論“思想道德與法治”課中學生理想信念的培養(yǎng)
——以青春夢與中國夢的關系為例

馮 璞

（成都航空職業(yè)技術學院，四川 成都 610100）

理想信念的教學主題對應“思想道德與法治”課程中的第二章，屬于思想教育的板塊內(nèi)容，也是整門課程中具有重要地位的一章，共包含三節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)的主題是理想信念的內(nèi)涵及重要性；第二節(jié)的主題是堅定信仰信念信心；第三節(jié)是本章的落腳點，主題是闡明中國夢與青春夢之間的關系，在實現(xiàn)中國夢的實踐中放飛青春夢想。這三節(jié)內(nèi)容在邏輯上緊密相連，旨在讓同學們了解理想和信念及其重要性，引導同學們堅定信仰信念信心，最終的落腳點是讓每一位大學生都能夠在實現(xiàn)中國夢的實踐中去實現(xiàn)自己的青春夢想。因此，對于本章的落腳點即中國夢與青春夢的關系這一單元的教學就顯得尤為關鍵，也是本文探討的重點；為方便探討，本文選擇的授課對象以高職院校大一新生為主。筆者認為，在學生前期掌握了理想信念、中國夢等知識內(nèi)容的基礎上，這一教學單元關鍵要講清楚“青春夢為什么要融入中國夢”與“如何為中國夢注入青春能量”兩個問題，也即明白為什么、怎么做，并以此為主線展開課堂教學的相關設計，方能達到不錯的教學效果。

1 教學基本情況

首先，學情分析可以從高職院校大一新生的知識背景和思想現(xiàn)狀兩個方面展開。就知識背景而言，大部分學生在高中思想政治課知識儲備的基礎上，知道個人理想，但對社會理想與個人理想的關系尚缺乏本質(zhì)認識；就思想現(xiàn)狀而言，或許會存在兩個問題：一是部分同學會自卑不自信，或因為高考的失利讓他們感覺前途渺茫，對未來彷徨；二是剛進入大學，學生迷茫、無聊、孤獨、矛盾等心境較為復雜。

其次，教學所要達到的目標可以從知識目標、能力目標、素質(zhì)目標三個方面分析。一是知識目標，要讓學生理解個人理想與社會理想的關系，闡明中國夢是全體中國人民共同的社會理想。二是能力目標，學生能夠認識到將個人理想與社會理想有機結(jié)合對個人發(fā)展與社會發(fā)展的意義。三是素質(zhì)目標，引導學生堅定信仰信念信心，在實現(xiàn)中國夢的實踐中去實現(xiàn)自己的青春夢想。

最后，基于教學目標，本單元的教學重點是講清楚個人理想與社會理想的辯證關系，這既是一個理論問題，更是一個現(xiàn)實問題。教學難點則是如何讓學生深刻理解把實現(xiàn)理想的道路建立在腳踏實地的奮斗上，在實現(xiàn)中國夢的過程中才能放飛青春夢想，實現(xiàn)并升華人生理想。

2 教學設計過程

2.1 課堂導入環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中，教師可設置兩個小問題展開現(xiàn)場調(diào)查：一是“你覺得你個人的夢想和中國夢聯(lián)系緊密嗎”，二是“你會將自己的夢想與中國夢的實現(xiàn)相結(jié)合嗎”。這兩個問題既可以采取在線上云課堂發(fā)布，讓學生現(xiàn)場線上回答，后臺直接獲取統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方式；也可以采取直接課堂提問，師生互動的方式，目的是引發(fā)同學們對青春夢和中國夢的思考。需要指出的是，上述問題僅做一般意義上的意向性調(diào)查，目的在于從整體上了解同學們?nèi)绾慰创啻簤艉椭袊鴫糁g的關系，為本次授課做鋪墊。通過學生的回答，會發(fā)現(xiàn)還是有部分同學對中國夢和青春夢之間的關系存在一定的認知誤區(qū)，而要破解這些誤區(qū)，在理論層面就要講清楚青春夢和中國夢之間的邏輯關系，再從現(xiàn)實層面進行舉例和歸納，本節(jié)課的內(nèi)容就更有針對性。

