛圍。

(二) 加強(qiáng)在實(shí)踐育人中融入偉大建黨精神在國家新的百年征程中，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)，不斷地推進(jìn)偉大事業(yè)，離不開強(qiáng)大的科技創(chuàng)新能力的孵化，更離不開堅(jiān)定的理想信念支撐。高校在開展人才培養(yǎng)中，要特別注重理論和實(shí)踐的結(jié)合育人作用，以偉大建黨精神為指引，通過多平臺(tái)搭建有關(guān)偉大建黨精神的實(shí)踐教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極地參與社會(huì)實(shí)踐，把所學(xué)轉(zhuǎn)換為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，形成育人合力。第一，高校可以成立黨員先鋒模范團(tuán)體，發(fā)揮群體的自我教育功能，利用團(tuán)體中的個(gè)體的優(yōu)勢，在學(xué)生中廣泛發(fā)動(dòng)有關(guān)偉大建黨精神的活動(dòng)，使得學(xué)生能夠切身感受到弘揚(yáng)偉大民族精神的光榮，以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮新時(shí)代青年人的創(chuàng)新激情，使不同的思想在實(shí)踐中碰撞出火花，最終成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的忠實(shí)擁護(hù)者。第二，高校應(yīng)結(jié)合黨的生日舉辦豐富多彩的有關(guān)偉大建黨精神的黨史競賽活動(dòng)，并納入學(xué)生思政成績的考核范疇，通過實(shí)踐的方式拓寬評價(jià)學(xué)生思政學(xué)習(xí)的成效，一方面通過一定的激勵(lì)方式，增強(qiáng)學(xué)生對偉大建黨精神的學(xué)習(xí)動(dòng)力，另一方面，通過創(chuàng)新競賽的模式使學(xué)生找到自己在社會(huì)主義核心價(jià)值觀習(xí)得上的差距，并借助競賽中的交流，相互學(xué)習(xí)，展現(xiàn)風(fēng)采，達(dá)到育人的目的。第三，高校應(yīng)借助地方紅色文化基地育人功能，針對進(jìn)入大學(xué)生活的新生，在邁入高校的第一步上重溫偉大建黨精神，奠定好人生的基石，另外，高校還應(yīng)當(dāng)立足自身，以校企之間的合作為契機(jī)，為學(xué)生在實(shí)踐舞臺(tái)上的創(chuàng)新想法得以落地，利用企業(yè)的資金和物質(zhì)保障方面的優(yōu)勢幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新想法，使企業(yè)也能夠參與到育人中來，達(dá)到校企之間的融合培養(yǎng)。加強(qiáng)在實(shí)踐育人路徑中融入偉大建黨精神，可以在一定程度上彌補(bǔ)課程理論教學(xué)上的不足，對育人起到事半功倍的作用，高校應(yīng)高度重視。

(三) 提升課程思政背景下教師團(tuán)隊(duì)思政素養(yǎng)“師者，傳道受業(yè)解惑”，高校思政教育實(shí)施，不管在什么樣的背景下，學(xué)生是主體，教師永遠(yuǎn)是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。偉大建黨精神的弘揚(yáng)與傳播，高校課程學(xué)習(xí)是灌輸精神理念的主渠道，教師在其中發(fā)揮的重要作用不容忽視，尤其新時(shí)期在高校課程思政背景下，對教師的思政素養(yǎng)提出了更高的要求，教師能力素質(zhì)在某種程度上決定了課程實(shí)施的好壞與成效。習(xí)近平總書記指出，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。將偉大建黨精神融入高校課程教學(xué)，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面能力提升。第一，進(jìn)一步強(qiáng)化當(dāng)前高校教師的思想政治素養(yǎng)。馬克思主義教會(huì)人們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論認(rèn)識(shí)、改變世界。在面對新時(shí)期高校思想傳播的困惑時(shí)，立足自身找原因往往可以事半功倍。理論只要說服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說服人。教師不僅需要掌握理論、擁護(hù)理論更要學(xué)會(huì)更好地傳播理論，并成為理論的實(shí)踐者，身教大于言傳才能更好地立德樹人。其一，高校在貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策時(shí)，要落到實(shí)處，加強(qiáng)對課程教師的思政政治素養(yǎng)的培訓(xùn)，以提升整體水平。以建黨精神為代表的紅色文化精神是幫助當(dāng)代青年人樹立崇高理想信念，堅(jiān)定社會(huì)主義道路，培樹頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神以及愛國主義情懷中，具有重要的導(dǎo)向作用。教師需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握才能更加自如地運(yùn)用，才能理論結(jié)合實(shí)際把涉及道德的敏感問題分析清楚、講透徹。其二，教師要善于發(fā)掘身邊的、當(dāng)?shù)氐囊恍﹤ゴ蠼h精神的教育題材，因勢利導(dǎo)，深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和身心特點(diǎn)，提高教學(xué)育人針對性。第二，高校教師應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)政治素養(yǎng)，做好表率，在大是大非面前講政治。高校教師唯有自身在政治上下功夫，更好地把握教育精髓，才能在生活工作中以身作則、積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳承偉大建黨精神，在教書育人的具體細(xì)節(jié)上感化學(xué)生，增強(qiáng)偉大建黨精神的文化感染力。

三、結(jié)語

課程思政背景下，融合偉大建黨精神于高校課程教學(xué)中，有利于當(dāng)代大學(xué)生在人生路徑中少走彎路，在實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展中，更進(jìn)一步弘揚(yáng)愛國精神，凝聚民族向心力，把個(gè)人的成長成才與國家的命運(yùn)緊密地結(jié)合在一起，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。