小學(xué)高年級(jí)語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略

莫顯成

摘要：在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，閱讀與寫作這兩個(gè)在所學(xué)知識(shí)中有著至關(guān)重要的意義，就現(xiàn)在小學(xué)、高年級(jí)語文的教育來看，導(dǎo)致同學(xué)們考試成績(jī)差異的存在，因此，對(duì)小學(xué)中、高年級(jí)語文閱讀一體化就變得比較重要。閱讀和寫作不但提高同學(xué)們的語言的組織能力還可以提高同學(xué)們文字表達(dá)能力。為了實(shí)現(xiàn)同學(xué)們語文閱讀能力和寫作表達(dá)能力的提高，就在小學(xué)中、高年級(jí)的語文教育中，將語文閱讀寫作一體化運(yùn)用在了平時(shí)的教育中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文：中高年級(jí)閱讀：有效策略

1.探討小學(xué)語文閱讀寫作一體化教學(xué)的含義

1.1閱讀教學(xué)可以給寫作提供信息

小學(xué)語文老師在采用閱讀教學(xué)的過程中，要運(yùn)用合理的辦法，帶著同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)教材中找尋一些方法然后讓同學(xué)們不斷地復(fù)習(xí)。這樣一來，在同學(xué)們寫作時(shí)就不會(huì)不知道在哪里下手。通過同學(xué)們平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)，積累，不斷的提高自身的閱讀水平，也提高自身的寫作水平。

1.2使用閱讀教學(xué)來提高同學(xué)們的寫作能力

同學(xué)們可以學(xué)習(xí)別人的語法、思維，然后用在自己的文章修改中，那同學(xué)的作文水平就會(huì)得到提高。這樣就可以把閱讀和寫作緊密的聯(lián)合在結(jié)一起。對(duì)同學(xué)們提高自身鑒賞作文的能力有著重要的意義。鑒于小學(xué)生剛開始接觸寫作，老師可以讓同學(xué)們寫-一些簡(jiǎn)單的題目，比如發(fā)生在生活中的一些事物、人物等。讓同學(xué)們自由發(fā)揮。這些都是他們自己最熟悉的，親身經(jīng)歷的事，所以，同學(xué)們就會(huì)比較有寫作興趣。

1.3運(yùn)用課本教程使同學(xué)們達(dá)到學(xué)以致用的效果

語文教育中一定要總結(jié)。所以，在小學(xué)語文教育中，一定要讓同學(xué)們學(xué)以致用，然而課本里的知識(shí)是學(xué)生寫作最有利的素材。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)同學(xué)們的語感，從而提高同學(xué)們的閱讀水平。

2針對(duì)閱讀寫作一體化教學(xué)提出相應(yīng)的對(duì)策

2.1閱讀更多的素材，獲取寫作經(jīng)驗(yàn)

閱讀是同學(xué)們積累經(jīng)驗(yàn)，獲取素材的有利方法。老師要讓同學(xué)們明白閱讀的意義，在同學(xué)們閱讀的文章中，找一下自己喜歡的句子、詞匯摘抄下來。學(xué)習(xí)文章中的一些表達(dá)方式。老師也可以把語文書中的一些優(yōu)比較好的語句當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)，讓同學(xué)們一起欣賞，提高同學(xué)們的印象。

2.2通過平時(shí)的閱讀，更快的學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)

在對(duì)學(xué)生閱讀寫作一體化的培養(yǎng)過程當(dāng)中，要知道閱讀在寫作中是最為重要，寫作是閱讀的發(fā)展，可以讓同學(xué)們?cè)诓蛔杂X中學(xué)習(xí)寫作。就是讓老師在上課的過程中，借助文本文章不斷開發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