2.2 理論講解環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)教師應圍繞核心問題“青春夢為什么要融入中國夢”展開教學。青春夢與中國夢的融合，既是一個理論問題，更是一個現(xiàn)實問題。教師關鍵是要講清楚個人的青春夢想與中國夢之間究竟存在什么關系，讓學生從理論上徹底搞透這一問題。而要想破解這一問題，就要搞清楚、搞透核心知識，即個人理想與社會理想的辯證統(tǒng)一關系。這個問題可以從理論和現(xiàn)實兩個層面分析、歸納和總結(jié)，并引發(fā)同學們思考。

2.2.1 從理論層面看個人理想與社會理想的關系

從理論層面來講解這一問題，建議教師采取“講授法”，能夠深入淺出，以學生易懂的方式講清楚這一問題，要求教師必須要有過硬的理論功底。個人理想與社會理想之間是辯證統(tǒng)一的，既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。相互區(qū)別表現(xiàn)在二者的概念、主體等不同，個人理想對應的是個人的青春夢想，“社會理想對應的是全社會占主導地位的共同奮斗目標”。中國特色社會主義進入新時代，它所對應的就是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。相互聯(lián)系表現(xiàn)在二者之間相互依存、滲透，并且共同發(fā)展。一方面，個人理想以社會理想為指引。由于人的本質(zhì)屬性是社會屬性，個人與社會的關系在于人不能脫離社會、架空于這個時代而單獨存在，這種關系反映到理想層面，就是個人理想從屬于社會理想，這種關系就如同魚與水的關系一樣，相互滲透和依存，你中有我，我中有你，誰也離不開誰。

另一方面，社會理想升華并匯聚了個人理想。因為在現(xiàn)實社會中，每一個個體，無論從事什么工作，都會參與社會生活，參與到社會分工的某一個環(huán)節(jié)，默默無聞地為社會創(chuàng)造著物質(zhì)財富或者精神財富。從另一角度來看，每一個人既是“歷史的劇中人，也是歷史的劇作者”，參與了社會理想的實現(xiàn)過程；同時，每一個人也是社會理想實現(xiàn)的見證者，因為社會成員共同奮斗目標的實現(xiàn)，比如強國夢、強軍夢等的實現(xiàn)，可以讓每一位同學感到驕傲、自豪。

2.2.2 從現(xiàn)實層面看個人理想與社會理想的關系

從現(xiàn)實層面來講解這一問題，教師可以設置一個教學互動，適宜采取“頭腦風暴”式的教學方法，設置的問題可以是“請同學們說出不同時期將個人理想同國家、民族的需要相結(jié)合的模范人物有哪些，請列舉人物姓名”。這個問題現(xiàn)實性很強，能夠激發(fā)學生思考，引導同學們舉出豐富的、鮮活的、具體的人物案例，也更能讓學生主動參與到問題的理解中來。經(jīng)過互動、歸納和梳理，教師可以強調(diào)無論是過去、現(xiàn)在還是未來，那些在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績的人，無一不是將自己的人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，最終成就一番事業(yè)?！暗闷浯笳呖梢约嫫湫?。個人只有把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，才能最終成就一番事業(yè)”。祖國和人民也永遠不會忘記忠誠于祖國、奉獻于祖國的人。

教師在將“為什么青春夢要融入中國夢”這一問題講清楚后，務必要將關注點放到大學生的生活中。青年大學生是祖國的未來、民族的希望，更義不容辭，“大學生要在社會理想的指引下，奮發(fā)有為，勇于追求個人理想，在實現(xiàn)社會理想的過程中努力實現(xiàn)個人理想”。

2.3 案例分析環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)教師主要圍繞“如何為中國夢注入青春能量”這一問題展開教學。教師適宜采取案例分析法，通過選取貼近學生身邊的鮮活、生動的人物案例，主要針對“90 后”“00 后”的人物案例，引發(fā)同學們思考和共鳴，只有讓學生入耳入腦入心，才能逐步落實到行動中。

