小學信息技術(shù)教學方法初探

陳二霞

摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們對信息的需求與日俱增。然而，在“應試教育”背景下的傳統(tǒng)教育模式中，教師對信息技術(shù)的重要意義關(guān)注不夠，在教學中往往采取“理論講述”的方式卻忽視了實際操作，這就使課堂教學變得枯燥無味，課堂氛圍也不夠活躍，很難引起學生的興趣。所以，要想更好地完成小學信息技術(shù)教學的基本任務，必須從根本上解決上述問題，才能真正地推動我國小學信息技術(shù)教育的新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù);教學方式;興趣培養(yǎng)

小學信息技術(shù)教師要始終把握好信息技術(shù)教學的目標與觀念，以全局的眼光看待問題，適時地改變教育觀念和方法，針對不同的發(fā)展需要，開設(shè)符合學生興趣和發(fā)展需要的課程，使他們在學習中感受到信息技術(shù)學科的魅力，同時也可以提升他們對信息技術(shù)的理解程度，幫助他們更好地掌握知識。

一、依靠教學情境，引導學生投身課堂

信息技術(shù)和小學學生的日常生活息息相關(guān)。教師在教學中需要充分把握這一特點，結(jié)合實際生活，為學生創(chuàng)造有趣的教學情境，學生在學習中通過熟悉課堂情境，減少對知識內(nèi)容和迷茫的感覺，在知識的運用過程和原理中逐漸產(chǎn)生探索的欲望，激發(fā)學習興趣。在教學中，教師可以使用多種形式創(chuàng)造情景，例如歌曲、圖片和視頻，引導學生對隱藏在信息技術(shù)情景背后的內(nèi)涵進行挖掘，逐漸學會從淺入深了解信息技術(shù)，將對現(xiàn)象的深入認識形成的現(xiàn)象的本質(zhì)構(gòu)建成自身的知識體系。

例如，在《生活在信息時代》一課的教學中，要求學生能夠列出身邊的各種數(shù)據(jù)現(xiàn)象，感受信息的豐富;讓學生在運用數(shù)字化工具的學習活動中，理解數(shù)據(jù)、信息與知識的相互關(guān)系，認識數(shù)據(jù)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?再針對具體學習任務，體驗數(shù)字化學習過程，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢。在教學中，教師可以使用生活實際為學生創(chuàng)造一個數(shù)據(jù)情境，使用多媒體設(shè)備播放當?shù)刈罱奶鞖忸A報和做好的課件，讓學生完成課堂任務：利用信息技術(shù)工具獲取當?shù)匾欢螘r間內(nèi)的天氣狀況，并得出當?shù)氐臍庀笊钪笖?shù)，讓小學生初步感知數(shù)據(jù)的整理和計算，從而理解并記憶知識。教師還可以要求他們思考信息和數(shù)據(jù)在生活中的其他用途，學生可以舉例，如手機支付、電腦、電視。結(jié)合生活實踐，創(chuàng)造教學情境，使教師的教學效果更加顯著。

二、巧借信息小游戲，實現(xiàn)學生愉悅、放松的學習

小學信息技術(shù)教師可以在課堂中結(jié)合教材重點知識，運用趣味游戲的教學方式，讓學生在玩樂的狀態(tài)下快樂地面對新知識。在設(shè)計課堂游戲時，教師要從多方面考察學生的能力。為了檢驗學生心理轉(zhuǎn)化能力，可以設(shè)計思維類游戲;為了檢驗學生快速記憶能力，可以設(shè)計記憶類游戲。不同的游戲設(shè)計可以讓學生體驗不同的信息技術(shù)樂趣，緩解理論知識的枯燥乏味。例如，要理清數(shù)據(jù)，就需要掌握信息。因此，在小學信息技術(shù)教學中，學生需要掌握常用網(wǎng)絡信息搜索的方法，并能熟練利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡信息，然后才能整合數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)分析，最后得出結(jié)論。所以為了鍛煉學生的信息搜集能力，教師可以設(shè)置“信息搜索競賽游戲”。

比如，給定“嵖岈山”的要求，有些學生使用不同的搜索引擎直接搜索嵖岈山的歷史文化來源，這樣就以“在同樣的時間內(nèi)收集資料，比較誰獲取的知識最多、最全面”進行比拼;有的學生喜歡搜索關(guān)鍵詞，比如搜索“嵖岈山背景”“嵖岈山紅色文化”等，提高搜索信息匹配程度。最后可以分析不同搜索方式的優(yōu)缺點，為以后再搜索提供參考。最后，教師再根據(jù)信息相關(guān)度進行打分，發(fā)放游戲獎勵。通過趣味游戲讓學生完整體驗學習過程，提升學生學習興趣，提高課堂教學效果。

三、注重課程的科學性，提升學生學習水平

完善信息技術(shù)學科課程體系應作為推進小學信息技術(shù)教育的重點，科學合理地開設(shè)小學信息技術(shù)課程，為學生的綜合發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。例如，將信息技術(shù)作為校園課程的一部分進行深入研究，然后將信息技術(shù)科目的內(nèi)容分為兩大類：一是進行基礎(chǔ)知識教育;二是進行實踐教育。小學在對學生進行信息技術(shù)教學時，要不斷豐富學生的基礎(chǔ)信息技術(shù)知識，幫助學生建立自身信息技術(shù)知識框架;在實踐教學中，學校要加強對學生的引導和支持，保證學生能將自己所學的知識和動手實踐相結(jié)合，加深對信息技術(shù)學科的理解程度，提高自身的信息技術(shù)水平。小學信息技術(shù)教學以培養(yǎng)學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)為主要任務，不斷落實信息技術(shù)的教學目標和教學重點，促進學生信息技術(shù)觀念的形成。

四、聯(lián)系教學和實踐，鞏固知識并提升應用能力

信息技術(shù)學科的實踐性較強，教師應加強學生的實踐教學，幫助學生發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方法。信息技術(shù)實踐要在理論指導下進行，例如，小學信息技術(shù)教師在進行“我是環(huán)保小衛(wèi)士”“編輯環(huán)保倡議書”“美化環(huán)保倡議書”“宣傳海報我設(shè)計”等課程教學時，可以利用信息技術(shù)強大的數(shù)據(jù)庫和軟件，將重點知識提取出來，開展理論教育活動，加深學生對相關(guān)知識的理解，為學生實際操作并將其應用于生活實踐打下理論基礎(chǔ)。其次，信息技術(shù)教師還要對學生進行實踐教育。學生應按照教師展示的步驟，逐步了解編輯文字、美化文字、制作海報等相關(guān)軟件的操作流程，并且能夠在實際操作中深刻記憶軟件的特點和功能，加深學生對知識的掌握，在提升學生的環(huán)保意識的同時提升小學信息技術(shù)的教學效率和教學質(zhì)量。

五、結(jié)語

總而言之，在日常生活中，信息技術(shù)的運用是非常普遍的。因此，掌握信息技術(shù)對于學生更好地適應社會生活具有十分重要的作用。因此，在基礎(chǔ)教育階段，小學信息技術(shù)教育應從教育的根本條件出發(fā)，選擇適合于學生發(fā)展的課堂，積極探索一種能夠增強師生溝通的新教學方法，不斷激發(fā)學生的求知欲和學習熱情，使他們主動投身于知識的研究、探索和實踐，最終不斷提高和完善學生的自身素質(zhì)。

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