2.3加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生自主閱讀效率

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在學(xué)習(xí)過程中不斷的反復(fù)練習(xí)形成的。在教學(xué)中養(yǎng)成的良好習(xí)慣要遠(yuǎn)比同學(xué)們死學(xué)一些知識(shí)重要。在同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用下，同學(xué)們就會(huì)產(chǎn)生一種自主閱讀的習(xí)慣。因此小學(xué)語文老師在提升同學(xué)們閱讀教學(xué)的過程中一定要注重同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：第一，要有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，同學(xué)們?cè)陂喿x的時(shí)候一定要走心，使自己養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的時(shí)候不在三心二意：第二，要有一個(gè)隨手做筆記的習(xí)慣，畢竟“好記性不如爛筆頭”，本身閱讀就是一個(gè)積累知識(shí)的過程，而如果同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)只是靠記憶肯定是不夠的，所以老師就要讓同學(xué)們?cè)谟鲆姾玫恼Z句就隨手記錄下來，并反復(fù)閱讀，變成自己的知識(shí)：第三，同學(xué)們還要有自主思考的習(xí)慣，閱讀本身就是讀者和作者之間交流的過程，而只有理解了作者所寫的每個(gè)關(guān)鍵詞句的含義、作者所寫的意圖才能夠提高閱讀的有效性。

2.4日積月累的閱讀才能推動(dòng)寫作

老師要想更好的做好小學(xué)語文閱讀寫作一體化的教學(xué)工作的話，必須關(guān)注的一點(diǎn)就是要使用平時(shí)的閱讀積累來促進(jìn)同學(xué)們的寫作。這樣同學(xué)們除了平時(shí)所學(xué)的課本之外就要奪取觀看一些課外讀物。通過課外讀物可以讓同學(xué)們積累更多詞匯、學(xué)習(xí)運(yùn)用方法。同時(shí)，通過課外的一些閱讀活動(dòng)也可以提高同學(xué)們的閱讀興趣，讓同學(xué)們更加主動(dòng)去參與其中，還可以讓同學(xué)們寫作中寫出一些優(yōu)美的語句，并且可以利用寫作來抒發(fā)自己的情感。老師們要想做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為教師應(yīng)該從這三個(gè)方面出發(fā)： （1）選擇自由。給予同學(xué)在閱讀和寫作過程中有充分的自由，讓同學(xué)們命題，選材都能夠相對(duì)自由。自由可以幫助同學(xué)們激發(fā)充分的想象力和創(chuàng)造力，提高同學(xué)們自己的寫作能力和同學(xué)們寫作的興趣。除此之外，還可以讓同學(xué)們?cè)趯懽髦懈嗟挠涗浵律钪械乃娝?，這樣才能夠更好的鍛煉同學(xué)們的表達(dá)能力。（2）多做指導(dǎo)。在寫作中老師可以讓同學(xué)們自由選擇，盡量不去束縛同學(xué)們，但一定要注意，并不是老師就要全部放手。而是在同學(xué)們寫作時(shí)老師給予一定的指導(dǎo)。之所以要老師這樣做，是因?yàn)楝F(xiàn)在的教材太多什么養(yǎng)的都有，同學(xué)們?nèi)鄙僖欢ǖ倪x擇能力，因此老師可以根據(jù)同學(xué)們的自身情況選出適合的課外讀物，這樣才能起到一定的作用，提高同學(xué)們的寫作能力。（3）方法使用。在同學(xué)們時(shí)，除了課外讀物的挑選，還需要注意的是同學(xué)們的閱讀方法。同學(xué)們只有通過正確的閱讀方法，才能更好的去理解這些課外讀物，才能體會(huì)到課外讀物中所的一些表達(dá)方式方法，讓同學(xué)們以后的寫作中靈活運(yùn)用，有效提高同學(xué)的閱讀能力和寫作能力。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)語文閱讀寫作一體化教學(xué)時(shí)，能夠全方位的提高同學(xué)們的寫作與閱讀能力，為促進(jìn)同學(xué)們?nèi)娴陌l(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，老師就要特別挑選教材，改善課堂教育模式，激發(fā)同學(xué)們的想象力，引導(dǎo)同學(xué)們把自己所思所想的用筆表達(dá)出來，不斷的提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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