教師可設置小問題“我們應該賦予青春什么樣的奮斗色彩”，并以此為切入點，向同學們強調(diào)青春的色彩并不是單一的，會因每個人奮斗經(jīng)歷的不同而體現(xiàn)出不一樣的青春色彩。比如有的人的青春自由隨性，有的人的青春負重前行，有的人的青春心系家國。同學們需要思考我們應該賦予青春什么樣的奮斗色彩。緊接著，教師以案例引入，青年大學生案例的選擇要貼近大學生生活，建議從生態(tài)環(huán)保美麗中國建設、堅守疫情防控一線，扎根脫貧攻堅事業(yè)等的“90 后”和“00 后”人物案例中選取，向同學們展示不同青年的奮斗經(jīng)歷，呈現(xiàn)出不一樣的青春色彩。案例分享完畢后，讓同學們歸納總結(jié)出不同青年青春經(jīng)歷的共同點與不同點，引發(fā)學生思考與共鳴，讓學生明白新時代的中國青年無一不是將自己的奮斗與國家的需要緊密相連，在實現(xiàn)自己人生夢想的同時，也為中國夢的實現(xiàn)貢獻了力量。

3 教學反思總結(jié)

3.1 教學取得的經(jīng)驗

首先，能夠緊扣“青春夢與中國夢的關系”這個主題進行相應的教學設計，教學思路清晰，邏輯嚴謹。

其次，對“個人理想與社會理想的辯證關系”這個教學重點，能夠從理論和現(xiàn)實兩個層面分別進行闡述，尤其是在理論講解完畢之后，設置師生互動環(huán)節(jié)——“頭腦風暴”式的問題互動，作為理論到現(xiàn)實的過渡，學生能夠很好地將理論與現(xiàn)實案例結(jié)合，加深對教學重點的理解。

最后，對“如何在實現(xiàn)中國夢的過程中放飛青春夢想，實現(xiàn)并升華人生理想”這個教學難點。因為這是個現(xiàn)實性很強的話題，關鍵在于內(nèi)化于心，怎么樣才能外化于行。因此，教學沒有直接干巴巴地講解怎么做，而是借助于精選的和學生比較貼近的不同青春故事（人物奮斗經(jīng)歷），通過教師動情講解與分享，再讓學生去歸納總結(jié)，并啟發(fā)學生思考“我們應該賦予自己的青春什么樣的青春色彩”。這樣一來，克服死板地講解知識點，引導學生去感悟、去體會、入耳、入腦、入心，在確信的基礎上，逐步在實踐中外化于行。

3.2 不足之處

首先，在目標達成度方面，尤其是在素質(zhì)目標的達成度方面還有待改進，即如何讓學生堅定信念信心，為實現(xiàn)中國夢注入自己的青春能量，這也是本節(jié)課的教學難點。雖然人物案例的講解有好的一面，但也是教師單方面的講解，學生還是缺乏有效的參與，在教學實踐活動中還需要進一步調(diào)動學生學習主動性，探索實踐教學模式。

其次，教學重點和難點的解決方法和達成的效果還不夠。一些道理學生似乎都懂，但未必會有理性的認識，如何讓學生內(nèi)化于心并外化于行，對教師教學方法和手段的要求就會越高。

3.3 改進措施

一方面，打鐵還需自身硬。教師自身需不斷加強學習，夯實相關理論基礎，做到深入淺出，能夠啟發(fā)學生思考，這一點還需要教師磨煉硬功夫。今后在教學中，要多和其他授課教師開展交流、研討，集中優(yōu)秀的教學手段和方法，以學生喜歡接受、愿意參與的方式，進一步調(diào)動學生學習主動性。另一方面，教師應做好與學生的溝通與交流，了解學生心聲，把握學生的需求，有針對性地展開教學活動，才能在今后的授課過程中，真正提高思想政治理論課授課的實效性。